摘要： 在新課改的大力推動下，合作學(xué)習(xí)已被廣大教師接受并廣泛運用于課堂教學(xué)之中。傳統(tǒng)英語教學(xué)注重的是教師講，學(xué)生聽，缺乏師生之間和學(xué)生之間交流與合作，忽視了學(xué)生運用語言的能力。合作學(xué)習(xí)能有效地解決這個問題。合作學(xué)習(xí)的主要形式是小組合作學(xué)習(xí)。實施小組合作學(xué)習(xí)，有利于把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，給學(xué)生提供了實現(xiàn)自我滿足需要的機(jī)會，而且有利于活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生健康個性的養(yǎng)成。作者就小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用談了一些觀點和看法。
　　關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用方法
　　隨著新課程實施，小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中越來越獨顯其優(yōu)勢。小組合作學(xué)習(xí)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實踐中共同探討，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效方式。它是以小組為基本單位，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為英語課堂教學(xué)中適當(dāng)采取小組合作學(xué)習(xí)能適應(yīng)學(xué)生個性能力的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。最重要的是，它打破了以往的“滿堂灌”，“填鴨式”教學(xué)模式，活躍了課堂氣氛，增強了學(xué)生動手寫、開口說的能力，下面就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业目捶ā?br/>　　一、運用小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)
　　1.合理分組。
　　課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的獨立活動。每個學(xué)生都是活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。每個小組以4—6人為宜，教師在編組時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性差異，注意根據(jù)學(xué)生成績、個性、能力、文化背景及性別的不同，在小組中合理搭配。每組要選一名成績較好、性格外向、有一定組織能力的學(xué)生任組長，帶動一些后進(jìn)生。小組合作學(xué)習(xí)，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以設(shè)置在每節(jié)課的環(huán)節(jié)中，比如預(yù)習(xí)練習(xí)的討論，常用句型的操練。教師在整個教學(xué)過程中，是確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者。小組長是小組的負(fù)責(zé)人，按要求組織本組的討論和學(xué)習(xí)活動，向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。后進(jìn)生由于得到教師的鼓勵、小組的及時幫助，其學(xué)習(xí)勁頭更足，會逐步嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。實踐證明，在英語課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方法，有利于創(chuàng)建良好的語言交際環(huán)境，在有限的教學(xué)時間內(nèi)培養(yǎng)了學(xué)生競爭向上的精神，教學(xué)取得了顯著的效果。
　　2.教師組織和指導(dǎo)。
　　英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，在開展小組學(xué)習(xí)活動時，教師要精心組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生明確目標(biāo)和任務(wù)，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　3.小組自學(xué)。
　　在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，明確學(xué)習(xí)任務(wù)、活動規(guī)則和程序后，教師及時提供英語材料，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，探尋知識。要求學(xué)生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識或讓學(xué)生在合作活動之后進(jìn)行資料的收集。
　　4.組內(nèi)討論。
　　在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，教師不要急著講解，而要由學(xué)生在組內(nèi)互相提高、互相幫助、共同商討并解決KMstreyqlxZgdzCJsYIOvr5lGTmfXuLpXPQxHvKyEZk=問題。對個別難點，可由一人負(fù)責(zé)記錄，以便在班內(nèi)交流。
　　5.組間交流。
　　全班各小組輪流發(fā)言，每組派一人主講，小組內(nèi)的其他成員可以補充發(fā)言。一個小組在發(fā)言時，其他小組可以傾聽，從而達(dá)到組與組之間的交流目的。學(xué)生交流時，教師應(yīng)密切關(guān)注，及時給予點評、鼓勵或表揚。難點、疑點由大家探討，最終達(dá)到共同掌握的目的。
　　6.評價。
　　教師進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評價要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，把對小組集體的評價與對小組成員的個人評價相結(jié)合。要使得小組成員明白個人目標(biāo)的實現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和合作學(xué)習(xí)的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨創(chuàng)性等要給予恰當(dāng)評價，以便在小組內(nèi)樹立榜樣，展開組內(nèi)競爭。
　　二、豐富活動內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
　　興趣是最好的老師?！芭d趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生求知的心理沖動，以良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。維持有效的課堂學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)是活動內(nèi)容、方式的吸引和高質(zhì)量，而不是靠規(guī)定學(xué)生的行為?？梢圆扇「偁帣C(jī)制。課堂教學(xué)中的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)可以包括如下幾個內(nèi)容。
　　1.開展小組演示，激發(fā)興趣。
　　運用小組演示法，創(chuàng)設(shè)情境，讓組員按角色扮演書中的人物。學(xué)生可在小組中討論其中人物的語氣、情感，然后通過表演的形式將其展示出來。通過這一活動，有利于激活學(xué)生思維，開闊思路，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
　　2.開展小組積極探究，激發(fā)興趣。
　　在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生積極探究，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會思考和歸納、獨立追求問題的答案，小組共同探索和創(chuàng)造有利于集思廣益和發(fā)展求異思維。如：教師組織英語綜合實踐，同學(xué)自愿組成小組參加；教師與學(xué)生協(xié)商后確定幾個英語話題。如：（1）Friends（2）Animals and Vegetables學(xué)生根據(jù)所選話題從圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道收集并整理材料。準(zhǔn)備在展示課中發(fā)言、交流，然后成果展示，各小組作匯報，最后把成果匯集成冊，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
　　三、小組合作學(xué)習(xí)的作用。
　　1.實現(xiàn)了“大班教學(xué)小班化”的課堂新格局。
　　我校每個班級的學(xué)生人數(shù)都比較多，在平日實際的英語教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用就可以幫助我們實現(xiàn)大班教學(xué)的小班化。
　　所謂“大班教學(xué)小班化”，是指通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，使大班微縮為一個個的小組，教師通過對各個小組發(fā)出明確的合作學(xué)習(xí)指令，全班若干人立即聚集為以小組為單位的學(xué)習(xí)群體，這種小組集合體在教師不同指令的強化下，形成做出不同反應(yīng)的有效小組學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)格局由眾多的個體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量有限的小群體。
　　2.調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強了學(xué)生的自信心。
　　小組合作學(xué)習(xí)營造了輕松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使原本在課堂上不敢開口說的學(xué)困生，消除了自卑心理，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，變得更加自信。
　　3.有利于提高教學(xué)效率。
　　小組合作學(xué)習(xí)模式的采用，大大提高了學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)效率。由于每個小組責(zé)任分工明確，因此每節(jié)課后小組都會根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行有效的運轉(zhuǎn)。例如，我講完一篇對話之后，學(xué)生能夠在第二天早晨由檢查員認(rèn)真檢查小組其他成員的作業(yè)，小組長負(fù)責(zé)在中午12點之前檢查小組成員的對話朗讀情況并做出等級評價，下午放學(xué)之前將小組成員評價表交給課代表，有助于課代表每日抽檢使用，有效監(jiān)督了小組工作。
　　總之，實施有效的小組合作學(xué)習(xí)，有利于把學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的積極參與者，給學(xué)生提供了實現(xiàn)自我滿足需要的機(jī)會；實施有效的小組合作學(xué)習(xí)能很好地激發(fā)與增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)；實施有效的小組合作學(xué)習(xí)能實現(xiàn)課堂教學(xué)活動中各動態(tài)因素的多邊互動，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生友誼，更有利于促進(jìn)學(xué)生良好個性的養(yǎng)