摘要： 建立和諧師生關系，營造寬松的情感學習氛圍對激發(fā)英語學習興趣和掌握學習竅門起著極為重要的作用。
　　關鍵詞： 和諧師生關系 英語學習興趣 學習竅門
　　一、激發(fā)學習動機，提高學習效率。
　　英語學習者要有強烈的學習愿望和進取心，有明確的學習動機，學習英語不單單要從應試的角度出發(fā)，還要想到自己未來的生存和發(fā)展，現(xiàn)實生活的招聘就業(yè)對外語的要求，從而想到學習英語的責任感，激發(fā)學習英語的動機，培養(yǎng)認真、緊張和頑強的學習精神。
　　1.教師應在這門學科上，首先了解學情，教師應熟悉教材，掌握教材結構和創(chuàng)設問題情境。對于材料應放在真實的語境中，閱讀課文能與作者進行心靈的溝通，把學習信念看著對英美文化的了解，使死的印刷符號變成活的語言，這樣就使自己學得輕松，其樂無窮，從而增加學習主動性。其次，創(chuàng)造各種有利條件，按照循序漸進的教學原則有效施教，使學生已形成的學習需要不斷得到鞏固與發(fā)展。
　　2.怎樣培養(yǎng)學生的學習英語語言興趣。英語課堂教學是培養(yǎng)學生語言習慣的主要手段，英語課堂教學應以培養(yǎng)學生英語語言能力為綱，以語言實踐為主線，發(fā)展語言運用能力，全面提高英語綜合素質。應惠蘭教授主持創(chuàng)造的“以學生為中心的主題教學模式”是完全瞄準學生語言習慣的有效途徑，“以學生為中心”，不僅讓學生適應教師和教材，而且讓教師和教材適應學生，這樣學生主動性大大增強，積極性空前高漲，創(chuàng)造性發(fā)揮才能，在大量實踐中感到自己的進步，有成就感。增強自信心，希望在更多的實踐活動中展示自己的進步和能力，形成了強烈的有意義學習心向，促進了學習潛能的發(fā)揮。
　　二、建立良好的師生關系，營造寬松的情感學習氛圍。
　　主觀心理因素對英語學習有很大影響，建立和諧的師生關系至關重要，對于一些學生要及時進行心理疏導，在課內外老師和學生都是朋友，老師主動在學習和生活上幫助學生，盡快拉近師生之間的距離，消除了內向或膽小學生的緊張感，幫助疏導畏難情緒，建立自信，克服困難，堅持英語學習。正如教育家第斯多惠所說：“教育的藝術不在傳授本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！彼晕覀儜⒁獗Ｗo學生學習的興趣，幫助他們找回自信心，使他們經?？吹阶约旱倪M步而產生學習的內在動力。優(yōu)秀教師應了解學生的心理，并滿足學生學業(yè)的需求，創(chuàng)造一個和諧、寬松、適于積極學習的環(huán)境，學生沒有心理負擔和任何不良情緒，心態(tài)積極，思維活躍，一定有利于學好英語。
　　三、指導方法，發(fā)展智力。
　　教育學指出，掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力的發(fā)展是掌握知識的必要條件，智力的核心是思維能力，而思維能力是獲得一切知識、應用知識的基礎。教育學家贊可夫指出：“只有在發(fā)展學生智力上下工夫，才能從根本上提高教學質量?！边@就是說，教師不僅要注重文化知識的傳授，而且要重視學生智力的開發(fā)，培養(yǎng)他們獲取知識和運用知識的能力。培養(yǎng)能力的過程就是發(fā)展智力的過程。英語教學特別要重視學生自學能力和實際運用語言能力的培養(yǎng)。不論進行語言教學、詞匯教學或語法教學，都要在教給學生語言知識的同時，培養(yǎng)他們掌握和運用語言知識的能力。
　　1.詞匯教學。必須教給學生學習詞匯的方法，引導他們弄清楚單詞拼寫和讀音之間的關系，掌握基本構詞法，同時，還要注意詞的本義、引義、轉義、多義、同義和反義。然后用連詞造句，造句是簡單有效地培養(yǎng)英語習慣和語言能力的最直接體現(xiàn)，“學以致用”將每課學過的新詞挑出作為常用詞匯，要求課后造句，數(shù)量由學生自己決定。
　　2.閱讀教學。這是學生真正獲得閱讀自學能力的主要環(huán)節(jié)。為此，根據(jù)年級學生的情況，教師首先要選好材料，使材料由淺入深、由易到難，達到逐步培養(yǎng)學生自學能力的目的。其次，閱讀技巧方面，教師要加以指導。在閱讀中，能夠利用構詞法推測出某些生疏的單詞及詞組的含義，不僅簡單地理解句子的表面意思，而且了解句子的隱含意思。不僅孤立地理解單句，還找出其在上下文中的含義及各個句子之間的關系，以及段落大意、段落之間的關系。
　　3.利用長寫法學習英語。在2001年第三屆中國英語教學國際研討會上王初明的“長寫法”課內布置作文課外寫。不限字數(shù)越長越好，以量促質，少講作文法，不設框框讓學生放手寫，以篇章帶動段落的組織和詞句的應用，用長寫法開闊思路，培養(yǎng)學生的自信心和成就感，這對學生學好英語大有好處。
　　四、制訂計劃，及時復習。
　　古人云：“凡事預則立，不預則廢?！鞭k事要有計劃，而計劃要寓于偉大的理想和志向之中。學習目的要明確，時間安排要合理，精力分配要得當，要使生活學習規(guī)范化，養(yǎng)成辦事周密的良好習慣。在學習任務繁重的情況下，制訂學習計劃尤為重要。制訂好一個學習計劃，不僅能夠體現(xiàn)一個學生的學習目的，而且能夠反映各種心理因素的發(fā)展水平和個性心理特征。學生要在老師的指導下根據(jù)自己的學習進度及掌握知識的深度、廣度，從實際出發(fā)，實事求是地制訂遠期計劃和近期計劃。同時，在計劃實施過程中要搞好學校、教師、家長三配合。在此基礎上，學生要以高度的學習熱情和頑強的學習意志保證計劃完成。
　　對于所學知識，如果不及時復習，把短時記憶轉化長時記憶，短時記憶的知識很快永久遺忘。根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，一般在一日內及時復習最好，最遲不要超過一星期。學生在課堂上應該養(yǎng)成邊學邊記的良好習慣，充分利用以下幾種方法：（1）背誦記憶法（對比較好的英語材料進行背誦，是一種有效的學習方法）；（2）多種感官記憶法（盡量做到眼到、耳到、口到、手到，多種感官共同參與）；（3）聯(lián)想記憶法（將所學的新知識與已有知識相聯(lián)系進行記憶，可根據(jù)相關聯(lián)想進行記憶，如接近聯(lián)想、類比聯(lián)想、歸類聯(lián)想、對立聯(lián)想）；（4）活動記憶法（在英語學習過程中，積極參與交際活動和其他有關學習活動，使大腦皮層處于興奮狀態(tài)，記憶處于更加主動積極的狀態(tài)）等。通過這些記憶方法，學生能夠加深對所學知識的理解和記憶，能夠使所學新知識與有關舊知識聯(lián)系起來進行比較、歸納，使知識系統(tǒng)化，加深鞏固對新教材的理解，使其在原有知識的基礎上形成一個新的知識體系，以達到更深刻地理解新知識、更牢固地記憶知識和靈活運用知識的目的。
　　總之，學生的學習過程，是通過學生個體大腦所進行的系統(tǒng)的獨立思維活動而實現(xiàn)的一個有目的、有計劃、主動積極以學習書本知識為本質特點的認識過程。這個過程是任何人和物都不能代替的。一個學生要想學習好，就要嚴格要求自己，培養(yǎng)正確的學習動機，保持濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，講究科學的學習方法，充分調動和發(fā)揮自己的潛能，以最少的時間、精力投入，獲得最多最好的知