摘要： 洋溢著青春朝氣的少男少女們穿行于校園之中，受人體發(fā)育規(guī)律的影響，總會自覺不自覺地對異性多加關(guān)注。異性交往，純屬自然與正當(dāng)。然而，什么時候適宜開始進行異性間的交往呢？異性間的交往只有特殊性的交往嗎？應(yīng)該如何引導(dǎo)高職院校學(xué)生進行異性間的交往呢？本文將嘗試從當(dāng)前高職生異性交往觀入手，提出異性交往的必要性及相應(yīng)的交往策略。
　　關(guān)鍵詞： 高職 異性交往 心理輔導(dǎo)策略
　　異性相吸，這是人類進化史上永恒的主題。在高職院校中，男女生不當(dāng)?shù)慕煌鴮?dǎo)致的不良現(xiàn)象，是各高職院校德育管理的重中之重。從我在心理咨詢中心的接觸的案例來看，“盡疏勿堵”方是上策。為此，我就高職院校中如何看待男女生交往提出如下看法，以求拋磚引玉。
　　一、高職院校進行異性交往心理輔導(dǎo)的必要性
　　高職學(xué)生，當(dāng)他們由原來的“升學(xué)”是唯一目標升入高一級學(xué)校，思想上猶如“長途征程”后到了休息的驛站，加上高職院校在學(xué)生管理上與中學(xué)的差異性，導(dǎo)致許多學(xué)生放慢自己學(xué)習(xí)的腳步，將目標轉(zhuǎn)向人際交往，尤其是異性交往。
　　在異性交往中，剛剛步入青春期的他們迷茫中夾帶著興奮與緊張，甚至是無知，導(dǎo)致許多同學(xué)因異性交往不當(dāng)而深受其害或者因異性交往而與同性伙伴起沖突，宿舍、班級人際關(guān)系不佳。
　?。ㄒ唬┊?dāng)前高職生異性交往觀透視。
　　由于我工作時與學(xué)生直接、間接接觸的機會多，因而也了解到正處于青春期的他們對異性交往的看法，總結(jié)起來大致如下。
　　1.贊成異性特殊交往觀。持該觀點的同學(xué)認為，異性交往在同學(xué)中的現(xiàn)象十分普遍，也十分正常，談個女（男）朋友并不一定是壞事，況且，高職學(xué)生并不以升學(xué)為第一要務(wù)。高職教育是面向社會的培養(yǎng)模式，必然要盡早進行人際交往的練習(xí)，包括學(xué)習(xí)如何與異性進行交往。若是處得來，談個戀愛也無妨。
　　2.反對異性特殊交往觀。該觀點的支持者認為，特殊的異性交往會限制自己，甚至阻礙個人的成長，同時也會對學(xué)習(xí)造成一定的影響；另外，這部分同學(xué)認為，現(xiàn)在談戀愛是不敢預(yù)測未來的，畢竟現(xiàn)在年齡都小，物質(zhì)生活全部依賴家庭，未來自己會在哪里都是未知數(shù)，如若在異性交往中建立特殊交往關(guān)系，到時就會取舍難決，陷入困境。
　　3.異性交往的順其自然觀。持該觀點的同學(xué)認為，學(xué)校中男女生之間的交往是自然而然的事情，用不著刻意尋找目標進行交往，但是如果是在相互交往中不斷了解彼此，從而進行特殊交往也是可以理解的。
　　以上觀點大體上可以表現(xiàn)出大部分在校學(xué)生對異性交往的看法。然而，作為正處于青春期、生理發(fā)育和心理發(fā)展都尚未完善的同學(xué)們而言，應(yīng)當(dāng)明晰異性交往的內(nèi)涵。
　　（二）異性交往的現(xiàn)實意義。
　　人類的生生不息來源于異性間的交往及繁衍，長久以來，生物界、歷史界、文化界及哲學(xué)界、心理學(xué)界都對男女交往做了足夠的理論探討。就在校生而言，正常的異性交往具有很強的現(xiàn)實意義。
　　1.在異性交往中建立正確的兩性世界觀。孩子自出生后，父母親就會根據(jù)社會對男女兩性的角色期待，有意識地在孩子的姓名、衣服、玩具等方面引導(dǎo)孩子正確認識自己。兒童一旦建立性別意識，就會在生活中尋找角色榜樣，從而向榜樣學(xué)習(xí)，習(xí)得該性別所特有的角色行為。隨著兒童年齡的增長，對“性”的意識也在不斷增強，心理學(xué)上稱之為“性心理發(fā)展時期”。一般來說，每個個體的性心理發(fā)展都經(jīng)歷三個階段，即異性疏遠期、異性接近期（懷春期）和青春后期，第三個階段才是兩性戀愛期。高職學(xué)生大多處于第二階段，即對異性產(chǎn)生接近渴望的時期，在此時期，如能與異性進行正常的交往，則對促進其性心理發(fā)展，為今后進入第三個階段做良好的鋪墊。因此，在此階段，異性相吸、互為接近是性心理發(fā)展中的正常現(xiàn)象，需要教師們的“疏”而非“堵”。
　　2.異性交往是生存動力的“加油站”?！斑m者生存”是自然界的生存法則。當(dāng)前社會是個急劇發(fā)展的社會，一切以經(jīng)濟為中心，人人為發(fā)展經(jīng)濟而鉚足勁往前奔。面對川流不息的“車河”，比肩接踵的人群，許許多多的人都感覺身心皆疲。那么，如何才能讓自己具有更好的精力投入新的生活、工作中？方式多種多樣，但最傳統(tǒng)也最直接的就是來源于“異性”這一座“加油站”?！澳信钆洌苫畈焕邸?，非常形象地道出了異性交往能給你的“生存容器”及時地加滿能量。
　　3.異性交往是人際沖突有效的“緩沖器”。希臘神話傳說中，美麗無比的海倫引發(fā)了兩國之間長達十年的交戰(zhàn)。這種沖突因愛而起，同時也是為了滿足男人自尊的需求。同樣，在異性交往中，也會面臨著同性間的一些人際沖突。人際沖突的形成從內(nèi)心的不滿到表現(xiàn)在實際行動中，都有著情感的醞釀及最后的爆發(fā)。在現(xiàn)代社會中，許多事實表明，當(dāng)有異性在場時，沖突雙方或一方會有所考慮而減緩實質(zhì)沖突的形成。因此，從某種意義上說，異性交往可以促進個體人際交往的成熟。
　　二、異性交往的心理輔導(dǎo)策略
　?。ㄒ唬┯^念先行，引導(dǎo)異性交往。
　　“觀念決定行為選擇”。日常生活中我們的一言一行，體現(xiàn)出個人風(fēng)格，風(fēng)格一旦得以形成、鞏固，就會成為一種價值取向，引導(dǎo)日后的行為選擇。這種行為選擇就是在價值取向，即觀念的引導(dǎo)下完成的。那么，異性交往時，什么樣的異性交往行為是符合社會期待的呢？符合社會期待的異性交往觀念所引導(dǎo)的異性交往行為便是為人們所鼓勵的。因此，要引導(dǎo)學(xué)生正確進行異性間的交往，而不是聽之任之、順其自然或強行干涉，就應(yīng)該創(chuàng)置平臺，與學(xué)生對話、引發(fā)思維沖突，從觀念的角度引導(dǎo)。例如，在每周一節(jié)的心理健康教育課中，我開展了“愛情心理輔導(dǎo)專題活動”，導(dǎo)出“校園情侶”現(xiàn)象，讓同學(xué)們從自己身邊出發(fā)，講講你對這種現(xiàn)象的看法，也就是利弊分析。由于此話題是他們當(dāng)前很關(guān)心的內(nèi)容，同學(xué)們大膽交流。最終在師生共同總結(jié)下，利弊分明。通過此類活動，同學(xué)們坦然面對“異性相吸”的自然現(xiàn)象，將焦點集中在“花兒什么時候開”的討論之中?；顒邮沟猛瑢W(xué)們開始從觀念上指導(dǎo)自己的行為。
　?。ǘ╅_展團體互動，握緊友誼之手。
　　團體活動是近年來在我國較為盛行、輔導(dǎo)效果較好的一種心理輔導(dǎo)模式。團體活動強調(diào)每個學(xué)生的參與性、體驗性、互動性，在活動中充分挖掘每個參與學(xué)生的資源，形成資源共享、資源交融及資源互促?！?0后”一代有著青春的朝氣、洋溢著奔放的活力，渴望動起來，有較強的參與感。在進行異性交往的輔導(dǎo)時，可以應(yīng)用團體活動，引導(dǎo)男女生在活動中體驗異性正確交往的行為，理解愛情的特性在于一對一，而友誼的特質(zhì)并非單一。比如，我曾在班級中開展“同學(xué)之間，向左轉(zhuǎn)？向右轉(zhuǎn)？”的團體輔導(dǎo)。事先布置作業(yè)讓他們形成自己對“向左還是向右”，即同學(xué)之間愛情還是友誼的觀點，在活動中進行辯論。通過這樣的活動，他們在思維的碰撞中樹起同學(xué)之間友誼重于愛情的“旗幟”。
　?。ㄈ┴S富課外活動，轉(zhuǎn)移注意焦點。
　　在特定的生活環(huán)境中，人們的注意廣度都是有限的。學(xué)校生活內(nèi)容十分單一，形成“教室—宿舍—食堂”的三點一線模式。單一的生活易使人產(chǎn)生無目的感。我院的培養(yǎng)目標和課程設(shè)置都與普通高中有所區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有較大的層次性，學(xué)習(xí)目標也如普通高中集中。由于學(xué)習(xí)目標的缺失，注意焦點由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移出來后，在單一的校園中“居無定所”，最后，在青春萌動的引領(lǐng)下，將焦點集中在異性交往上，期待從異性交往中獲得新鮮感與成就感。
　　青春期男女生注重異性交往也無可厚非，但此時，他們還有著更重要的任務(wù)，即習(xí)得本領(lǐng)，為今后生活工作“奠基”。為此，可以嘗試從改變外部環(huán)境來吸引學(xué)生的注意力，將其引領(lǐng)到豐富的課外生活之中。此外，通過課堂教學(xué)任務(wù)和課外知識查詢等方式，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，變壓力為主動性，讓他們的生活在單純的校園中充實起來。
　?。ㄋ模┘訌娦灾R教育，撥開交往迷霧。
　　長期以來的道德觀使大部分要都羞于談性，也將“性”的內(nèi)涵理解得過于狹隘。在非正式的交談中，有近九成的學(xué)生在初中時沒有接受過任何關(guān)于“青春期知識”的教育，他們的性知識來源主要有：私密好友的口口相傳；通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)“成長”，街頭報刊的“囹圇吞棗”，甚至是一種不明確的“道聽途說”。處于青春期的身體急劇變化時的他們，由于缺乏正確、全面的性知識教育，有些不慎跌入“性”的誤區(qū)中，卻出現(xiàn)不敢傾訴，無人可訴的現(xiàn)象。為此，應(yīng)當(dāng)利用各種途徑，加強性知識的教育，擴充人們對“性”知識要領(lǐng)的狹隘理解。
　?。ㄎ澹┺D(zhuǎn)變教師固有觀念，給青春放行。
　　校園中的異性交往在“90后”一代中已是十分普遍的現(xiàn)象。對此，持傳統(tǒng)教學(xué)教育觀的教師十分不解，也深感哀傷，認為公開場合中的拉手、勾肩搭背實在有傷風(fēng)化，會造成不良的影響。這部分教師的觀念固然沒錯，但也體現(xiàn)出觀念上的“代溝”。如何解決？明令禁止、硬性規(guī)定的結(jié)果是更吸引學(xué)生對這方面的關(guān)注，誘發(fā)其好奇心，更有甚者可能促進“羅密歐與朱麗葉”效應(yīng)，即外界輿論壓力加強了異性間的凝聚力現(xiàn)象。若教師能改變傳統(tǒng)的校園異性不可交往，即把異性交往的定義擴充到“廣義”的范疇，在生活中“假意忽略”學(xué)生的異性交往，使校園異性交往日?；⑵匠；?，最終體現(xiàn)正?；?。
　　青春期的學(xué)生們有著張揚的個性、蓬勃的朝氣，校園中的異性常態(tài)化交往既是學(xué)生心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象，又為其今后完成婚戀的異性交往提供正常的發(fā)展軌跡。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)置平臺，引導(dǎo)學(xué)生異性間正常交往，使學(xué)生擁有正常的心理成長環(huán)境。
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