淺談高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與管理①

　　摘要：高職院校實踐教學(xué)體系是高職教育教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，它直接關(guān)系到能否實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文立足高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過實踐教學(xué)體系構(gòu)建與管理，確保高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：高職職業(yè)教育； 實踐教學(xué)體系；實踐教學(xué)；管理體系
　　中圖分類號：G712.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)02(c)-0000-00
　　1、實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵
　　實踐教學(xué)體系，就是由時間教學(xué)活動各個要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體。與其相對應(yīng)的概念是理論教學(xué)體系。上位概念是教學(xué)體系，下位概念包括實踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系、條件體系和評價體系5個子體系。目標(biāo)體系分為職業(yè)能力目標(biāo)與社會能力目標(biāo)兩個層面，包括學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)道德與觀念的培養(yǎng)等（即人才培養(yǎng)規(guī)格）；內(nèi)容體系分為實習(xí)領(lǐng)域與實習(xí)內(nèi)容兩個層面，包括以就業(yè)為導(dǎo)向的必備理論知識以及職業(yè)技能（即課程結(jié)構(gòu)）；條件體系包括實踐指導(dǎo)教師的師資水平、校內(nèi)外的實踐基地以及實踐教學(xué)必備的儀器設(shè)備（即常說的師資與基地建設(shè)）；管理體系包括實踐教學(xué)的組織、運行機(jī)制、實踐教學(xué)文件管理以及相應(yīng)的規(guī)章制度；評價體系包括學(xué)生評價、教師評價以及社會的評價（即教學(xué)質(zhì)量控制與管理機(jī)制建立）。
　　2、高職院校實踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建步驟
　　在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)以專業(yè)市場調(diào)研為前提，合理確定實踐教學(xué)目標(biāo)，通過對學(xué)生實踐職業(yè)能力歸納分析，進(jìn)行實踐教學(xué)體系中課程設(shè)置，整合實踐課程教學(xué)內(nèi)容，確定實訓(xùn)項目，最后建立完整的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。
　　2.1 專業(yè)市場調(diào)研——以學(xué)生為主體，進(jìn)行職業(yè)能力分析。高職院校要建立一個結(jié)構(gòu)合理、導(dǎo)向清晰的實踐教學(xué)體系，就必須立足于市場需要，通過企業(yè)調(diào)研、高職院校調(diào)研、畢業(yè)生調(diào)研等對學(xué)生基本職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新職業(yè)能力進(jìn)行分析，并按國家頻布職業(yè)類別及專家意見進(jìn)行歸類，形成標(biāo)準(zhǔn)化的職業(yè)崗位名稱，了解學(xué)院各專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵及要求，行業(yè)企業(yè)共同確定符合職業(yè)崗位實際需求的實踐教學(xué)目標(biāo)。
　　2.2 實踐課程體系——進(jìn)行能力劃分，合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容。遵循人才成長規(guī)律，按照從簡單到復(fù)雜的原則，完善實踐結(jié)構(gòu)課程設(shè)置，整合實踐課程教學(xué)內(nèi)容。以長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011版人才培養(yǎng)方案為例，在實踐教學(xué)體系構(gòu)建過程中，各專業(yè)根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，按專業(yè)大類將實踐教學(xué)內(nèi)容按能力層次分為基本技能、專業(yè)技能和綜合技能三個模塊，根據(jù)模塊的要求確定實訓(xùn)課程，再根據(jù)專業(yè)和課程要求確定實訓(xùn)項目，進(jìn)而制定實訓(xùn)項目教學(xué)文件，最后制定實訓(xùn)項目考核評價方法。
　　過以上任務(wù)的完成各專業(yè)構(gòu)建了以專業(yè)認(rèn)識實習(xí)、驗證性實驗、單項技能訓(xùn)練、綜合實踐項目和頂崗實習(xí)為主，并與課外大學(xué)生應(yīng)用介入研究計劃、專業(yè)競賽與社團(tuán)活動、職業(yè)資格認(rèn)證、專業(yè)技術(shù)講座、科研與生產(chǎn)等結(jié)合在一起的課內(nèi)外相互融通的五層次實踐教學(xué)課程體系。
　　課內(nèi)外相結(jié)合的實踐課程體系
　　3、校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè)
　　在實際教學(xué)過程中，校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校內(nèi)實踐基地承擔(dān)了實踐教學(xué)的大部分任務(wù)，是學(xué)生在校期間實踐能力和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的主要場所，校外實踐基地則是校內(nèi)實踐基地的重要補(bǔ)充。根據(jù)國家百所示范校與骨干校實踐教學(xué)基地建設(shè)相關(guān)要求，高職院校實踐教學(xué)基地應(yīng)該具備集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)與研發(fā)四位一體的功能，并能承擔(dān)職業(yè)資格認(rèn)證與技能鑒定等任務(wù)。
　　4、培養(yǎng)高素質(zhì)實踐教師隊伍，提高教師實踐教學(xué)能力
　　教師是實踐教學(xué)的主體，建設(shè)一支高水平的實驗教學(xué)師資隊伍，是完成實踐教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)高端技能型專業(yè)人才的關(guān)鍵。要建設(shè)一支思想素質(zhì)高、技術(shù)過硬、結(jié)構(gòu)合理的實驗室?guī)熧Y隊伍，有計劃地對實驗室人員進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。
　　
　　5、高職院校實踐教學(xué)體系管理
　　高職院校不僅要構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實踐教學(xué)體系，更要完善實踐教學(xué)體系的管理。
　　5.1 組織機(jī)構(gòu)管理。在實踐教學(xué)體系的管理中，要建立上下協(xié)調(diào)的實踐教學(xué)組織管理機(jī)構(gòu)。
　　5.2 教學(xué)文件規(guī)范化管理。實踐課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗指導(dǎo)書、任務(wù)書、實習(xí)報告等是規(guī)范實踐教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，必須結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)校實際進(jìn)行制訂和完善，使實踐教學(xué)和管理工作有章可循。
　　5.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的運行管理。實踐教學(xué)運行管理應(yīng)設(shè)專門負(fù)責(zé)人。各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐項目的基本要求，制定出合理的實踐教學(xué)成績考核方法，通過科學(xué)的評價和考核，使實踐教學(xué)達(dá)到最佳效果，提高學(xué)生實踐技能。同時建立督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施過程的督查，以保證各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施。
　　實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與管理是一項系統(tǒng)工程，是高等職業(yè)教育教學(xué)中重要組成部分，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，只有建立完善的實踐教學(xué)體系，才能確保高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 朱曉紅，高職院校實踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的問題及對策，開封教育學(xué)院學(xué)報，2009.2.
　　[2] 王素英，高職教學(xué)改革中的實踐性研究，山西科技，2010.4.