增加課堂互動(dòng) 提升教學(xué)效果①

　　摘要：本文通過總結(jié)筆者在20多年的教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，提煉了在英語課堂教學(xué)提升教學(xué)效果的方式和方法，就如何加強(qiáng)課堂互動(dòng)和提升教學(xué)效果展開分析和介紹。
　　關(guān)鍵詞：互動(dòng)英語課堂教學(xué)多媒體
　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791(2012)03(a)-0000-00
　　英語教學(xué)屬于語言教學(xué)范疇，并且初中的英語教育處在一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵階段，教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)該門課程的后續(xù)發(fā)展，而教學(xué)效果的好壞直接影響因素就是課堂教學(xué)。英語的課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。在這個(gè)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)．調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。本文針對(duì)該問題，結(jié)合本人20多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提升課堂教學(xué)效果進(jìn)行簡要的分析。
　　1、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
　　現(xiàn)代的社會(huì)，每個(gè)人都主張?bào)w現(xiàn)自我，學(xué)生也不例外，原來的填鴨式教育模式越來越不被認(rèn)可，在教學(xué)過程中，只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才有可能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡管現(xiàn)在的初中生年齡都不大，心智發(fā)展的不是很成熟，但是一旦教師的教育方式被認(rèn)可，學(xué)生的后續(xù)力量是不可估量的。當(dāng)然，尊重學(xué)生的主體地位并不等于放任，在積極引導(dǎo)的方式下，以平等和關(guān)愛之心對(duì)待學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生提醒其不足，對(duì)學(xué)習(xí)費(fèi)力的同學(xué)提供積極的學(xué)習(xí)氛圍，真心的為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步鼓掌喝彩，為所有同學(xué)的英語學(xué)習(xí)提供和諧的環(huán)境氛圍，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因勢利導(dǎo)，利用教師的主導(dǎo)作用提升學(xué)生的興趣，將教師的作用看作是導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生作為演員演好他們所上的每一節(jié)課，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)狀態(tài)：主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽說讀寫能力發(fā)展和提高過程，為學(xué)生的英語后續(xù)學(xué)習(xí)起一個(gè)很好的開頭。
　　2、靈活運(yùn)用有效的多種教學(xué)方法
　　教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)表現(xiàn)的主要形式，一個(gè)教室駕馭課堂的能力越強(qiáng)，課堂氣氛越活越，他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)的越嫻熟，越新穎，教學(xué)效果也就越顯著。教有定責(zé)，但無定法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件，確定不同的教學(xué)方法。以下是筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的自認(rèn)為較為有效的方法。
　　一是興趣引導(dǎo)，或者叫項(xiàng)目引導(dǎo)法。在教學(xué)過程可以將要講述的內(nèi)容劃分成小的學(xué)生或許比較感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行積極的引導(dǎo)。例如，在《牛津初中英語》（Fun with English）7A Unit1 This is me!的“Reading Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教學(xué)中，我運(yùn)用了如下的方法：（1）發(fā)揮學(xué)生的想象力：加入你在10年后重返母校，你會(huì)怎樣來介紹現(xiàn)在的學(xué)校？（2）建議學(xué)生在自主閱讀和主動(dòng)思考的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用文章中的詞匯進(jìn)行概括：“What’s the main mean about the article?”（3）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┧伎碱}目，比如：What’s the character about Beidaihe middle school? 這樣的方法在授課過程中學(xué)生的反響還是不錯(cuò)的。
　　二是多媒體技術(shù)的大量應(yīng)用大大提升了課堂氣氛?，F(xiàn)在課堂應(yīng)該和原本傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拉開很大的距離，多種多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，從另一個(gè)角度也反映了教師的能力。多媒體的應(yīng)用不是簡簡單單的PPT，把我們的傳統(tǒng)的板書改成PPT格式，省略了我們的體力消耗，而應(yīng)該成為我們靈活的教學(xué)工具。筆者在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都大量運(yùn)用了各種形式的多媒體技術(shù)，比如在生詞環(huán)節(jié)，每個(gè)單詞在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種跟單詞相關(guān)的圖片以及動(dòng)畫。在教學(xué)“animal”一課時(shí)，從magic English中剪接片段，不僅僅可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物，聽到純正的美式發(fā)音，這樣學(xué)生眼中的animal這個(gè)詞匯就不單單是幾個(gè)字母的組合了，是一個(gè)立體生動(dòng)的集合，學(xué)習(xí)起來效果當(dāng)然是成倍的增加。在課后作業(yè)的布置的時(shí)候也一改傳統(tǒng)的做法，不再讓學(xué)生回家背課文或者抄寫單詞，改為讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，比如快過端午節(jié)的時(shí)候，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀卡送給好朋友，賀卡上必須是英文的祝福詞，有固定的開頭語。找時(shí)間在班里讓學(xué)生把自己制作的賀卡展示給大家看，讓同學(xué)們?cè)u(píng)判誰做的好，祝福語寫得對(duì)，寫得好。這樣，學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的只是已經(jīng)不僅僅停留在書本上了，還清楚的知道怎么用，效果非常好。
　　三是科學(xué)的利用評(píng)價(jià)手段，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，任課教師通過評(píng)價(jià)，能夠把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺不自覺的傳導(dǎo)給學(xué)生，因此，教師應(yīng)該科學(xué)的對(duì)待評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。在課堂教師提問時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，可以就稍加思考就能回答出的問題進(jìn)行提問，如能回答，要及時(shí)給予表演和鼓勵(lì)，并增強(qiáng)其自信心，對(duì)成績好的學(xué)生，要多提問稍難的問題，在評(píng)價(jià)的時(shí)候要針對(duì)其不足，防止產(chǎn)生驕傲情緒。在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注意態(tài)度。補(bǔ)課過多的指責(zé)，應(yīng)該和藹的加以提示，以免讓學(xué)生難堪破壞課堂氣氛。善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評(píng)，多肯定，少否定，使課堂氣氛保持輕松愉快而又緊張熱烈。
　　綜上，現(xiàn)階段提倡英語新課堂，新課堂的基本理念是：“面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，關(guān)注學(xué)生情感，注重過程評(píng)價(jià)?！痹谛抡n堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，具體體現(xiàn)在英語教學(xué)中應(yīng)該是英語的“聽、說、讀、寫”，這些能力僅僅依靠教師在課堂上讀讀課文，講講生詞是不足的，在課堂上應(yīng)該將英語的學(xué)習(xí)方法和學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)通過互動(dòng)或者引導(dǎo)潛移默化的灌輸給學(xué)生，課堂互動(dòng)其實(shí)就是將想要傳遞的知識(shí)或者能力作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的反饋進(jìn)行師生相互影響的過程，通過各種教學(xué)方式、方法的運(yùn)用，促進(jìn)師生關(guān)系朝向和諧、健康、有趣的方向發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取在中學(xué)階段就能夠形成受益終生的英語學(xué)習(xí)定勢。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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