摘 要： 愛(ài)心、耐心、信心是做好班主任的關(guān)鍵，更是幫助有個(gè)性缺點(diǎn)的學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。教師應(yīng)用博愛(ài)之心關(guān)注既缺乏愛(ài)心又脾氣暴躁等有個(gè)性缺點(diǎn)的學(xué)生，幫助其消除與他人的對(duì)立情緒，找準(zhǔn)契機(jī)，助其解決“難題”，最終用愛(ài)心感化學(xué)生，促其健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)以百倍的耐心堅(jiān)持不懈地幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差、愛(ài)說(shuō)臟話等有個(gè)性缺點(diǎn)的學(xué)生，調(diào)動(dòng)一切力量，促其健康成長(zhǎng)。教師應(yīng)有十足的信心幫助自卑、孤僻等有性格缺點(diǎn)的孩子，積極尋求對(duì)策，助其樹(shù)立信心，走出陰影，從而健康成長(zhǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 愛(ài)心 耐心 信心
　　
　　從教以來(lái)，我一直在做班主任，多年的班主任工作實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：班主任工作需要愛(ài)心、耐心、信心，這是做好班主任的關(guān)鍵，更是幫助有個(gè)性缺點(diǎn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。下面我談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯淖龇?、看法?br/>　　從我國(guó)的國(guó)情說(shuō)起，計(jì)劃生育國(guó)策讓獨(dú)生子女增多，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展又促使有些家庭相當(dāng)富裕，有些家庭只有留守兒童，有些家庭“分崩離析”。這樣就有相當(dāng)一部分孩子成為“驕橫男兒嬌弱女”，他們個(gè)性古怪、特點(diǎn)突出，難以教育，相信許多教師都有同感。我認(rèn)為教師必須用博大的愛(ài)心、百倍的耐心、十足的信心踐行育人的思想。
　　一、以“愛(ài)心”感化學(xué)生
　　教育力量來(lái)源于博大無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)應(yīng)灑向班里的每個(gè)學(xué)生，尤其對(duì)有個(gè)性缺點(diǎn)的學(xué)生更應(yīng)該無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。由于種種原因，這些學(xué)生往往對(duì)他人有疑懼心理和對(duì)立情緒，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備，處處設(shè)防。古言云：“親其師，信其道?！敝挥邢龓熒g的情感障礙，達(dá)到心靈相通，學(xué)生那緊閉的心扉才可能敞開(kāi)。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖、關(guān)懷，用深深的愛(ài)融化他們心靈的堅(jiān)冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。
　　如：班上的一位男生，單親家庭，缺乏愛(ài)心、脾氣暴躁，喜歡在班里稱王稱霸，稍有不順就用拳頭說(shuō)話，沒(méi)有朋友，學(xué)習(xí)成績(jī)不好。面對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)不拋棄不放棄，時(shí)刻關(guān)注他，尋找教育突破口。機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他心神不寧，就關(guān)切詢問(wèn)緣由。原來(lái)他和家里有矛盾，怕挨打不敢回家。我聽(tīng)后立刻給家長(zhǎng)打電話，做工作，親自送他回家。之后我經(jīng)常跟他談?dòng)H情、友情，還跟他一塊出游，讓同學(xué)給他過(guò)生日，讓他感受真愛(ài)與溫暖。他一步一步有了很大變化，學(xué)會(huì)幫助別人，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。他的轉(zhuǎn)變?cè)僖淮巫C明了，做好特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，需要的是教師的博大的愛(ài)。只有讓他們充分沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，才會(huì)引起他們心靈的共振，才會(huì)促使他們健康成長(zhǎng)。
　　二、以“耐心”培育學(xué)生
　　對(duì)有個(gè)性缺點(diǎn)的孩子，僅有愛(ài)心是不夠的，還需要細(xì)致入微的耐心和堅(jiān)持不懈的恒心。江山易改，本性難移。班主任要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵(lì)他們努力克制自己，讓他們慢慢地健康成長(zhǎng)。調(diào)動(dòng)班集體的力量及家庭的力量促其成長(zhǎng)。
　　班上有這樣的學(xué)生，特別愛(ài)說(shuō)臟話，人際關(guān)系極差。怎樣幫助這個(gè)學(xué)生呢？經(jīng)過(guò)了解，我知道他愛(ài)好畫(huà)畫(huà)，繪畫(huà)基礎(chǔ)很好。我想到了教育學(xué)上的德育原理：要一分為二地看待學(xué)生，利用其優(yōu)勢(shì)克服其缺點(diǎn)。首先，我肯定了他的才能。在實(shí)際工作中，我讓他將畫(huà)畫(huà)在班級(jí)墻報(bào)上，并代表班級(jí)參加繪畫(huà)比賽。及時(shí)給予他表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生肯定他、贊美他。享受到稱贊，他很想接近同學(xué)，人際關(guān)系稍有緩和。指出，他的罵人不良習(xí)慣嚴(yán)重影響人際關(guān)系。此后我堅(jiān)持長(zhǎng)期關(guān)注他的一言一行，他每說(shuō)一句臟話，我都記錄、指正，我不在場(chǎng)請(qǐng)同學(xué)、家長(zhǎng)監(jiān)督。一星期和他當(dāng)面總結(jié)一次。一年后，他的各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使我感悟到了：幫助孩子改正缺點(diǎn)，需要教師的堅(jiān)持，反復(fù)、細(xì)致地做思想工作并加以嚴(yán)格要求，用教師的耐心和恒心，促其意志更堅(jiān)強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)本兼治之效。
　　三、以“信心”樹(shù)立信心
　　自卑的孩子雖性格多孤僻，但他們同樣希望得到師生的尊重。因此，教師要有十足的信心幫助他們，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，打開(kāi)其心靈，借此增強(qiáng)其自尊心，樹(shù)立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面，對(duì)這樣的孩子提出要求需慎重周密地考慮，循序漸進(jìn)地提出，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗(yàn)，在精神上得到滿足，從而更滿懷信心地達(dá)到更高要求。在他出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，積極尋找對(duì)策，尋求各種力量激勵(lì)他、幫助他，如此不斷深化，孩子會(huì)逐漸健康成長(zhǎng)。
　　如我班一個(gè)極為懦弱的女孩，她學(xué)習(xí)方法不對(duì)，每次考試總在最后，她的自卑感很重，以為自己成績(jī)差，老師和同學(xué)都看不起，班里組織活動(dòng)采取逃避態(tài)度，對(duì)人冷漠。一次期中考試后，我組織全班同學(xué)輪流上臺(tái)總結(jié)自己半期以來(lái)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等情況。她不發(fā)言卻哭了，從她的哭聲里我看到了希望，她還有自尊，也懂得羞愧。她需要大家的關(guān)懷，需要自信，字寫(xiě)得不錯(cuò)。抓住這一點(diǎn)，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)她，并將她的書(shū)法作品貼到展板上讓大家學(xué)習(xí)。她的臉上放出了前所未有的光彩。趁此時(shí)機(jī)，我告訴她：你也有優(yōu)秀的一面，相信你在其他方面也一樣能做得出色。她看著我直點(diǎn)頭，但接下來(lái)的考試又打擊了她，她再次不言不語(yǔ)獨(dú)自成行。我堅(jiān)持每天或親自或找人幫她補(bǔ)課。在課堂上，我有意識(shí)地對(duì)提些問(wèn)題，由淺入深，鍛煉她的膽量，堅(jiān)定她的自信。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，膽子大了，課上都能主動(dòng)發(fā)言。她的轉(zhuǎn)變也說(shuō)明了對(duì)于自卑的孩子，關(guān)鍵是班主任如何發(fā)現(xiàn)、幫助其樹(shù)立信心，跨越自卑，走出陰影，健康成長(zhǎng)。
　　由以上案例可以看出：作為新時(shí)期的教師，我們應(yīng)該擁有一顆博愛(ài)之心，關(guān)注每一位學(xué)生，尤其關(guān)注那些有個(gè)性缺點(diǎn)的學(xué)生，使他們沐浴在關(guān)愛(ài)之中，健康成長(zhǎng)。教師還必須有足夠的耐心幫助、等待這樣的學(xué)生健康成長(zhǎng)，更要有信心幫助他們樹(shù)立信心，進(jìn)而讓他們自己主動(dòng)地成長(zhǎng)，健康地成長(zhǎng)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。