在思維訓(xùn)練中優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程

　　摘要：思維訓(xùn)練是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生解題能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要充分挖掘教材潛在價(jià)值，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展思維訓(xùn)練，以此來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維訓(xùn)練
　　進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)改革，要重視學(xué)生獲得知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。
　　一、在課堂教學(xué)中深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革
　　首先，根據(jù)大綱的要求和教材特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)的計(jì)算能力、思維能力、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力四個(gè)方面，確定思維訓(xùn)練的具體要求，也可以給教師在備課、上課中提供依據(jù)，使教學(xué)有具體要求和任務(wù)。
　　例如：五年級(jí)數(shù)學(xué)教材下冊(cè)第五單元，我們提出思維訓(xùn)練的目標(biāo)要求是：理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算出結(jié)果。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法仍然適用，并會(huì)運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。通過(guò)訓(xùn)練，形成計(jì)算的技能技巧，突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)。
　　其次，思維訓(xùn)練的目標(biāo)要求必須通過(guò)教學(xué)過(guò)程去實(shí)現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，我們提出思維訓(xùn)練要求要達(dá)到“趣、活、實(shí)”的要求。培養(yǎng)興趣，運(yùn)用多種學(xué)生喜愛(ài)的直觀教學(xué)手段，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在思維積極性，使學(xué)生學(xué)得津津有味。教師要巧妙發(fā)問(wèn)，學(xué)生要敢于提問(wèn)，顯露學(xué)生的思維過(guò)程，把握好幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生“想一想”才能過(guò)去。訓(xùn)練學(xué)生的思維過(guò)程要注意“活”，又要注意思維方法的規(guī)范。教師要善于跟蹤和發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的各種思路，在學(xué)生已有思路的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不斷修正自己的思維軌道，保證思維的正確性和合理性。
　　一節(jié)數(shù)學(xué)課思維訓(xùn)練是否到位，我們以學(xué)生“是否樂(lè)學(xué)、思維活躍、基礎(chǔ)扎實(shí)”為標(biāo)準(zhǔn)，把“趣、活、實(shí)“三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　　再次，正確合理的評(píng)估方法，對(duì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)起著導(dǎo)向作用。使思維訓(xùn)練的目標(biāo)要求、操作要求和評(píng)估要求配套。針對(duì)以往數(shù)學(xué)考試的弊端，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)提出數(shù)學(xué)考試要做到以下幾點(diǎn)：一、注重平時(shí)的考察；二、實(shí)施符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)的多種形式的測(cè)試；三、要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程；四、實(shí)行知識(shí)、能力、品質(zhì)的全面數(shù)學(xué)素質(zhì)的評(píng)測(cè)。這樣不僅全面考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且考察學(xué)生的思維過(guò)程，思維能力，同時(shí)又考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
　　二、以課外，第二課堂做進(jìn)一步深化思維訓(xùn)練
　　思維訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，在各年級(jí)舉辦數(shù)學(xué)課外小組，并納入課程計(jì)劃中。采用學(xué)生自愿 報(bào)名和班級(jí)推薦的方法參加，輔導(dǎo)內(nèi)容依據(jù)教材及教材中的思考題，輔導(dǎo)方法，我們強(qiáng)調(diào)從激發(fā)學(xué)生求知欲入手，以思維為核心，提高學(xué)生的思維能力。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]王海霞.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：教