摘要：為了增強大學(xué)生思想政治教育的有效性，目前國內(nèi)很多高校對學(xué)生公寓住樓輔導(dǎo)員提出“三同”工作模式的要求，所謂“三同”是指輔導(dǎo)員與大學(xué)生“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”。輔導(dǎo)員“三同”工作模式的實際內(nèi)容遠大于表面形式，在學(xué)生生活園區(qū)思想政治教育工作中有著豐富的外延和內(nèi)涵，尤其是在增強學(xué)生自我效能感、提高實現(xiàn)預(yù)期目標的能力方面有重要作用。文章主要探討了 “三同”工作模式增強大學(xué)生自我效能的技巧和方式。
　　關(guān)鍵詞：思想政治教育；三同；大學(xué)輔導(dǎo)員；自我效能
　　高校生活園區(qū)是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地，對大學(xué)輔導(dǎo)員提出“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”的工作要求，核心理念是主張輔導(dǎo)員深入到學(xué)生群體中去開展思想政治教育，及時了解掌握大學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，在增強師生密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上穩(wěn)固馬克思主義思想陣地，全面提升大學(xué)生思想道德素質(zhì)。自我效能（Self-efficacy）是美國心理學(xué)家班杜拉（Bandura）1977年提出的概念，是人們對自己達到特定成就所需動作程序的組織執(zhí)行能力的判定，也稱為自我效能感。影響自我效能的因素包括動作性掌握經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語說服和情緒喚起四個方面，文章淺析輔導(dǎo)員“三同”工作模式通過替代經(jīng)驗和言語說服兩方面增強大學(xué)生自我效能的方法和技巧。
　　一、輔導(dǎo)員作為良師益友提供“替代經(jīng)驗”
　　目前，上海高校輔導(dǎo)員至少具備的基本條件是中共黨員、研究生及以上學(xué)歷、有學(xué)生干部經(jīng)驗，此外輔導(dǎo)員招聘時往往還要經(jīng)過筆試、面試、心理測試等嚴格的選拔程序，錄用后還要再經(jīng)過全面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)才能上崗。因此，大學(xué)輔導(dǎo)員往往在學(xué)生時代就是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干，有堅定的共產(chǎn)主義信仰、突出的學(xué)習(xí)能力和較強的管理協(xié)調(diào)能力，通過“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”的工作模式與學(xué)生朝夕相處，可充分為大學(xué)生提供借鑒學(xué)習(xí)的“替代經(jīng)驗”。
　　《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）明確指出，高校學(xué)生生活園區(qū)日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流的主要場所，輔導(dǎo)員要充分認識生活園區(qū)育人工作的重要性，把思想政治教育工作貫穿于生活園區(qū)教育、管理和服務(wù)的全過程。同吃、同住、同學(xué)習(xí)是輔導(dǎo)員工作的形式要求，中心工作是要求輔導(dǎo)員切實走群眾路線，密切聯(lián)學(xué)生，通過深入學(xué)生公寓，積極主動了解學(xué)生思想動態(tài)，同時用自己的言行舉止影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的目標和形成崇高的理想。
　　二、“言語說服”在生活園區(qū)育人工作中的應(yīng)用技巧
　　為了鞏固學(xué)生生活園區(qū)這一思想陣地，輔導(dǎo)員運用“言語說服”教育的途徑有多種，如“一對一”談心、召開學(xué)生座談會、開展黨團活動、組織學(xué)習(xí)互助活動等。對于有學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟困難、感情困擾、心理異常等問題的學(xué)生宜采用“一對一”談話形式，舒緩學(xué)生心理壓力，并結(jié)合學(xué)院（系）行政措施給予適當解決實際問題；發(fā)展、轉(zhuǎn)正黨員、評獎、評優(yōu)、幫困認定等工作需要經(jīng)過民主評定或推選的工作，宜采用召開學(xué)生座談會的方式全面了解情況；進行愛國主義教育、倡導(dǎo)環(huán)保節(jié)能、宣傳公益慈善等主題教育宜采用黨日、團日活動形式；促進形成良好學(xué)風(fēng)，提升科技創(chuàng)新和動手實踐能力，宜采用開展學(xué)習(xí)“結(jié)對子”和建立學(xué)習(xí)小組的方式。
　　因此，“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”的“三同”工作模式是保障輔導(dǎo)員立足學(xué)生生活園區(qū)平臺、扎根學(xué)生思想陣地一線的有效方式，通過靈活運用上述“言語說服”的工作技巧，不斷提高大學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的能力，逐步增強大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的自我效能。同時，全面提升學(xué)生的道德素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新實踐能力。
　　綜上所述，“同吃、同住、同學(xué)習(xí)”的工作模式首先要求輔導(dǎo)員與大學(xué)生“同住”，通過輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處的榜樣示范，提供可學(xué)習(xí)效仿的替代經(jīng)驗；同時通過在生活園區(qū)開展多種多樣的“言語說服”教育方式，增強大學(xué)生的自我效能感。
　　參考文獻：
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