摘要：少兒校外戲劇教育是提高少年兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們感受戲劇綜合藝術(shù)美的重要手段。通過教學(xué)，讓少年兒童在接受戲劇藝術(shù)熏陶的同時(shí)，學(xué)習(xí)、繼承和發(fā)展祖國(guó)民族民間的藝術(shù)傳統(tǒng)，并通過創(chuàng)作、體驗(yàn)各種積極向上的戲劇題材，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，充實(shí)學(xué)習(xí)和生活，使之成為青少年學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。
　　關(guān)鍵詞：少兒；校外；戲劇教育
　　戲劇是集文學(xué)、語(yǔ)言、音樂、舞蹈、美術(shù)于一體的綜合藝術(shù)，以多劇種的載體廣泛流行于我國(guó)城鄉(xiāng)，有著極其廣泛的群眾基礎(chǔ)，是各族人民群眾喜聞樂見的一種藝術(shù)。隨著藝術(shù)的多元化發(fā)展，戲劇表演藝術(shù)教育向廣大青少年發(fā)展的速度不斷加快。在多年的戲劇表演藝術(shù)教育工作中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，校外戲劇教育是提高少年兒童的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)美的感受的重要手段，同時(shí)對(duì)繼承和發(fā)展祖國(guó)民族民間的藝術(shù)傳統(tǒng)，使之成為青少年有益的精神食糧，是一種不可或缺的寓教于樂的有效教育方式。通過開展戲?。òㄐ∑?、相聲、說唱等類型的曲藝節(jié)目）表演教育活動(dòng)，既豐富少年兒童文化藝術(shù)生活，又可達(dá)到培養(yǎng)人才，繁榮社會(huì)主義文藝的目的。
　　我宮的校外戲劇表演培訓(xùn)班開辦近二十年了，歷經(jīng)由開始的戲劇班，到戲劇表演班，發(fā)展到表演班、語(yǔ)言藝術(shù)班、語(yǔ)言訓(xùn)練班，現(xiàn)統(tǒng)稱之為語(yǔ)言班，承載著社會(huì)需求發(fā)展各個(gè)階段變化帶來的變遷，在本地區(qū)可謂獨(dú)樹一幟。近年隨著電視的普及，影視和小品的表演元素形成了新的主流，語(yǔ)言表演藝術(shù)更廣泛地活躍在群眾文化舞臺(tái)，并加速地多元化地發(fā)展，同時(shí)注入了更多的現(xiàn)代新題材和表演新手段。我們結(jié)合本地區(qū)本單位的實(shí)際，從少兒興趣的需求著手，從唱為主的戲劇教學(xué)發(fā)展成今天以說為主的表演培訓(xùn)；從單一舞臺(tái)戲劇表演形式發(fā)展到今天廣大少年兒童喜聞樂見的影視曲藝話劇綜合藝術(shù)。經(jīng)多年的探索、實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，培訓(xùn)的學(xué)員在全國(guó)、省、市多項(xiàng)表演比賽中取得了很好的成績(jī)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。尤其是看到一批批當(dāng)年的學(xué)員如今活躍在學(xué)校、單位乃至專業(yè)文藝團(tuán)體、電視臺(tái)、廣播電臺(tái)等文藝舞臺(tái)上，成為各自的支柱骨干，頗感欣慰。通過我宮的少兒校外戲劇教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐，我們?cè)谛Ｍ鈶騽〗逃矫孢M(jìn)行了一些研究，對(duì)少兒校外戲劇教學(xué)在綜合素質(zhì)教育中的積極作用，獲得一些較深刻的體會(huì)。下面就開展少兒校外戲劇教學(xué)活動(dòng)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法，以此拋磚引玉，向同行們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。
　　1.明確目的，事半功倍。首先，我們要認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)學(xué)生不僅僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)演戲，而是通過戲劇表演的形式，使學(xué)生逐步掌握說話、朗讀、講演、表演的技能，并應(yīng)用戲劇表演的程式，使少年兒童受到形體、語(yǔ)音、朗誦、音樂、舞蹈等方面的訓(xùn)練。其次，在掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能之后，通過自編自演一些健康向上、積極進(jìn)取、有教育意義的故事、詩(shī)歌、兒童劇、小歌舞劇以及小品、課本劇、小話劇等節(jié)目，使少年兒童受到德、智、體、美諸方面的熏陶。目的明確，成效更易凸顯。
　　2.因材施教，有的放矢。在多期所教的中、小學(xué)生中，普遍地存在語(yǔ)言表達(dá)能力和朗誦水平較差，特別是小學(xué)生，大多數(shù)還有唱讀的壞習(xí)慣。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的語(yǔ)言訓(xùn)練課，首先特別應(yīng)用戲劇表演的要求，根據(jù)不同年齡的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，有選擇地把語(yǔ)文課本的一些課文改編成對(duì)話劇，把學(xué)生分配模仿或扮演各種人物并通過語(yǔ)言形象，以戲劇或故事的形式表現(xiàn)出來。其次，在排練過程中，具體地指出和糾正字句間的如吐字、語(yǔ)氣、聲調(diào)、速度、正音等問題。這樣，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和朗誦能力，又減少了比較枯燥的單純由老師講課的課堂教學(xué)模式，從而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能針對(duì)學(xué)生個(gè)體的優(yōu)缺點(diǎn)實(shí)施輔導(dǎo)，收到了較好的教學(xué)效果。
　　3.大膽突破，勇于創(chuàng)新。吸取如舞蹈、雜技、曲藝等姐妹藝術(shù)的長(zhǎng)處實(shí)施于少兒戲劇教育。戲劇由于受場(chǎng)景、舞臺(tái)等條件局限，加上它本身的表演環(huán)境有別于電影和電視，在形體動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)氣方面都必須適度地夸張。因此，在訓(xùn)練戲劇的一些必要的基本動(dòng)作的同時(shí)，我們首先按戲劇的要求結(jié)合舞臺(tái)方位的學(xué)習(xí)，把“中國(guó)舞手位”和“芭蕾舞手位”編成一些訓(xùn)練小組合加入形體訓(xùn)練課。其次，將少年韻律操作為形體訓(xùn)練的一個(gè)部份，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。由于融合了各種舞臺(tái)藝術(shù)的形體訓(xùn)練，同學(xué)們不但在表演時(shí)容易習(xí)慣站立、行走、說話和動(dòng)作時(shí)都有一個(gè)美的形體，連平時(shí)日常生活中的一些不良恣態(tài)都有所改變。再次，創(chuàng)新表演形式，融入多種藝術(shù)表演元素，使節(jié)目形式更加多樣化。如在配樂詩(shī)《七星巖遠(yuǎn)眺》這個(gè)節(jié)目中，一個(gè)人單調(diào)的朗誦，經(jīng)編繹成十多人組合的花叢、樹叢的移動(dòng)襯托，一幅美麗的山水畫把《七星巖遠(yuǎn)眺》的視覺、聽覺都圓滿地在舞臺(tái)上展開，奪得了市少兒藝術(shù)花會(huì)一等獎(jiǎng)。成功的突破創(chuàng)新令同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。
　　4.根據(jù)少年兒童的心（生）理特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。在教學(xué)的過程中，我嚴(yán)格按照少年兒童的基本心理特點(diǎn)，編排課程。實(shí)踐證明，如果學(xué)員們整天都是坐在課室上課，學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)理論，沒有演出實(shí)踐機(jī)會(huì)，時(shí)間長(zhǎng)了他們就會(huì)覺得枯燥無味；而過多的基功訓(xùn)練，對(duì)少年兒童來說，也是辛苦且乏味。因此，我們盡可能為一些已具備演出能力的學(xué)員多創(chuàng)造舞臺(tái)演出機(jī)會(huì)，使他們學(xué)到的知識(shí)、技能有展示、發(fā)揮的場(chǎng)地，并且可以從中親身去體會(huì)課堂上理論和基功訓(xùn)練與實(shí)際演出需要的關(guān)系，從而對(duì)課堂理論和基功訓(xùn)練的重要性進(jìn)一步加深理解。對(duì)那些學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)、尚未具備演出能力的學(xué)員，視其學(xué)習(xí)情況每隔一段時(shí)間就根據(jù)其學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排一節(jié)表演課。表演課一般采取活動(dòng)的形式，結(jié)合社會(huì)形勢(shì)、學(xué)校教育主題，選用一些同學(xué)們喜愛的古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)用朗誦表演的形式，讓他們結(jié)合學(xué)到的知識(shí)自由發(fā)揮，再結(jié)合其表演實(shí)際指出學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)際表演中存在的差距，啟發(fā)他們?cè)鯓影鸦?xùn)和表演結(jié)合起來，這樣的上課形式效果頗佳，常可見到令人欣喜的結(jié)果。通過有針對(duì)性的教學(xué)，很多學(xué)員克服了膽小害羞、性格內(nèi)向等不良習(xí)慣，紛紛爭(zhēng)先恐后踴躍參與練習(xí)和活動(dòng)。有些同學(xué)還即興自編自演一些小節(jié)目，盡管不很完善，但充滿了童真童趣。通過上這些課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗(yàn)，并就表演上的具體問題深入淺出地和學(xué)生講解，并通過表演課給他們施展藝術(shù)才華。這樣的大課小課相結(jié)合，既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又能把一些理論基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際表演中融合、發(fā)揮，達(dá)到寓教于樂的目的。
　　5.把握時(shí)機(jī)，適時(shí)進(jìn)行德育教育。在教學(xué)的過程中，我們特別注意在傳授藝術(shù)的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。首先，在選編教材和排練節(jié)目時(shí)，編選對(duì)少年兒童有教育意義的題材。如學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧，歌頌黨、歌頌社會(huì)主義等專題活動(dòng)題材，分別編入教材和節(jié)目中。其次，在學(xué)習(xí)和排練過程中，結(jié)合講解人物的外表形象和內(nèi)心世界，分析各個(gè)不同角色，使學(xué)員從中受到教育。如在一次反映少先隊(duì)光輝歷程的文藝演出中，劇情需要同學(xué)們扮演二十年代的兒童團(tuán)。為了真實(shí)地再現(xiàn)歷史的演出效果需要，我們專門設(shè)計(jì)制作了一批破舊的唐裝衣服。但在彩排試服裝時(shí)，好些同學(xué)嫌服裝太“老土”殘舊、不漂亮而不大樂意穿。針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)侔才帕苏n程專門講述兒童團(tuán)的歷史，講了演員必須具備的最基本的道德修養(yǎng)。教導(dǎo)他們必須熱愛心中的藝術(shù)，而不是藝術(shù)中的自己。這不但在舞臺(tái)上需要這樣，即使在現(xiàn)實(shí)生活中，也應(yīng)該做一個(gè)具有高尚品質(zhì)的人，經(jīng)過教育，學(xué)員們都興致勃勃地穿上按劇情需要的、破舊的、打著補(bǔ)丁的、不大稱身的服裝，并且都嚴(yán)肅認(rèn)真地表演了從二十年代到五十年代幾個(gè)不同時(shí)期的、從兒童團(tuán)到少先隊(duì)的光輝歷程，一舉奪取了市文藝展演一等獎(jiǎng)。
　　經(jīng)過多年的少兒校外戲劇教學(xué)實(shí)踐，看到一個(gè)個(gè)在藝術(shù)上成長(zhǎng)的少年兒童，內(nèi)心有說不出的欣慰。在我宮培訓(xùn)過的眾多學(xué)員中，很多都在學(xué)校成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并成為各個(gè)學(xué)校的文藝骨干，活躍在學(xué)校的文藝舞臺(tái)上。在市、區(qū)、學(xué)校的文藝匯演中，學(xué)員們多次在話劇、小品、歌唱、演講、朗誦表演中獲獎(jiǎng)。充分展示了少兒校外戲劇教學(xué)在校外綜合素質(zhì)教育中的作用。目前，校外少兒戲劇教育在全國(guó)各地都有大小不同規(guī)模的培訓(xùn)和活動(dòng)，有些省、市更做出一些頗具規(guī)模的更專業(yè)的嘗試，做出了各自的特色，成為我們學(xué)習(xí)的楷模。我們將繼續(xù)努力在總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照文化強(qiáng)市、文化強(qiáng)區(qū)建設(shè)規(guī)劃綱要的相關(guān)要求，根據(jù)發(fā)展現(xiàn)階段的實(shí)際情況，結(jié)合本地區(qū)文化需求的特點(diǎn)，多元化地加快發(fā)展少兒校外戲劇教育事業(yè)，再創(chuàng)佳績(jī)。
　?。ㄗ髡邌挝唬簭V東省肇慶市端州區(qū)青少年文化