摘要：微博作為新興的網(wǎng)絡(luò)媒體形式，現(xiàn)已成為大學(xué)生群體的新寵，它在改變大學(xué)生生活方式的同時(shí)，也在影響著他們的價(jià)值觀念和思想狀態(tài)。如何讓微博這一新興媒體形式更好地服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育工作，成為擺在思想政治教育工作者面前的新課題。
　　關(guān)鍵詞：微博；高校；思想政治教育
　　當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大學(xué)生思想政治教育的新陣地，微博登上網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)后，被認(rèn)為引發(fā)了一場(chǎng)極具意義的“微革命”。高校思想政治教育工作者，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)微博這一新型媒介的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
　　一、“微博”及其特征
　?。ㄒ唬┖x
　　所謂微博（Micro-blogging），即微型博客，是一種非正式的迷你型博客，其最早來(lái)源于2006年由埃文·威廉姆斯推出的Twitter服務(wù)。它允許用戶及時(shí)更新簡(jiǎn)短文本（一般140字）并公開發(fā)布，也可發(fā)布圖片、視頻等多媒體，以此實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。用戶通過(guò)手機(jī)、電腦等客戶端以手機(jī)短信、E-mail、網(wǎng)頁(yè)的方式進(jìn)行傳播?？梢哉f(shuō)，它是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái) 。
　　（二）特征
　　1.信息發(fā)布的可能性與媒體形式的豐富性。伴隨著微博的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的話語(yǔ)權(quán)逐步走向了每一位互聯(lián)網(wǎng)的使用者。每個(gè)用戶都形成了“自媒體”，都是信息的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。另外，微博發(fā)布的途徑已不僅局限于網(wǎng)頁(yè)的形式，用戶可以通過(guò)微博發(fā)布包括文字、圖片、視頻等多種形式的內(nèi)容。這種信息傳播模式是對(duì)傳統(tǒng)模式的變革 。
　　2.信息撰寫的低文學(xué)性和操作上的簡(jiǎn)易性。微博的撰寫不需要嚴(yán)密的語(yǔ)言組織能力和邏輯性，只字片語(yǔ)便可表達(dá)感想和心情，微博的字?jǐn)?shù)限制恰恰讓人們沒(méi)有束縛地創(chuàng)作，具有很強(qiáng)的草根性。另外，微博平臺(tái)打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，省去了相機(jī)、電腦等中間步驟，較之傳統(tǒng)博客，其操作更加便捷，可以輕松駕馭。
　　3.信息傳遞的即時(shí)性和傳播的幾何級(jí)擴(kuò)散性。微博信息的傳遞不受時(shí)空的限制，可以通過(guò)電腦、手機(jī)等設(shè)備即時(shí)地對(duì)事件進(jìn)行記錄、傳播。另外，在微博系統(tǒng)中，用戶間是“轉(zhuǎn)發(fā)”和“關(guān)注”的關(guān)系，其傳播方式不再是傳統(tǒng)媒體的“線性傳播”，而是“裂變傳播”，以幾何數(shù)量級(jí)的速度擴(kuò)散開來(lái)。事件從發(fā)生到傳播，中間幾乎沒(méi)有時(shí)間差，可以實(shí)現(xiàn)事件的發(fā)生、進(jìn)展與事件的傳播同步 。
　　二、微博對(duì)高校思想政治教育的雙重效應(yīng)
　?。ㄒ唬┪⒉┙o高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)。微博有極強(qiáng)的滲透力和吸引力，對(duì)大學(xué)生思想與行為產(chǎn)生了極大的影響。
　　1.對(duì)思想政治教育傳統(tǒng)教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)。面對(duì)共同的社會(huì)變化和大眾傳播，學(xué)生可以通過(guò)微博查詢各種信息，因此，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)教育者所接受的信息遲于或少于被教育者的情況。當(dāng)以往占居獨(dú)有教育資料的優(yōu)勢(shì)不存在時(shí)，以什么樣的教育內(nèi)容去教授占有大量信息的學(xué)生就成為了新的挑戰(zhàn)。此外，微博平臺(tái)的開放性和匿名性也使情緒化和不負(fù)責(zé)任的言論、消極思想等得到傳播，給大學(xué)生思想帶來(lái)了沖擊，也給高校思想政治教育增添了新的內(nèi)容和思考。
　　2.對(duì)思想政治教育傳統(tǒng)載體的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的思想政治教育載體其形式多老舊僵化，不符合時(shí)代特征和大學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求。依托于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教育載體在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上拓展了新形式。微博的出現(xiàn)，我們應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到這是我們能充分了解大學(xué)生思想動(dòng)向、并能有效開展思想政治教育的平臺(tái)。而如何利用微博建立積極健康的思想政治教育載體也是我們面臨的挑戰(zhàn)。
　　3.對(duì)思想政治教育傳統(tǒng)工作方法的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治教育方法的重要特點(diǎn)是可控性強(qiáng)，思想政治教育工作者可以有意識(shí)地選擇合適的材料對(duì)教育對(duì)象傳播含有特定內(nèi)容的信息，以促進(jìn)教育對(duì)象的思想、行為發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而，隨著微博的出現(xiàn)，這些虛擬性社區(qū)的信息傳播逐步脫離社會(huì)、學(xué)校及家長(zhǎng)的控制。因此，如何利用微博探索出有效的思想政治教育新模式，也成了思想政治教育工作面臨的重要挑戰(zhàn) 。
　?。ǘ┪⒉┙o高校思想政治教育帶來(lái)的機(jī)遇。微博在給高校思想政治教育帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也帶來(lái)了機(jī)遇，為高校思想政治教育的變革和創(chuàng)新提供了契機(jī)和平臺(tái)。
　　1.有利于思想政治教育貼近大學(xué)生生活。微博日漸成為大學(xué)生了解外部世界重要手段與交往方式，也成為他們內(nèi)心表達(dá)的場(chǎng)所。因此，教育者可以通過(guò)微博這一開放的空間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使教育方式更多考慮學(xué)生的接受性；還可以借助于微博擴(kuò)大對(duì)特殊學(xué)生群體的隱性關(guān)心，進(jìn)而有針對(duì)性地開展學(xué)生工作，這樣，既能提高工作效率又能充分顧及到每位學(xué)生。因此，通過(guò)微博使思想政治教育走進(jìn)大學(xué)生生活成為可能。
　　2.有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。傳統(tǒng)思想政治教育的方式主要是枯燥的課堂教育、課下談心等，受教育者經(jīng)常是不自愿、不主動(dòng)的參與其中，積極性受到影響，制約了思想政治教育的效果。而通過(guò)微博的形式可以會(huì)在教育雙方深度交流的過(guò)程中產(chǎn)生思想的碰撞，而這種碰撞的過(guò)程又成為學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，從而擴(kuò)大了思想政治教育空間和時(shí)間的覆蓋面，提高了思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
　　3.有利于提高受教育者的主體性。微博為大學(xué)生提供了一個(gè)極具個(gè)性特色的話語(yǔ)環(huán)境，他們可以在不受外界控制的情況下，實(shí)現(xiàn)自由的交流、發(fā)表意見，從而充分保證了學(xué)生的主體人格。促進(jìn)了大學(xué)生主動(dòng)探索世界和自我的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使他們的觀察、判斷、審美等能力得到提高。這也是當(dāng)前思想政治教育的目標(biāo)，也只有在主體性的支配下，才能真正達(dá)到知與行的統(tǒng)一。
　　三、微博環(huán)境下的高校思想政治教育的具體路徑
　　“微時(shí)代”背景下的大學(xué)生思想政治教育機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，它為思想政治工作者提供了新視角、新理念?！拔r(shí)代”背景下的思想政治教育工作者應(yīng)更新觀念，積極探索出有效的大學(xué)生思想政治教育新機(jī)制。
　　（一）充分認(rèn)識(shí)微博的重要性，積極搭建思想政治教育的新平臺(tái)。微博的迅速興起及所產(chǎn)生的影響，應(yīng)使我們充分認(rèn)識(shí)到它在信息傳播和思想塑造中的價(jià)值。傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)很難跟上信息時(shí)代和新媒體更新?lián)Q代的步伐，只有高度重視和研究以微博為代表的新媒體，才能搶占信息教育傳播的制高點(diǎn)，因此，微博的重要性不容忽視。微博已成為當(dāng)下大學(xué)生人際溝通和信息傳遞的重要工具，在這種情況下，擁有屬于高校思想政治教育的微博網(wǎng)絡(luò)和信息平臺(tái)就顯得尤為重要。通過(guò)這些平臺(tái)的搭建，可以使主流價(jià)值觀、正確的思想通過(guò)微博的信息傳遞逐步滲透到每一個(gè)使用它的大學(xué)生思想與行為中，從而達(dá)到思想政治教育效果。
　?。ǘ├喂虡淞ⅰ拔r(shí)代”觀念，加強(qiáng)思想政治教育工作者隊(duì)伍建設(shè)?！拔r(shí)代”的來(lái)臨，間接消解了傳統(tǒng)思想政治教育工作者的信息傳播及話語(yǔ)主導(dǎo)權(quán)。新時(shí)期的思想政治工作者要不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，樹立“微時(shí)代”意識(shí)，推進(jìn)微博建設(shè)，通過(guò)開設(shè)個(gè)人微博，主動(dòng)營(yíng)造和不斷擴(kuò)大主流文化的輿論場(chǎng)，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)傳播與先進(jìn)文化的優(yōu)勢(shì)。在思想政治教育者開設(shè)個(gè)人微博和構(gòu)建思想政治教育“微博體系”的過(guò)程中，應(yīng)注重提高自身的信息素養(yǎng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操控能力。通過(guò)專門的培訓(xùn)和專題學(xué)習(xí)，努力使這些具有過(guò)硬思想素養(yǎng)的思想政治工作者，通過(guò)與大學(xué)生平等、良性的互動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，切實(shí)提高思想政治教育的有效性 。
　　（三）有效把握微博的特性，開展大學(xué)生日常思想政治教育管理工作。首先，利用微博的即時(shí)交流模式進(jìn)行思想政治教育。微博能突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的限制，及時(shí)地將信息傳遞到每個(gè)學(xué)生手中，并不受空間和平臺(tái)的限制，都可以即時(shí)接收教育者發(fā)布的信息，達(dá)到利用微博隨時(shí)開展思想政治教育的目的。其次，在微博上對(duì)熱門話題發(fā)起討論，由思想政治教育者主持引導(dǎo)，讓教育對(duì)象暢所欲言。這種討論能使學(xué)生主體性加強(qiáng)，克服面對(duì)面的拘束，進(jìn)而有效地培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)政治理論的自覺(jué)性。再次，在微博中使用多樣化的宣傳手段。將微博與各種網(wǎng)絡(luò)工具結(jié)合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多媒體特性和優(yōu)勢(shì)，利用大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，使思想政治教育內(nèi)容從平面走向立體、從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。在利用微博開展工作的過(guò)程中還要注意對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行平等性的引導(dǎo)和幫助，注意教育宣傳的語(yǔ)言藝術(shù)和方法，只有平等的尊重和關(guān)心大學(xué)生，才能利用好微博聚攏“人氣”，從而提高網(wǎng)絡(luò)教育的吸引力 。
　?。ㄋ模┘訌?qiáng)對(duì)大學(xué)生的新媒介素養(yǎng)教育。大學(xué)生有思維活躍、善于接受新事物的特質(zhì)，很容易接受新的媒介，并能很快滲透到他們的生活中去，進(jìn)而引起生活方式和行為習(xí)慣的改變。因此，能夠理性的對(duì)待不斷出現(xiàn)的新媒介，充分認(rèn)識(shí)其優(yōu)勢(shì)和不足，就成為了當(dāng)代大學(xué)生急需掌握的能力。當(dāng)前是信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中還會(huì)面臨諸多新媒介的挑戰(zhàn)，只有具備良好的媒介素養(yǎng)，才能使他們順利的應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。為此我們應(yīng)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，不斷開辟思想政治教育的新渠道，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的接班人。
　　綜上所述，在微博盛行的時(shí)代，思想政治教育工作者在推行思想政治教育信息化過(guò)程中應(yīng)規(guī)避其不利因素，并能捕捉到在微博文化下的發(fā)展契機(jī)，將這一載體充分利用起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生微博向健康、積極的方向發(fā)展。這樣，既能滿足大學(xué)生的知識(shí)信息索取需求，又能提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到思想政治教育的應(yīng)有目的。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]闞道遠(yuǎn)．微博興起視野下的思想政治工作［J］．思想政治工作研究，2010 （4）．
　　[2]劉暉.Twitter:微博客時(shí)代的到來(lái)[J].傳媒，2009（10）.
　　[3]陳萬(wàn)柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社，2007.
　　[4]教育部社會(huì)科學(xué)研究教育與思想政治工作司.思想政治教育方法論[M].高等教育出版社，1999.
　　[5]范蕓蕓，畢瑩.為大學(xué)生思政教育圍上一條溫暖“圍脖”[J].科技教育，2010（21）.
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：張軍偉，華南理工大學(xué)思想政治學(xué)院，思想政治教育專業(yè)2010級(jí)碩士研究生，研究生方向：思想政治教育與管理