摘要：本文針對(duì)高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革中，應(yīng)用任務(wù)教學(xué)法對(duì)課程內(nèi)容基于工作任務(wù)重新組織，以及任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施和效果進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞：高職；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；課程改革；任務(wù)教學(xué)
　　液壓與氣動(dòng)技術(shù)是高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)；學(xué)會(huì)分析、設(shè)計(jì)液壓與氣動(dòng)基本回路；能夠安裝、調(diào)試和維護(hù)液壓與氣動(dòng)系統(tǒng)的能力。
　　液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體的灌輸型教學(xué)方式。教學(xué)內(nèi)容從基礎(chǔ)理論、元件、基本回路再到綜合實(shí)例，這種打好基礎(chǔ)再到應(yīng)用的過(guò)程，容易使學(xué)生失去興趣，從而沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)改革中，我以工作任務(wù)方式重新組織識(shí)課程內(nèi)容，采用任務(wù)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。
　　一、任務(wù)教學(xué)法的函義
　　任務(wù)教學(xué)法是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種，是以工作任務(wù)為核心來(lái)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能和并構(gòu)建專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)法，“基于工作任務(wù)”是這種教學(xué)法的核心思想。這種教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，教師作為引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，從而達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)能力相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
　　二、任務(wù)教學(xué)法的實(shí)施
　　1.工作任務(wù)的組建。實(shí)施任務(wù)教學(xué)法首先要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)及課程內(nèi)容，把各個(gè)識(shí)點(diǎn)全合理歸類(lèi)，構(gòu)建多個(gè)適合實(shí)施的工作任務(wù)。在課程教學(xué)過(guò)程中．用一個(gè)個(gè)特定的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)不打破知識(shí)完整性和系統(tǒng)性．以便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。工作任務(wù)之間要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，在教學(xué)的初期用一些較為簡(jiǎn)單的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)．到后期用一些較為復(fù)雜和綜合的任務(wù)訓(xùn)練提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力。
　　下面列舉的是我在教學(xué)中組織設(shè)計(jì)的部分工作任務(wù)
　　組織工作任務(wù)時(shí)要注意兩個(gè)方面：（1）課程內(nèi)容必須與工作任務(wù)密切聯(lián)系，從課程中應(yīng)能找到這些知識(shí)與工作任務(wù)的清晰聯(lián)系；（2）必須形成學(xué)生的任務(wù)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中建立以工作任務(wù)為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)和任務(wù)整合起來(lái)。
　　2.工作任務(wù)的布置。讓學(xué)生明確任務(wù)目標(biāo)，教師首先給學(xué)生講清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、目標(biāo)以及完成的時(shí)間，并通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的提示、演試，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　3.知識(shí)準(zhǔn)備。教師把與本次任務(wù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)列表出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且把本次任務(wù)所有方案可以使用到的元件名稱(chēng)列出，讓學(xué)生先通過(guò)課本去了解這些元件的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，再把自已要用的元件從元件庫(kù)中領(lǐng)出來(lái)，結(jié)合實(shí)物再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元件。
　　4.實(shí)物連接完成任務(wù)。學(xué)生根據(jù)自已小組的方案進(jìn)行實(shí)物連接和檢測(cè)。有條件的可先在電腦上仿真模擬連接并調(diào)試，這樣在實(shí)物連接時(shí)就熟悉多了，不容易出錯(cuò)。
　　教師到現(xiàn)場(chǎng)巡視和指導(dǎo)，并提示學(xué)生注意安全規(guī)范的應(yīng)用。連接過(guò)程中要求有必要的調(diào)試數(shù)據(jù)記錄，連接安裝完畢后，應(yīng)該在指導(dǎo)教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)下完成試驗(yàn)。
　　這一階段是課本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合的關(guān)鍵階段，可能會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，并且每個(gè)小組能力和進(jìn)度都有所不同，教師要耐心和正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)在反復(fù)的糾正中鞏固相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
　　5.任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)。各小組在完成各自的任務(wù)后，要深入觀察、對(duì)比其他小組的方案，做一個(gè)本次任務(wù)的總結(jié)。教師也要對(duì)各個(gè)小組的方案進(jìn)行一個(gè)全面的講評(píng)和對(duì)比，著重強(qiáng)調(diào)本次任務(wù)和各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，注意是否達(dá)到預(yù)期的任務(wù)教學(xué)目標(biāo)。如在“工作臺(tái)單一速度調(diào)節(jié)控制任務(wù)”中，可以通過(guò)對(duì)比使用節(jié)流閥、調(diào)速閥和變量泵調(diào)速方案的差異，從面了解各種調(diào)速方案的特性。
　　三、任務(wù)教學(xué)法的效果
　　高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和習(xí)慣性較差的問(wèn)題，但其思維敏捷、喜歡動(dòng)手和操作。在液壓課程在采用任務(wù)教學(xué)法教學(xué)，學(xué)生每完成一個(gè)工作任務(wù)，都會(huì)有一種成就感，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增加；學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力得到了提高；同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。
　　四、結(jié)束語(yǔ)
　　在《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)改革中采用任務(wù)教學(xué)法取得的效果是明顯的。為了更好地運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法教學(xué)，還需要多方面改革才能促進(jìn)選進(jìn)職業(yè)教學(xué)模式更好的發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn):
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　　[2]王才峰，寧宗奇.高職氣壓與液壓傳動(dòng)課程改革探索[J].職業(yè)教育研究，2010（12）.
　?。ㄗ髡吆?jiǎn)介：容隸瑩（1973-），男，廣西宜州市人，講師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)