為了使孤兒學(xué)生在二十一世紀(jì)的競爭中立于不敗之地，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的自立自強(qiáng)、奮發(fā)向上、勇于開拓創(chuàng)新的精神，而且在生活及第二課堂的活動中也應(yīng)如此。
　　所謂的自立自強(qiáng)的能力，就是指學(xué)生獨立思考的能力，在集體生活中的活動能力，在學(xué)生團(tuán)體中的領(lǐng)導(dǎo)能力，在公眾場合中的表達(dá)能力，解決實際問題的能力以及動手的能力。那么怎么才能達(dá)到這一高標(biāo)準(zhǔn)呢？這就要求生活輔導(dǎo)教師在生活中、活動中大力倡導(dǎo)自立自強(qiáng)的能力，一絲不茍、具體落實。
　　一、在活動中指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)自立自強(qiáng)的能力
　　無論是在文體活動中，還是在藝術(shù)作品大賽中，教師都必須以開拓創(chuàng)新的、自立自強(qiáng)精神為統(tǒng)帥，教育引導(dǎo)學(xué)生，大講自立自強(qiáng)的意義和校本教材中的名人事跡，使學(xué)生心存高遠(yuǎn)，學(xué)有榜樣。堅持活動前教師指導(dǎo)，要求學(xué)生力爭做到“六種能力”。即：獨立思考能力，活動創(chuàng)新能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，表達(dá)能力和解決實際問題的能力以及動手能力，使學(xué)生在活動中嘗到了具備自立自強(qiáng)能力的甜頭。
　　二、在生活中，堅持自立自強(qiáng)的能力
　　教師經(jīng)常對學(xué)生講：平日你們可以學(xué)習(xí)借鑒自立自強(qiáng)的人和事，注意運用，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；在生活中，在參加各種比賽中，必須堅持“獨立思考”，拿出過硬的“獨家產(chǎn)品”。因此，當(dāng)學(xué)生為迎接50年校慶拿出參賽作品“神州六號”模型，學(xué)?！靶率程谩蹦Ｐ秃?，我們生活輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生，共同構(gòu)思設(shè)想，動手完成作品。為培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的能力，我們的作品都在不斷的修改中完成，使學(xué)生的獨立思考、創(chuàng)新的能力得到發(fā)揚光大，動手能力得到提高。
　　三、在取得成功時，大力弘揚自立自強(qiáng)的能力
　　每當(dāng)在參加長春市舉辦的“足球比賽”、“卡拉ok”比賽、“合唱比賽”中傳來獲獎的喜訊時，群情激奮之際，我們生活輔導(dǎo)教師總是反復(fù)向?qū)W生“道破天機(jī)”：“請記住，這是自立自強(qiáng)，奮發(fā)進(jìn)取精神的又一次勝利！”通過回憶參賽經(jīng)過和在活動中所取得的榮譽(yù)，使同學(xué)們從中受到啟迪，讓自立自強(qiáng)的種子在幼小的心靈中深深扎根。在一次次的集體活動中，在一年年為學(xué)校培養(yǎng)的花苗的勞動中，在為同學(xué)愛護(hù)和平而飼養(yǎng)的“和平鴿”的日日夜夜里，在自力更生為鴿子解決食物種麻籽的勞動中，同學(xué)們的自立自強(qiáng)的能力收到了良好的效果，受到了全校師生的好評。我們生活輔導(dǎo)教師抓住這“活的教材”引導(dǎo)同學(xué)分析比較、揭示奧秘：由于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)自立自強(qiáng)的能力，在生活中，就能異彩紛呈取得豐碩成果。同學(xué)們談心得，講體會，最后仍歸集到一點，即：自立自強(qiáng)的能力威力無窮。無論是現(xiàn)在的角逐，還是將來的競爭，都需要有自立自強(qiáng)、開拓創(chuàng)新的精神。有了這種精神，就能無往而不勝！
　　四、從吸取教訓(xùn)中，努力強(qiáng)化自立自強(qiáng)的精神
　　俗話說：失敗乃成功之母，教訓(xùn)往往更能教育人。盡管我們生活輔導(dǎo)教師反反復(fù)復(fù)進(jìn)行自立自強(qiáng)的培養(yǎng)教育，但由于孤兒學(xué)生年齡參差不齊，不能自理的現(xiàn)象也時有發(fā)生。如：小學(xué)一年級的學(xué)生，大小便失禁，造成拉褲子、拉被子的現(xiàn)象時有發(fā)生。怎樣才能讓低年級的學(xué)生自立自強(qiáng)能力得到提高，我們從以下三方面著手：
　　一是及時給小同學(xué)講自理能力的品德課，特別是給低年級的孤兒學(xué)生進(jìn)行示范教育，讓小學(xué)生曉之自理自立的道理。
　　二是雪中送炭、解決疑難。對那些身體欠佳的學(xué)生，既不苛求責(zé)備，也不冷而視之，而是幫助他們恢復(fù)身體健康，教育培養(yǎng)他們的自立自強(qiáng)的具體方法。
　　三是充分運用反面典型，吸取有益教訓(xùn)。
　　孤兒學(xué)校既是一所學(xué)校，又是一個家庭。在生活中，既有大同學(xué)，又有小同學(xué)。在生活中，大同學(xué)帶小弟弟、小妹妹，給予他們一些幫助。但個別大同學(xué)也有欺負(fù)小同學(xué)的現(xiàn)象。如：大哥哥在吃飯時，好吃的食品留給自己多吃，而分給小同學(xué)的少。這在同學(xué)中造成很壞的影響。生活區(qū)老師及時找那個同學(xué)談心了解情況，查明原因，分析危害，指出努力方向。終于使他從羞愧和后悔中，用他現(xiàn)身說法，使大家受到了該學(xué)生“不該那樣做”的教育，使那個同學(xué)改正錯誤的同時，也教育全體同學(xué)自立自強(qiáng)，團(tuán)結(jié)友愛。
　　總之，在我校全體教師的帶信奉領(lǐng)下，全校孤兒學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，能堅持不懈地進(jìn)行自立自強(qiáng)能力的培養(yǎng)教育，不僅取得了近期的效應(yīng)，更重要的是為孤兒學(xué)生長大后步入社會，參與激烈的社會競爭，培養(yǎng)了自立自強(qiáng)的能力，磨礪了自立自強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了自立自強(qiáng)的才干。
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