摘要：面對基礎(chǔ)教育課程改革，學校的德育工作究竟如何開展，以適應(yīng)新的課程改革的需要，占據(jù)著學校工作的大部份時間的課堂教學，是進行德育教育的主要渠道。
　　關(guān)鍵詞：課堂滲透德育
　　基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進行了很多年的探索，高考的模式經(jīng)歷了多次的變化，但永恒不變的是學校的德育教育。新時期、新模式下學生德育教育僅僅靠班主任每周一節(jié)的班會課是遠遠不夠的，筆者結(jié)合自己的學科與十多年班主任工作，談一下自己的體會——課堂教學，是進行德育教育的主要渠道。
　　一、提高教師自身德育素質(zhì)和德育的覺悟性
　　作為老師要擺正教育思想，既教書又育人，理應(yīng)去除“課內(nèi)教書，課外育人”、“科任教書，班任育人”、“傳授知識技能靠教學，發(fā)展能力靠課外活動，思想政治教育靠集中突擊”、“只管分數(shù)高低，其他置之不理”、“實驗做不做都一樣，懂計算就可以”等錯誤理解。老師一定要升華自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為人師表，人師者必自重。
　　二、鉆研大綱與教材，深挖教材中的德育因素
　　物理老師要同時深刻理解、掌握《中學物理教學大綱》和《中學德育大綱》兩個大綱中對德育的要求。結(jié)合物理學科的特點，在物理教學過程中進行德育。
　　老師要深挖教材中德育的內(nèi)在因素，從而把它轉(zhuǎn)變位課堂教育的實踐。教材中有些顯眼的德育內(nèi)容，要更加充分的利用。例如：課文中、圖片中、習題中、閱讀材料中都提出我國古代現(xiàn)代的哪些科技發(fā)明和成果？哪些物理學家的名字？哪些不朽的物理著作？哪些可進行辯證唯物主義教育？哪些可以培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學方法？哪些可以激發(fā)學生學習興趣？等等。
　　三、要掌握必要的德育素材
　　1.系統(tǒng)地學習吸收一些經(jīng)典著作
　　例如辯證唯物主義常識、《自然辯證法》、《反杜林論》、《矛盾論》、《實踐論》等。這些書盡管已經(jīng)學過，但隨著社會的發(fā)展和自己教學經(jīng)驗的積累，再反復地有針對性地結(jié)合教學實際地學，就必然會有新的體會。并將使自己的觀點、方法逐漸成熟。
　　2.學習物理學史，尤其是我國物理學發(fā)展史
　　經(jīng)過學史的學習，會了解很多辯證唯物主義的觀點，這些都是從物理學的發(fā)展中總結(jié)出來的，很多物理學發(fā)展的實例有力地證實了辯證唯物主義的正確性，所以會愈加自覺地、深刻地將物理知識與辯證唯物主義有機結(jié)合起來。
　　3.翻閱報紙、刊物、雜志和傳記
　　懂得許多的國內(nèi)外物理學家的生平事跡，累計有用的素材，如諾貝爾物理獎的獲得者、對我國物理學和科技工作有巨大貢獻的專家學者的輝煌成就，一定要為全力宣傳我國物理學家，并占有大量的素材。當然，也要適當收集一些世界著名物理學家的貢獻和他們的事跡，以便作為學生學習的榜樣。
　　四、把握物理教學中德育教育的原則
　　物理教學中進行德育教育，要求物理教師有意識地在物理教學中把德育與知識傳授、能力培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，使學生在潛移默化中自然而然地接受教育。
　　1.在教學思想上要貫徹意識性和可行性統(tǒng)一的原則
　　意識性就是要求物理教師有意識地在物理教學中進行德育教育。一方面主動地動腦筋、想辦法，挖掘教材的德育因素，收集德育的廣泛素材，有目的有計劃的進行。另一方面努力提高教師自己的德育水平，只有這樣才能用正確的思想、觀點、方法去理解教材，進行德育教育?？尚行跃褪且紤]到學生在生理上和心理上愿意接受。學生是能接受正面教育的，但也存在著逆反心理，弄不好會產(chǎn)生抵觸情緒。因此在有意識地進行德育教育時，要注意方法，使學生樂于接受。
　　2.在教學過程中要體現(xiàn)知識性和思想性統(tǒng)一的原則
　　教材內(nèi)容的思想性一定要經(jīng)過實際的教學過程中體現(xiàn)出來。德育和智育的有機結(jié)合，是教學的客觀規(guī)律之一。思想性寓于知識之中，不要脫離知識單一地進行思想教育。
　　3.在教學方式上應(yīng)該是課堂滲透和課外熏陶相結(jié)合的原則
　　課堂滲透就是要求物理教師在課堂教學中，結(jié)合知識傳授和能力培養(yǎng)，使德育內(nèi)容逐漸地潛移默化地進入到學生的頭腦中。課堂上不能采取硬灌的方法，要采取一點一點地滲透正確的思想、觀點、方法，使學生的頭腦得到滋潤。慢慢地使其吸收，茁壯成長。滲透就要求老師把知識性和思想性統(tǒng)一起來，達到最完美的結(jié)合。這就要求老師下功夫才能做得好的。
　　4.在教學結(jié)果上要實行動機與實效一致的原則
　　實效就是要求物理教學中德育教育要有效果，不要做無用功。有效果要體現(xiàn)在高效率上，這種高效率是德育和智育同時的高效率。因此，一堂好的德育滲透課，也必然是一堂好的知識傳授能力培養(yǎng)課。
　　以上幾項原則是統(tǒng)一的，不可分割的。
　　五、掌握物理教學中德育教育的基本方法
　　1.制定德育目標
　　要整體地、系統(tǒng)地制定物理教學中進行德育教育的計劃和每一章、節(jié)的要求。這樣將以整體的功能，產(chǎn)生更大的效果。鑒于當前已提出了《中學物理德育大綱》，它可以做為制定德育目標的根據(jù)，這里就不再贅述。
　　2.貫穿德育滲透
　　物理教學過程中進行德育滲透要做到有機、有序、有度。
　　有機：是指在物理教學中所滲透的德育內(nèi)容一定是教材內(nèi)容中的東西。因為德育包含政治、思想和道德品質(zhì)教育。所以，在一節(jié)課中倒地需要滲透什么教育，理應(yīng)由實際出發(fā)，對明顯的德育教育內(nèi)容（即顯性的）就明確點出，對于隱含的德育教育內(nèi)容（即隱性的）就不硬性點出。例如：講“機械運動”時，就應(yīng)明確指出“運動是絕對的，靜止是相對的”；而講“物體平衡”時，只需說明“平衡是有條件的”，卻不用提出“平衡是暫時的，不平衡是永遠的”等?？傊?，不能強求一律，生硬聯(lián)系，把物理教學中滲透德育引向歧途。如果要求每節(jié)課都必須進行愛國主義教育，當然是不科學的做法。但要求在物理教學中必須進行德育教育則是應(yīng)該的。
　　有序：是指在物理教學中進行德育教育理應(yīng)有規(guī)律。一是教學過程中一定要符合認識規(guī)律和教學規(guī)律。這些規(guī)律的自身是按照辯證唯物主義的認識論。二是德育滲透要循序漸進。學生的思想正在成長，受到的教育是累積的，量變引起質(zhì)變，就在學生頭腦子中養(yǎng)成德育教育所要求的觀念、思想、方法和品德等。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，由淺入深，由低到高反復進行，持之以恒。比如：天長日久地認真實驗和讀數(shù)，并逐漸提高對實驗的要求，就會培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
　　有度：強調(diào)物理教學中進行德育教育要有適當?shù)南薅?，要恰到好處。根?jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生的實際情況，滲透什么內(nèi)容，滲透到什么程度，一定不能占更多的時間，點到為止，避免引起學生的反感和叛逆心理。
　　3.注重德育熏陶
　　創(chuàng)造情境。使學生“近朱者赤，近墨者黑”。課上老師要制造應(yīng)用辯證唯物主義觀點和方法的場景。至于愛國主義的素材和物理學家的事跡，除了在課上進行必要的講解外，在課外應(yīng)該讓學生自己去看，去講，去寫，去研究，張貼物理墻報、編寫物理習題、課外讀物、繪制物理掛圖等多種豐富形式，利用學生的好奇、好勝心理，從而達到教導的目的。
　　老師的示范作用。老師的一舉一動，都體現(xiàn)了老師的思想、觀點、思維方法、志趣、品德和精神面貌。老師的感情、表情、情緒對學生都會有強烈的影響。例如，在講到祖國成就時，教師應(yīng)滿腔熱情；在分析問題時，教師應(yīng)思路清晰、深入淺出、條理清楚。
　　4.檢驗德育效果
　　一堂真正滲透進行德育教育的物理課，肯定是對學生來說易懂、愿意上的課。由于有機地進行愛國主義、社會主義及道德品質(zhì)的教育，肯定使學生精神振奮、思想向上、生動活潑。這樣的課，教師的自我感覺一定很好，也一定感到是一堂自我提高的課。因此，師生雙方都感到滿意和受到教育是德育有實效的體現(xiàn)。
　　基礎(chǔ)教育德育為先，教學質(zhì)量是以德育質(zhì)量為前提。每位教師都是德育的踐行者，以課堂為主陣地，把教育教學與德育教育有機的相結(jié)合，只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把德育教育作為課堂教學中一個任務(wù)來完成，課內(nèi)課外有機結(jié)合，可以起到事半功倍的作用。
　　參考文獻：
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