工學(xué)結(jié)合背景下高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)計

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課在高職院校課程體系中屬于公共必修課，它把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識世界、認(rèn)識社會和把握人生的能力，提高其政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。本課程設(shè)計在工學(xué)結(jié)合背景下把思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，著眼于高職大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，著眼于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。本設(shè)計詮釋了《基礎(chǔ)》課開放性、融合性的特點，體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)理念和思想政治理論課的高職特色。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；高職院校;《基礎(chǔ)》課；課程設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）19-0303-03

一、課程理念

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（簡稱《基礎(chǔ)》課）以中宣部、教育部有關(guān)精神為指導(dǎo)，緊緊抓住本課程具有嚴(yán)謹(jǐn)理論性、鮮明實踐性、具體針對性的特點，在工學(xué)結(jié)合背景下按照時代對當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的道德和法律素質(zhì)的要求，秉持“能力本位、就業(yè)導(dǎo)向”的高職教育理念，以培養(yǎng)“四有”新人為主線，以高職大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為核心，以行動導(dǎo)向為主要模式，通過本課程的教學(xué)改革與建設(shè)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，為各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)以及高職大學(xué)生成長成才和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

1.課程定位?！痘A(chǔ)》課作為一門公共必修課，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)大學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識世界、認(rèn)識社會和把握人生的能力，提高其政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。它對于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，對培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高素質(zhì)技能性人才，發(fā)揮著重要作用。它的后續(xù)課程有《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《就業(yè)指導(dǎo)》等等。依據(jù)我院人才培養(yǎng)方案，《基礎(chǔ)》課屬于職業(yè)素質(zhì)課程中的公共必修課，它和職業(yè)知識課程、職業(yè)能力課程和職業(yè)拓展課程一起構(gòu)成保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的課程體系。

2.課程目標(biāo)。本課程結(jié)合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)面向經(jīng)貿(mào)行業(yè)一線的高素質(zhì)技能型人才的要求出發(fā)，旨在提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)與法律素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生具有明確的職業(yè)理想、良好的職業(yè)道德、科學(xué)的職業(yè)價值觀和較完善的職業(yè)法律素質(zhì)，以提升大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，完善高職大學(xué)生的人格修養(yǎng)為目標(biāo)，為高職學(xué)生成長成才和終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（1）知識目標(biāo)。通過該課程的理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，使學(xué)生掌握思想道德修養(yǎng)的內(nèi)容、原則、方法，領(lǐng)會社會主義法律精神，掌握中國憲法和其他相關(guān)法律知識。（2）能力目標(biāo)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力；智力發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的能力；正確處理社會關(guān)系和職業(yè)關(guān)系的能力。（3）情感目標(biāo)。通過課程教學(xué)，逐步提高學(xué)生走向社會發(fā)展所需要的思想、文化、身心、法律、職業(yè)等方面的綜合素質(zhì)，重點培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)價值觀和職業(yè)紀(jì)律，更好地促進(jìn)高職學(xué)生成長成材和終身發(fā)展。

3.課程內(nèi)容。依據(jù)課程目標(biāo)和課程定位，《基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容包括理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容兩部分。理論教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)內(nèi)容是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。（1）理論教學(xué)內(nèi)容。本課程理論教學(xué)內(nèi)容由緒論、三個主題部分共計八章和結(jié)束語組成。緒論：根據(jù)思想道德教育和法制教育的規(guī)律，通過分析大學(xué)生面臨的實際問題，著眼于大學(xué)生的成長成才，該部分是整個課程體系的邏輯起點。對應(yīng)學(xué)時為4（含實踐教學(xué)課時）。第一部分：一至三章。屬思想教育的內(nèi)容。主要是對學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛國主義教育和人生觀教育。對應(yīng)學(xué)時為18（含實踐教學(xué)課時）。第二部分：四章及五、六章的部分內(nèi)容。屬于道德教育的內(nèi)容。集中對大學(xué)生進(jìn)行道德觀教育。對應(yīng)學(xué)時為14（含實踐教學(xué)課時）。第三部分：五、六章的部分內(nèi)容和七至八章，集中對學(xué)生進(jìn)行法制觀教育。對應(yīng)學(xué)時為12（含實踐教學(xué)課時）。結(jié)束語：講述青年一代成長為社會主義“四有”新人的必要條件，激勵大學(xué)生牢固樹立社會主義榮辱觀，培養(yǎng)“八個光榮”的優(yōu)秀品德，創(chuàng)造永恒的青春。這部分是課程的邏輯歸宿。對應(yīng)學(xué)時為2。（2）實踐教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)課程理論體系，緊緊圍繞高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)，實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計如下：我的職業(yè)理想（課堂演講）—搜集某一偉大人物生平資料并品評（課外作業(yè)）—組織一次應(yīng)聘面試（情景體驗）—參觀蘇州警察博物館（現(xiàn)場教學(xué)）—虎丘法院旁聽（以案說法）。

4.重點、難點及解決方法。（1）教學(xué)重點：思想教育方面：樹立科學(xué)的理想信念，正確把握人生價值評價的標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一；繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神。道德教育方面：社會主義道德與社會主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；社會主義道德的原則與核心——集體主義與為人民服務(wù)；大學(xué)生誠信道德品質(zhì)的培養(yǎng)。法制教育方面：正確理解社會主義法制精神，培養(yǎng)社會主義法治觀念，學(xué)習(xí)了解憲法在社會主義法律體系中的作用。（2）教學(xué)難點：理論與實踐的統(tǒng)一、認(rèn)知與行動的統(tǒng)一。（3）解決方法。首先，樹立以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，采用雙向互動的教學(xué)方法，激發(fā)高職大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式和方法，以高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備的主要素質(zhì)來引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐；運用案例分析法、問題討論法、情境體驗法來增強(qiáng)課程教學(xué)的可參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，對于理論教學(xué)采用立體化理論教學(xué)法?；纠碚撝R的學(xué)習(xí)采用“課堂講授、小組討論、參考資料閱讀”的方法，抽象理論知識的學(xué)習(xí)采用“運用多媒體課件、案例分析”的方法，應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)采用“項目設(shè)計、展示圖片、播放視頻資料”等方法來解決。第三，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)電子課件建設(shè)，課程全部實現(xiàn)多媒體教學(xué)；建立實踐基地，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，重視行為養(yǎng)成，結(jié)合教學(xué)，組織學(xué)生開展諸如觀摩參觀、法庭旁聽、模擬法庭等社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)道德踐履，培養(yǎng)道德行為；改革考試方法，充分調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。

三、課程資源

1.教材。教材選用的是國家教育部指定的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，本書編寫組編寫，高等教育出版社出版，該教材具有科學(xué)性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性。對于高職大學(xué)生的思想政治理論課教育教學(xué)具有適宜性、實踐性和時代性等特點。根據(jù)高職教育的特點、課程目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)對教材進(jìn)行了模塊化整合和創(chuàng)造性加工。

2．教學(xué)參考資料。著作與工具書：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)參考書、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》學(xué)生輔導(dǎo)讀本、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)案例解析等。報刊雜志：《求是》、《半月談》、《思想政治教育導(dǎo)刊》、《思想政治教育研究》、《中國青年報》 、《人民日報》等。網(wǎng)絡(luò)資料：國家精品課程網(wǎng)、中國高校思想政治理論課程在線、 新華網(wǎng)、 名城蘇州網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等。

3.多媒體課件?！痘A(chǔ)》課教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不斷提升運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，配合教育教學(xué)活動開發(fā)了具有較強(qiáng)功能的多媒體課件，把教學(xué)內(nèi)容用更加直觀形象的方式展現(xiàn)出來，便于教學(xué)活動的開展和學(xué)生學(xué)習(xí)，深受學(xué)生喜歡和好評。

4.視頻、圖片。電影：《孔雀》、《我的父親母親》 、《離開雷鋒的日子》、《可可西里》、《黃石的孩子》等；感動中國（2004—2010）等；紀(jì)錄片：《圓明園》、《錢學(xué)森》、《任長霞》、《孔繁森》等；法律視頻：《今日說法》等；新聞視頻：《小悅悅之殤》、《河北大學(xué)車禍案》、《大衣哥》、《奧巴馬傳奇》、《美國務(wù)卿希拉里》等。圖片（略）。

5.教學(xué)案例。教學(xué)案例：祝大學(xué)生“兒童節(jié)”快樂、有目標(biāo)的跳高游戲、沈陽中學(xué)生穿皇軍服、漢奸服參加運動會、·黃山“搶花姑娘”旅游、人格：最高的學(xué)位、小悅悅之殤、郭美美事件、蘇州最美女孩、校園文明、羅永浩西門子總部砸冰箱維權(quán)、可口可樂面試、藥家鑫案、羅麗案、“我爸是李剛”等。

四、課程實施

1．學(xué)情分析。本課程的授課對象是高職院校一年級學(xué)生，涵蓋我院所有系的所有專業(yè)。大學(xué)一年級的學(xué)生大多經(jīng)歷過高中政治理論課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了本門課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是，許多學(xué)生在具備本課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，還存在不少問題。（1）知識方面：有一定的理論基礎(chǔ)，知識深度、廣度不夠。（2）能力方面：學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有待提高。（3）態(tài)度方面:思想淳樸，學(xué)風(fēng)良好。但受應(yīng)試教育的影響，對本課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)有抵觸心理，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)。（4）素質(zhì)方面：政治信仰缺失、理想信念模糊、社會責(zé)任感缺乏、誠信意識淡薄，艱苦奮斗精神淡化、以自我為中心，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差，承受挫折能力不強(qiáng)。

2.學(xué)法指導(dǎo)。在課程觀上：生活即課程，貼近實際、貼近生活、貼近專業(yè)學(xué)習(xí)、尤其要貼近大學(xué)生的實際。在教學(xué)觀上：在教學(xué)過程中切實貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)相長”的理念，幫助學(xué)生提高認(rèn)識，用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)高職大學(xué)生加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)遵紀(jì)守法意識。在學(xué)生觀上：以生為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。在教學(xué)過程中，綜合運用了多種教學(xué)方法和多種教學(xué)手段。

3.教學(xué)方法。（1） 模塊化教學(xué)。理論教學(xué)模塊：思想教育、道德教育、法制教育。實踐教學(xué)模塊：校內(nèi)，課堂情境體驗、錄像觀摩評析、專題演講、討論會、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德調(diào)查、結(jié)合專業(yè)認(rèn)知、實訓(xùn)完成初步職業(yè)規(guī)劃等；校外，蘇州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展認(rèn)知、參觀博物館、就業(yè)市場調(diào)查、假期社會實踐等。（2） “立體化”理論教學(xué)模式?；纠碚撝R的學(xué)習(xí)采用“課堂講授、小組討論、參考資料閱讀”的方法，抽象理論知識的學(xué)習(xí)采用“多媒體課件、案例分析”的方法，應(yīng)用性知識的學(xué)習(xí)采用“項目設(shè)計、圖片展示、播放視頻資料”等方法來解決。（3）自主性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)是用課程教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)高職大學(xué)生把握《基礎(chǔ)》課的基本理論知識，在課下主動學(xué)習(xí)知識，提升能力、培養(yǎng)素質(zhì)的一種教學(xué)方法。自主性學(xué)習(xí)調(diào)動了高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，也增強(qiáng)《基礎(chǔ)》課的活力和可參與性。（4）延伸性學(xué)習(xí)。延伸性學(xué)習(xí)就是運用現(xiàn)代化通訊手段和電子資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)教育資源提升課程的品質(zhì)和內(nèi)涵，延伸課堂的教學(xué)方法。大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)很感興趣，樂于接受，延伸性學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的歡迎，但網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，良莠不齊，因此教師要加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生辨別是非的能力。

4.教學(xué)手段。（1）多媒體技術(shù)手段的運用。除了校外實踐外，《基礎(chǔ)》課教學(xué)均安排在學(xué)院的多媒體教室上課，教師在整個教學(xué)體系中全程使用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字影音技術(shù)及相應(yīng)的教學(xué)軟件，通過視頻、音頻、圖片等豐富多彩的資料使課堂教學(xué)信息量更大。讓學(xué)生更加容易在感情上產(chǎn)生觸動，更容易理解接受，提高了教學(xué)實效。（2）情景體驗手段的運用。主要教學(xué)模塊都設(shè)計有情景體驗環(huán)節(jié)，把課堂所學(xué)的知識，在情景體驗中表達(dá)、展現(xiàn)出來，不僅加深了對知識的理解，還提高了能力，培養(yǎng)了素質(zhì)。例如，職業(yè)道德單元設(shè)計的“可口可樂的特殊面試”情景，讓學(xué)生加深了對職業(yè)道德的理解，鍛煉了職業(yè)能力，培養(yǎng)了職業(yè)情感。（3）案例教學(xué)手段的運用。運用社會或身邊發(fā)生的鮮活的人物案例、典型事件案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對理論知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題的能力，以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力和感染力。

5.教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境?！痘A(chǔ)》課教學(xué)有著比較健全的教學(xué)設(shè)施和比較優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，我院《基礎(chǔ)》課教學(xué)都在配備了先進(jìn)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的多媒體教室進(jìn)行；在學(xué)院和基礎(chǔ)部、思政部的努力下和校外單位合作共建了一定數(shù)量的，有社會影響力的校外實踐基地，如虎丘區(qū)法院、蘇州革命博物館、吳江博物館、沙家浜等，為課程實踐教學(xué)提供了良好的環(huán)境。

五、課程評價

1.課程考核方式：采用理論考試與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，日?？己伺c與期末考試相結(jié)合。學(xué)期總成績=平時成績×40%+期終成績×60%，其中，日常行為表現(xiàn)占平時成績的25%。期終考試采取開卷考試形式，其中包含一篇課程學(xué)習(xí)體會。這樣的考核方式既對學(xué)生必須掌握的基本知識、基本理論有個基本考核，又能全面提高學(xué)生的思想道德實踐能力。

2.課程考核內(nèi)容組成與比例。（1）形成性考核：主要以實踐教學(xué)考核成績?yōu)橹鳎伎偝煽兊?0%。主要考核項目包括：平時作業(yè)成績、日常行為表現(xiàn)、課堂實踐（主要在情景體驗環(huán)節(jié)，由班級學(xué)生打分）成績、社會實踐成績等內(nèi)容。每項內(nèi)容又分別從態(tài)度、情感、知識、方法、技能、創(chuàng)新點等指標(biāo)來考查。形成性考核結(jié)果不僅是學(xué)生的平時成績，還是教師了解學(xué)生實際、教學(xué)實際，不斷調(diào)整完善教學(xué)活動，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的重要參考和依據(jù)。（2）期終總結(jié)性考核：占總成績60%。期終總結(jié)性考核，采用開卷考試的方式，主要考查項目包括:認(rèn)知發(fā)展、技能發(fā)展等。每項內(nèi)容又分別從知識記憶、理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、表達(dá)能力、綜合能力等指標(biāo)來考查。最后由平時成績和期終成績來合成學(xué)期總成績。

六、課程特色及改革方向

1．課程特色?！痘A(chǔ)》課緊緊圍繞“生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才”這一高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，把思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合，著眼于高職大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高，著眼于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。具有開放性、融合性特點。體現(xiàn)了學(xué)院“工商融合”的辦學(xué)理念和高職特色。

2.改革方向?？筛爬椤八膫€一”：一個重要契機(jī)：學(xué)院“十二五”建設(shè)規(guī)劃，尤其是“一區(qū)兩園三地”（其中思想道德教育基地）創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略給《基礎(chǔ)》課建設(shè)發(fā)展提供了重要契機(jī)；一個組織保證：組建思想政治理論課教育教學(xué)相關(guān)的社團(tuán)，其團(tuán)員有相關(guān)教師和學(xué)生組成，使思政課的實踐教學(xué)有了組織保證，便于實踐教學(xué)進(jìn)一步落到實處，實現(xiàn)實踐教學(xué)的組織化、長期化、規(guī)范化、制度化和科學(xué)化；一個緊密結(jié)合：實現(xiàn)與專業(yè)教育的緊密結(jié)合，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點，思政教育和專業(yè)教育良性互動，更好服務(wù)于人才培養(yǎng)；一個長效機(jī)制：建立《基礎(chǔ)》課建設(shè)發(fā)展的長效機(jī)制，例如：教學(xué)內(nèi)容的確定機(jī)制、課程教學(xué)實施機(jī)制、學(xué)生考評機(jī)制，教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制等等。[責(zé)任編輯 陳 鶴]