高職高專財務(wù)管理教學(xué)的思考與實踐

【摘要】受種種因素影響，當(dāng)前不少高職高專院校存在著諸多亟待解決的問題，需要通過認(rèn)真思考來加以應(yīng)對。文章從當(dāng)前高職財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀和不足之處入手，并提出相應(yīng)的思考建議。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理 教學(xué)模式 實踐性

在高職院校的財會類專業(yè)中，財務(wù)管理是一門極為重要的主干課程，而且其自身的綜合性、實踐性極強，與金融環(huán)境和形勢政策的聯(lián)系也較為緊密，課程中的公式繁多、內(nèi)容豐富，因而是經(jīng)濟管理類課程中具有相當(dāng)難度的一門課程。

一、高職院校財務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高職高專院校財務(wù)管理的教學(xué)目標(biāo)

由自身的辦學(xué)性質(zhì)所決定，高職高專院校需要通過特殊的教學(xué)手段和方式來培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟需要的、具有良好職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才。而財務(wù)管理的教學(xué)對象主要是高職高專院校經(jīng)濟管理、財會類的在校學(xué)生，需要通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生們掌握財務(wù)管理方面基礎(chǔ)的理論知識和必要的專業(yè)實踐技能，并逐漸完善職業(yè)綜合素養(yǎng)，成為能夠迅速適應(yīng)工作崗位的專業(yè)技能豐富、實踐能力強、職業(yè)道德高的專業(yè)技術(shù)人才。在財務(wù)管理的具體教學(xué)要求上，需要針對市場行情的變化，來預(yù)測企業(yè)發(fā)展的環(huán)境，并能夠針對變化來提出一些及時有效的應(yīng)對性建議。

（二）高職高專院校財務(wù)管理的內(nèi)容設(shè)計

在當(dāng)前的教學(xué)定位和現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，高職高專院校大多數(shù)依然在財務(wù)管理的教學(xué)中采取傳統(tǒng)的以教材為藍(lán)本的教授方式，全國財務(wù)管理的教材雖然因地理位置和出版社的不同而有所差異，但整體來說大同小異。在教學(xué)內(nèi)容上基本按照一個目標(biāo)函數(shù)、四個模塊和一個財務(wù)管理工具箱的體系框架來設(shè)計。一個目標(biāo)就是指財務(wù)管理目標(biāo)，四個模塊的主要內(nèi)容有投資活動、籌資活動、資金營運活動、資金分配活動，一個工具箱有財務(wù)報表比率分析、資金時間價值分析、風(fēng)險收益價值分析、成本效益分析等四個工具。

（三）當(dāng)前高職高專院校財務(wù)管理的教學(xué)方法

當(dāng)前絕大多數(shù)的高職高專院校在財務(wù)管理的教學(xué)中基本都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，也就是通過演繹推理來傳授知識，而這種方法的邏輯起點就是清楚地闡明概念和理論，然后通過相關(guān)的案例來加以佐證。而教學(xué)的主要方式依舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，通過黑板，或者采用多媒體課件來講解，然后在習(xí)題的練習(xí)中對理論知識加以鞏固。雖然教學(xué)的手段和形式?jīng)]有實質(zhì)性提高，但是案例教學(xué)的推廣卻是財務(wù)管理教學(xué)的一大進步，這是一種可以調(diào)動學(xué)生主體積極性的一種教學(xué)手法，其真實性、實踐性充分地吸引了學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在案例的分析過程中逐漸鍛煉了表達(dá)、闡釋和綜合分析等方面的能力。

二、目前高職院校財務(wù)管理教學(xué)過程中存在的不足

（一）教學(xué)條件簡陋

對于大多數(shù)高職高專院校而言，能進行綜合性演練的軟件和沙盤實驗室條件并不十分充裕，綜合性軟件的上機操作實踐教學(xué)機會也不普遍，許多院校的教學(xué)模式依舊停留在課本的宣講和簡單課件的播放階段，教學(xué)手段枯燥單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有利于理論的灌輸，但是對于實踐性極強的課程來說，教師的照本宣科無疑使得課程變得枯燥乏味，調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且簡單的理論教授和空洞的習(xí)題演練只能加大學(xué)生的反感，不利于實踐技能的掌握。簡陋的教學(xué)硬件條件和滯后的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前財務(wù)管理市場的崗位職能需要，缺乏先進的教學(xué)條件勢必影響到教學(xué)效果，也影響了學(xué)生們就業(yè)技能的掌握。

（二）教師實踐意識薄弱

不可否認(rèn)，受社會大氛圍的影響，高職高專的教師隊伍中也不乏消極浮躁的因素，對于如何從本質(zhì)上提高教學(xué)質(zhì)量似乎顯得積極性不強。在財務(wù)管理的課程教學(xué)過程中，不少教師并沒有把實踐操作作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，僅是充當(dāng)一劑調(diào)味料，教學(xué)中依然采取的是簡單易行的傳統(tǒng)教學(xué)模式，由于本身對實踐的重視程度不高，在教學(xué)中無疑會削弱學(xué)生對財務(wù)管理操作實踐的積極性。當(dāng)然也有個別教師的教學(xué)思想并沒有跟上當(dāng)前發(fā)展迅速的市場需求，許多教學(xué)理念依舊只停滯在以前所謂的課本經(jīng)典案例上，沒能把最新的研究近況和市場行情反饋給學(xué)生們。

（三）實踐條件不充足

上述文章已經(jīng)多次提到，財務(wù)管理是一門操作性、實踐性極強的課程，發(fā)展變化也極其靈活、迅速，如果教師本人對市場行情的把握不是很靈敏，而院校與企業(yè)的溝通關(guān)系也不是很暢通的話，就會出現(xiàn)教學(xué)中案例過時等問題。當(dāng)前的多數(shù)高職高專院校缺乏與企業(yè)的固定聯(lián)系，學(xué)生沒有固定的實踐場所，盡管教師能通過網(wǎng)絡(luò)即時更新相關(guān)案例，但是學(xué)生的實際操作性并不強，實際的應(yīng)變技能比較差。

三、關(guān)于提高高職高專院校財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的幾點構(gòu)想

（一）完善教學(xué)條件，豐富教學(xué)手段

財務(wù)管理的教學(xué)需要與之相匹配的硬件條件，這就需要校方予以足夠的重視和大力支持，建立相應(yīng)的計算機實驗室和軟件操作平臺，給學(xué)生提供良好的實踐操作環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師需要改變以往的教學(xué)模式，不能單純地按照課本對學(xué)生講解，需要充分調(diào)動學(xué)生的主體積極性，通過多媒體課件的豐富應(yīng)用來活躍課堂的氣氛，通過真實案例的講解來提高教學(xué)的趣味性。

（二）打造一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬的教師隊伍

高職院校從事財務(wù)管理教學(xué)的教師，不僅需要嫻熟的教學(xué)理論，還要擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，這樣才能在案例教學(xué)和實踐演練中從容應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，通過提高教師的實踐意識，并把教師送到大型企業(yè)或高等學(xué)府深造學(xué)習(xí)，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。

（三）構(gòu)建穩(wěn)固的校企合作關(guān)系

學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供理論教學(xué)和簡單的實踐操作，但是真正的實踐只存在現(xiàn)實的工作環(huán)境下，因此學(xué)校應(yīng)該與一些規(guī)模較大的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，從而及時了解企業(yè)對財務(wù)管理的實際操作情況，并根據(jù)市場變化來及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時，更重要的是把學(xué)生送到相應(yīng)企業(yè)崗位，通過真正的實踐來提高他們的職業(yè)技能和實際的實踐應(yīng)變能力。

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（責(zé)任編輯：劉晶晶）