高職院校學(xué)生管理工作思考

摘 要：搞好學(xué)生管理工作，應(yīng)不斷探索和尋求行之有效的學(xué)生管理模式，提出解決學(xué)生管理問(wèn)題的新措施，努力打造科學(xué)高效的學(xué)生思想教育與學(xué)生管理體制。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；管理

一、高職院校學(xué)生管理工作的狀況

隨著高職教學(xué)體系的推進(jìn)以及學(xué)生思想觀念的日益復(fù)雜，傳統(tǒng)學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，再加上學(xué)生身份的變化，高職院校學(xué)生的管理工作正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，必須確立高職新型學(xué)生管理理念，不斷推進(jìn)學(xué)生管理體制的改革與創(chuàng)新。

二、高職高專院校學(xué)生管理工作的策略

1.科學(xué)評(píng)價(jià)，使導(dǎo)向作用持久有效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和課余生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往直接影響到學(xué)生各方面的積極性和興趣，由此可見(jiàn)，建立一套有效的評(píng)價(jià)機(jī)制意義重大。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，應(yīng)盡量同其他方法交叉應(yīng)用，以建立多元化的評(píng)價(jià)方法，構(gòu)建既重結(jié)果又重過(guò)程，既重整體又重個(gè)體，既全面又有側(cè)重的三位一體考評(píng)機(jī)制。具體可通過(guò)學(xué)生干部日常檢查考評(píng)、輔導(dǎo)員常規(guī)檢查評(píng)比與舉辦各類競(jìng)賽等相結(jié)合的辦法，建立定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的評(píng)比制度。在實(shí)際操作的過(guò)程中，實(shí)行周評(píng)比、月評(píng)比與學(xué)期評(píng)比相結(jié)合，力求最大限度地體現(xiàn)評(píng)比的全面性、公正性和透明性，將考評(píng)的結(jié)果及時(shí)公布于眾，并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)以及適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)獎(jiǎng)懲分明的評(píng)比制度的實(shí)施，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的自律能力，并能加強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。為此，還應(yīng)該建立《優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比制度》《晚自習(xí)紀(jì)律計(jì)分制度》《文明宿舍評(píng)比方案》以及《教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生計(jì)分制度》等評(píng)比制度，有了一套較為科學(xué)、完善的評(píng)比機(jī)制之后，不僅可極大地提高學(xué)生日常管理工作的效率，進(jìn)而使班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、系風(fēng)也會(huì)明顯好轉(zhuǎn)。

2.重樹(shù)學(xué)習(xí)和生活的信心，形成主題鮮明、相互銜接的思想政治教育體系。進(jìn)入高職高專的學(xué)生大多都是高考成績(jī)不夠理想的，學(xué)生心里有一種自卑感。美國(guó)教育心理學(xué)家加德納認(rèn)為，人類的智能是多元的，每個(gè)人具有不同的優(yōu)勢(shì)智能。我們可以通過(guò)思想教育讓學(xué)生放下思想包袱，消除自卑心理。通過(guò)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)高職高專教育的重視，以及國(guó)家發(fā)展?？圃盒?duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要意義；通過(guò)事例使學(xué)生了解我國(guó)高技能人才缺乏的事實(shí)，從中央對(duì)人才的政策，及用人單位高薪聘請(qǐng)高級(jí)技師的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，讓學(xué)生明白，?？茖哟卧盒５漠厴I(yè)生也是大有作為的。

高職高專院校學(xué)生只有具備較高的思想政治素質(zhì)，才能更好地參與群體活動(dòng)，有效地把專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用到生產(chǎn)中去。而目前學(xué)生的思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)、新情況，學(xué)院可根據(jù)各學(xué)期的教育重點(diǎn)確定主題，如行為規(guī)范、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)認(rèn)知、理想價(jià)值、實(shí)踐發(fā)展、職業(yè)道德等；對(duì)思想道德教育方面的考核，形成“平時(shí)考核、實(shí)踐考核、期末考核”三結(jié)合的模式。充分發(fā)揮主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神，，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。我國(guó)是社會(huì)主義法治國(guó)家，“依法治?！?、維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益是學(xué)生管理的基本準(zhǔn)則。不斷增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，并依據(jù)國(guó)家法律和學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度，利用規(guī)章制度這種規(guī)范化的約束作用，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效的管理和教育。

3.建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在平日生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生和輔導(dǎo)員的接觸最多，輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的流砥柱，若輔導(dǎo)員不能擔(dān)當(dāng)管理學(xué)生的重任，將無(wú)法達(dá)到教書育人、培養(yǎng)人才的目的。輔導(dǎo)員的人格魅力與素質(zhì)的高低，直接影響著每位學(xué)生的成長(zhǎng)和管理班級(jí)的效果。高職院校要重視對(duì)輔導(dǎo)員選聘工作，不應(yīng)以為只要嚴(yán)格把關(guān)教師就可，輔導(dǎo)員做好學(xué)生的管理工作是教師實(shí)現(xiàn)教書育人的前提，學(xué)生才有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢?jiàn)，在選聘中不能認(rèn)為有高學(xué)歷就能擔(dān)任輔導(dǎo)員。合格的輔導(dǎo)員應(yīng)具備較高的管理、領(lǐng)導(dǎo)能力，只有這樣才能勝任對(duì)班級(jí)的管理；合格的輔導(dǎo)員要具備愛(ài)心及善于將情感交給學(xué)生的能力，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)，尤對(duì)大專生來(lái)說(shuō)，自制力與普通高校的學(xué)生相比還有一定的差距，這很容易使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中迷失自我，出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象，如若輔導(dǎo)員不擁有愛(ài)心，不及時(shí)把感情投遞與學(xué)生，則管理工作的開(kāi)展會(huì)遇到極大的阻力；合格的輔導(dǎo)員要具有高度的觀察力，關(guān)心學(xué)生的動(dòng)機(jī)與方向，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以解決。因此院校在選聘輔導(dǎo)員時(shí)要多方面考查，并測(cè)試競(jìng)聘者是否具備輔導(dǎo)員應(yīng)有的能力。

4.整合教育與管理機(jī)構(gòu)，推動(dòng)學(xué)生教育與管理部門的深層次合作。當(dāng)前很多大專生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和行為自律性缺乏，因此需對(duì)他們更多的組織管理及教育引導(dǎo)。學(xué)生的管理教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需全員及多個(gè)部門合作參與。傳統(tǒng)的部門合作多為松散型的合作形式，即由某個(gè)主管部門來(lái)牽頭，其他部門則協(xié)助成立專項(xiàng)事務(wù)管理委員會(huì)，此種方式適宜解決某個(gè)具體的問(wèn)題。但要解決復(fù)雜性的學(xué)生思想教育和行為管理方面的問(wèn)題，更需各部門的緊密合作，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如各院?？蓪W(xué)生處、團(tuán)委、社科部統(tǒng)一為學(xué)工部，在分工負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上方便了合作，便于學(xué)生教育與管理工作的統(tǒng)一籌劃及人力資源的合理調(diào)配。

5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式，樹(shù)立“學(xué)生本位”思想。傳統(tǒng)思維重“集體”，輕個(gè)人?！凹w”的觀念一直統(tǒng)治著我們的思想領(lǐng)域，個(gè)人的價(jià)值和權(quán)利均籠罩在集體價(jià)值和權(quán)利之下，沒(méi)有份量?，F(xiàn)代政治理念給予個(gè)人充分的肯定。高校學(xué)生管理工作要實(shí)現(xiàn)“以人為本”，首先要在觀念上實(shí)現(xiàn)從集體本位到學(xué)生本位的更新。學(xué)生管理工作最終要回歸到針對(duì)個(gè)體學(xué)生的工作上來(lái)，個(gè)體學(xué)生的好與壞直接影響到學(xué)生管理工作的成與敗。因此，對(duì)個(gè)體學(xué)生并不能只是一般的了解，而要開(kāi)展研究，對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行探析。只有這樣，才會(huì)對(duì)學(xué)生的各種行為、需求等給予充分的考慮。學(xué)生的人性關(guān)懷才能真正得以實(shí)現(xiàn)。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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