從被動到享受的讀書路

清楚地記得在工作室的第一次會議上，宋君老師鄭重其事地告訴我們：我自身的個人成長完全得益于讀書。其實，憑著我對宋老師10年來的了解，他的的確確每天都在讀書。當別人中午休息的時候他在讀書，當別人下班回家的時候他仍在讀書?？梢哉f，書已是他生命中的一部分。過去我也曾想自己能像宋老師那樣有淵博的知識、廣博的理論，但反觀我胸無點墨的現(xiàn)實，就打了退堂鼓。我把自己不讀書的理由歸結為沒有時間。作為一線教師每天除了備課、上課、批改作業(yè)，有時還要承擔學校分配的臨時工作，每天忙得精疲力竭，哪還有時間進行閱讀？為自己找到借口也就心安理得地繼續(xù)偷懶，反正自己只是一名教師，也不用高深的理論知識，只要上好自己的課就行了。

自從進了宋老師的工作室，情況發(fā)生了翻天覆地的變化。宋老師為了促進工作室成員的成長，他讓我們做的第一件事就是買書、讀書，還讓我們制訂詳細的讀書計劃，定期撰寫讀書隨筆。在宋老師的逼迫下，我開始找時間讀書，雖然只是為了完成任務。我讀了《給教師的建議》一書，書中的一則小案例引起了我對讀書價值的思考。書中是這樣敘述的：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，聽課的老師和視導員完全被他的講課內容吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節(jié)課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現(xiàn)場準備，只用了大約15分鐘?！边@位歷史老師的話讓我開始重新審視自己的教學，如果自己真愛這個職業(yè)，我是不是應該像這位老師一樣再用心些，再努力點？于是我開始認可讀書的價值，不為別的，只為對得起“教師”這個稱號。

在責任心的驅使下，我開始擠時間讀書，但這僅限于在校期間，我是從不會把書放在家里來讀的，因為我覺得讀書是一種工作。但我的這種觀點在一次和我們工作室的導師朱主任的聊天過程中改變了。聊天中得知朱主任的女兒在上海某知名大學任教，這讓我羨慕不已。于是身為母親的我向朱主任討教他的育女絕招，看他是如何培養(yǎng)出這么優(yōu)秀的女兒。沒想到他笑了笑說：“哪有什么絕招？只是兩個字——讀書。從小我們家里人都是吃過晚飯每人拿一本書來讀，一直堅持到現(xiàn)在，我想她的成功應該歸功于讀的書多。”朱主任的話再次向我印證了讀書在人成長過程中的作用，身為母親的我禁不住蠢蠢欲動。于是我開始把書帶回家看，并和女兒約定：每天晚上讀書半小時。經(jīng)過一段時間的堅持，現(xiàn)在女兒已經(jīng)初步有了讀書的習慣，每天晚上睡覺前都會對我說：“媽媽，咱倆讀書吧！”看到女兒對讀書產生了興趣，我開心得不得了?，F(xiàn)在我每晚都在讀書，不再是被宋老師所迫，也不僅僅是工作需求，而是發(fā)自內心深處的一種需要。我已開始體會到讀書是一種人生享受。