高三（4）班的李小晴，向我咨詢的問(wèn)題是自己近來(lái)很神經(jīng)質(zhì)?？偤鷣y猜疑一些莫須有的東西來(lái)折磨自己，明知道事實(shí)根本不是那樣的，可就是說(shuō)服不了自己。就像是從自己手中撒出去一張網(wǎng)，結(jié)果卻把自己罩住，想掙脫又掙脫不掉，搞得自己很心力交瘁。比如，在路上走著的時(shí)候，她會(huì)覺(jué)得自己的眼睛突然變大了，或者一下子又變小了，小到無(wú)法再睜開(kāi)……弄到最后，連她自己都不知道該如何眨眼了，很是別扭。

這個(gè)女孩讓我一下想起平日里來(lái)找我做心理咨詢的同學(xué)，不管是打電話、發(fā)短信，還是寫(xiě)信、遞字條的，我發(fā)現(xiàn)在和他們交流的過(guò)程中，他們使用最多的一個(gè)字便是“我”：我哪里不舒服啦，我哪里又不對(duì)勁啦，我怎么痛苦呀，我怎么難受呀……對(duì)于這些同學(xué)而言，這世界仿佛別人統(tǒng)統(tǒng)都不存在似的，全是他自己，以及自己的一大堆不良好的感覺(jué)。

過(guò)分關(guān)注自我，過(guò)分關(guān)注自己身上不適、不足的人，那就好比是“作繭自縛”。無(wú)形中在自己周?chē)Y(jié)了一層厚厚的繭，殊不知，卻把自己套了進(jìn)去?？`在了那個(gè)小天地中，也縛在了自我痛苦的泥潭里，從此，動(dòng)彈不得。這種情形下，自然也就降低了自己對(duì)周?chē)h(huán)境的感受能力、調(diào)節(jié)能力與適應(yīng)能力，從而使得自己潛在的能力發(fā)揮不出來(lái)。這，同時(shí)也是強(qiáng)迫癥患者身上極其常見(jiàn)的一種心理趨向。

前些天，我聽(tīng)到一個(gè)故事，很耐人尋味，而且也很能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：有一個(gè)年輕人，一次，他在趕集路上撿到了一張5塊錢(qián)的鈔票，開(kāi)心得不得了。從那之后，他便把去趕集當(dāng)成是自己每天中一件重要的事情。無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，走路時(shí)兩眼總不離“路面”。一年下來(lái)，他在路上共收集到了30枚一毛錢(qián)的硬幣、25顆紐扣、34個(gè)罐頭……除此之外，他還變得輕微的駝背，人也被風(fēng)雨日曬得蒼老無(wú)比。為了盯住“路面”，他失去了他自己，失去了很多和家人在一起的時(shí)光，失去了在農(nóng)田耕作、期待秋收的喜悅，更失去了人生中最重要的……

過(guò)分關(guān)注自我的人，和故事中所提到的這個(gè)年輕人如出一轍。他們會(huì)變得不再能正常地生活、正常地感受生活……沒(méi)有了這些“正?！保挥X(jué)得自己這不妥那不妥才怪呢！

對(duì)于這些早已形成了以“我”為重心的思維習(xí)慣，從而導(dǎo)致自己陷于自造的痛苦中而無(wú)法自拔的人，從明天起，可以嘗試把這份注意力和精力從過(guò)于關(guān)注“自我”的焦點(diǎn)上，轉(zhuǎn)移開(kāi)去。從過(guò)于顧慮自己的那些無(wú)意義的、消極的、痛苦的一面，轉(zhuǎn)移到外部明朗、積極、愉悅、有意思的一面；從“思想”的世界，轉(zhuǎn)移到當(dāng)下自己的學(xué)習(xí)、工作或者有趣的活動(dòng)上來(lái)，關(guān)注自己周?chē)氖澜?，關(guān)心自己身邊的同學(xué)、呵護(hù)自己愛(ài)的家人。如此一來(lái)，你便會(huì)重新獲得一種全新的人生視野，從而看到這個(gè)世界更多有意思的東西。有了這種全新的感受與體驗(yàn)，先前你對(duì)別人的那些抱怨、對(duì)環(huán)境的不滿、對(duì)自己痛苦的苛求，等等，漸漸就會(huì)消失。

從心理學(xué)角度上說(shuō)，這是一種通過(guò)轉(zhuǎn)移焦點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康的方法。說(shuō)得更為具體點(diǎn)，就是實(shí)現(xiàn)由“小我”到“大我”的轉(zhuǎn)變。何謂“小我”？即囿于自我的小圈子，時(shí)時(shí)擔(dān)慮著自己一人的利益得失；何謂“大我”？即樂(lè)于融入集體的“忘我”精神，滿懷熱情地與人交往、工作、學(xué)習(xí)，心懷大度地與環(huán)境和諧相處。

能夠做到“忘我”，便不會(huì)經(jīng)常遇到痛苦和不適，而更多體驗(yàn)到前所未有過(guò)的充實(shí)、安詳、喜悅與自豪感。