• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      物理符號之淺析
      ——不同版本教材“必修本”物理符號呈現(xiàn)的比較與啟示

      2013-01-11 07:43:24蔡晨芳
      物理通報 2013年6期
      關(guān)鍵詞:人民教育出版社物理量教科書

      蔡晨芳

      (三明市第九中學(xué) 福建 三明 365001)

      1 教科書中符號差異的比較

      教科書對符號的呈現(xiàn)差異是怎樣的?本文展示了不同版本教材的符號差異,分“人教版”歷史演變與現(xiàn)行4種版本兩個維度進(jìn)行比較.

      1.1 三版本“人教版”教材符號差異

      以下對人教版的3個不同版中出現(xiàn)的一些符號進(jìn)行了比較,如表1所示.

      表1 “人教版”歷史演變符號呈現(xiàn)的差異[2~4]

      從表1可看出,“人教版”必修教科書中涉及表達(dá)式符號修改的有7個.說明這7個符號表示變化存在爭議.1995年人教版穩(wěn)定了較長時間,至2003年人教版,出現(xiàn)了3個修改.2003年人教版變化至現(xiàn)行人教版,有5個修改.從數(shù)據(jù)上,公式的差異其實(shí)是符號表示的差異.如表2所示,主要集中在Δt與t,F(xiàn)與f,N與FN,s與Δl,φ與Δθ.

      表2 教科書物理量表示情況[5~8]

      1.2 現(xiàn)行“四版本”教科中符號差異

      根據(jù)對“人教版”、“滬教版”、“魯科版”、“粵教版”等現(xiàn)行教科書的比較,物理符號呈現(xiàn)的差異如表3所示.

      表3 現(xiàn)行四版本教科書上物理符號呈現(xiàn)的差異

      續(xù)表

      從表3可看出,“四版本”必修教科書中涉及表達(dá)式符號差異的有5個.胡克定律表達(dá)式高度一致,這種符號表示得到了高度認(rèn)可.統(tǒng)一表達(dá)的百分率分別為加速度75%,摩擦定律75%,自由落體大于50%,牛頓第二定律50%,線速度50%,角速度75%.不同區(qū)域、不同版本的教材對5個符號認(rèn)識仁者見仁,智者見智.

      2 存在的問題

      符號學(xué)的鼻祖之一皮爾士認(rèn)為,所謂符號指能代替(代表、表現(xiàn))他物的某種東西,它具有感知、解釋或認(rèn)知(解釋項(xiàng))的特征[9].符號的應(yīng)用極其廣泛,涉及語言、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的多個領(lǐng)域.物理的符號表達(dá)簡潔、明了,具有指向特征的科學(xué)語言,它具有國際通用性.物理符號分為物理量符號與單位符號.物理量的符號影響學(xué)生對物理知識的認(rèn)知、理解與表達(dá),符號呈現(xiàn)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的影響.筆者在查閱、對比了大量版本的教科書和期刊后,發(fā)現(xiàn)一些符號的使用存在著不少問題.

      2.1 符號標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

      例如,符號F,可泛指力,也可特指合外力、摩擦力、安培力、洛倫茲力等等.又如E,可指電場強(qiáng)度、電動勢、能量.重力勢能Ep與電勢能Ep(2004年人教版),符號表達(dá)相同;電勢u(1995年人教版)及φ(2004年人教版),同一物理量約定俗成,無明確統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn).

      符號表達(dá)的素材源于課本教材,教材表示千差萬別,不統(tǒng)一,以哪種教材為標(biāo)準(zhǔn)?教師該如何選擇“標(biāo)準(zhǔn)”做好示范?

      2.2 符號書寫不科學(xué)

      學(xué)生對物理概念、物理量理解模糊,就會使知識表達(dá)混亂,學(xué)生的解答不說明常常弄得一頭霧水.這些符號干擾了學(xué)生的認(rèn)知,特別增加了學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度,成為學(xué)習(xí)中的非智力因素.許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中雖然知道用國際符號表示物理量及其單位,但是不知道用字母表示時有哪些要求.該用正體的用斜體,該用大寫的卻用小寫.會寫出如N=100N,N=100N,N=100 N的問題等式.其實(shí),等式左邊表示力,右邊N表示單位符號,顯然,這種錯誤就是分不清斜體與正體的區(qū)別.把表示力的物理量符號斜體寫成正體,把力的國際單位符號正體寫成斜體.或者把表示力的物理量符號寫成大寫的“N”.字母符號的正體與斜體相混淆,大小寫不分,以及物理量及其單位的符號隨便使用.這些說明一些教師在平時教學(xué)時不重視,認(rèn)識不到位,也沒有注意強(qiáng)調(diào),沒有引起學(xué)生重視,甚至個別教師也糊里糊涂,出現(xiàn)錯誤也是在所難免.少數(shù)出版社、印刷部門、網(wǎng)站審核的粗心,錯誤符號的表達(dá)大行其道.

      2.3 符號表達(dá)不規(guī)范

      從高考試卷中學(xué)生答題導(dǎo)致失分的因素上看,作答中物理量表示不明確,字母下角標(biāo)漏標(biāo)、標(biāo)錯,物理量符號書寫混亂均是造成失分的重要原因之一.這些都說明了平時學(xué)習(xí)中,符號的科學(xué)表達(dá)沒有引起學(xué)生的足夠重視,教師在教學(xué)中忽視了對物理符號教學(xué)的規(guī)范.

      3 建議

      3.1 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

      從數(shù)據(jù)上,符號的修改與差異說明不穩(wěn)定、不統(tǒng)一是客觀存在的.科學(xué)符號規(guī)范統(tǒng)一有利于交流,它不同于方言,應(yīng)像貨幣那樣具有通行性、標(biāo)準(zhǔn)性.雖然各種版本教材百花齊放,但科學(xué)性的結(jié)論、公式應(yīng)規(guī)范統(tǒng)一.規(guī)范的物理符號語言,應(yīng)按有關(guān)單位與符號的國標(biāo)規(guī)定執(zhí)行.最好以1984年計量出版社出版的一套關(guān)于量和單位的叢書為準(zhǔn).

      3.2 差異選擇

      (2)牛頓第二定律還是采用F合=ma為好,摩擦力公式最好用Ff=μFN.現(xiàn)在通行的物理量的符號常用角標(biāo),一般下標(biāo)表示注釋、條件或編號.因此,不同力的差異用角標(biāo)、下標(biāo)區(qū)別,輔助必要文字說明.這樣處理,有章可循,比較明確,學(xué)生容易形成規(guī)范作答的習(xí)慣.

      (3)位移符號,坐標(biāo)軸中可用x,y表示,平面或空間可用s表示.弧長用l表示,避免位移與弧長相混淆,突出差異.弧度用φ表示,角度用θ表示,避免弧度與學(xué)生潛意識中的角度相混淆.

      (4)向心加速度傾向用an表示,用an表示突顯向心的作用效果,能與切向加速度區(qū)分,易與大學(xué)的普通物理做好銜接.

      3.3 符號表達(dá)

      公式、計算式、函數(shù)、數(shù)學(xué)符號表達(dá)的規(guī)定.

      3.4 文字說明

      物理量表達(dá)指向不明確,容易導(dǎo)致混淆、歧義的,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用簡短的文字說明.

      以上粗淺見解,如有不妥,望同行指正!

      參考文獻(xiàn)

      1 吳曉巍,于海波.“人教版”“粵教版”必修本“科學(xué)探究”內(nèi)容的比較與啟示.中學(xué)物理教學(xué)參考,2008(5):16~18

      2 人民教育出版社物理室.高級中學(xué)課本 物理(第二版).北京:人民教育出版社,1995

      3 人民教育出版社物理室.全日制普通高級中學(xué)教科書 物理(第一版).北京:人民教育出版社,2003

      4 人民教育出版社,教材研究所,物理課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理(第一版).北京:人民教育出版社,2004

      5 敖彬.物理理及其單位的符號使用與書寫規(guī)范.中學(xué)物理,2012(20):30~31

      6 束炳如,何潤偉.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理(第一版).上海:上??萍冀逃霭嫔?,2004

      7 司南中學(xué)物理教材組.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理(第三版).濟(jì)南:山東科技出版社,2007

      8 廣東基礎(chǔ)教育課程資源研究開發(fā)中心物理教材編寫組.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 物理(第二版).廣州:廣東教育出版社,2005

      9 Peirce, S, C: Collected Papers(M), Cambridge, Mass.,皮爾士的符號學(xué)理論[EB/OL].原點(diǎn)與延伸. 1965.230

      猜你喜歡
      人民教育出版社物理量教科書
      《備急千金要方》:中醫(yī)急診教科書
      巧用求差法判斷電路中物理量大小
      An Analysis and Evaluation of the Textbook New Senior English for China(Student’s Book One)
      藏起來的教科書
      對一道教科書習(xí)題的再探索
      被藏起來的教科書
      NO制備和性質(zhì)的微型實(shí)驗(yàn)
      考試周刊(2016年46期)2016-06-24 14:01:46
      電場中六個常見物理量的大小比較
      誰、啥、怎樣、為什么——對幾個物理量的分析與綜合
      由兩個等差數(shù)列的公共項(xiàng)組成的新數(shù)列問題
      成安县| 吴堡县| 永顺县| 甘德县| 吴忠市| 和林格尔县| 甘孜县| 呼图壁县| 容城县| 清水河县| 闸北区| 博客| 科尔| 班玛县| 大埔县| 泽库县| 庆阳市| 山阳县| 个旧市| 马龙县| 理塘县| 辽阳市| 松桃| 达州市| 招远市| 江西省| 沽源县| 吉木乃县| 万宁市| 潼南县| 象山县| 景谷| 武冈市| 随州市| 分宜县| 辽源市| 闻喜县| 金平| 修武县| 吉隆县| 皋兰县|