陳青云

淺閱讀時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊編輯加工

陳青云

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳播科學(xué)文化等信息的媒介從傳統(tǒng)的書籍發(fā)展到現(xiàn)在的報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)及移動(dòng)電子終端等，信息量海量膨脹。但是，海量信息在短時(shí)間內(nèi)給人們的注意力與對(duì)信息的分析處理能力帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。當(dāng)人們面對(duì)大量信息而無(wú)法進(jìn)行有效分析與處理時(shí)，不免會(huì)患上“信息焦慮”癥。人們?yōu)榱藬[脫面對(duì)這些海量信息所產(chǎn)生的無(wú)形的壓迫感，瀏覽、跳讀、讀題，一目十行，囫圇吞棗等淺層次的閱讀就成為信息處理的一種應(yīng)急反應(yīng)，成為閱讀的必然選擇，于是出現(xiàn)了傳統(tǒng)閱讀與淺閱讀并存的閱讀狀態(tài)。[1]

一、淺閱讀與深閱讀

“淺閱讀”這個(gè)概念的提出是在20世紀(jì)90年代末期，指的是有悖于傳統(tǒng)的細(xì)致深入的閱讀方式，讀書一味地淺嘗輒止，不在精神和思想領(lǐng)域作更多的探究。[1]淺閱讀是與傳統(tǒng)閱讀相對(duì)的。傳統(tǒng)閱讀即深閱讀，強(qiáng)調(diào)的是精讀、細(xì)讀，通過(guò)閱讀，達(dá)到對(duì)閱讀內(nèi)容的理解、記憶、消化，進(jìn)而使其變成閱讀主體的知識(shí)積淀。

淺閱讀和深閱讀是兩種不同的閱讀方式，二者在閱讀符號(hào)、閱讀內(nèi)容、閱讀目的、閱讀程度上有著明顯的區(qū)別。但是，作為人類特有的精神活動(dòng)，二者也有著不可分割的聯(lián)系。傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀只是不同閱讀習(xí)慣，選擇“淺”未必就是絕對(duì)意義上的“淺”，更重要的是，淺閱讀可以激發(fā)興趣，讓讀者發(fā)現(xiàn)什么才值得深閱讀，而傳統(tǒng)閱讀培養(yǎng)的思考習(xí)慣，能使淺閱讀的選擇更為精細(xì)和準(zhǔn)確。它們之間涇渭分明，但絕不相生相克，對(duì)閱讀者而言，只是意味著寬泛的選擇和不同的快感。從目前來(lái)看，傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀同時(shí)存在，并且讓人們各取所需，因此，傳統(tǒng)閱讀和淺閱讀之間完全可以相得益彰互為補(bǔ)充。[2]我們不應(yīng)該對(duì)淺閱讀或深閱讀抱有偏見(jiàn)，在強(qiáng)調(diào)淺閱讀的娛樂(lè)性時(shí)，對(duì)于深閱讀不必過(guò)于懷揣嚴(yán)肅和敬畏之心，因?yàn)樵谏铋喿x的過(guò)程中，當(dāng)閱讀主體真正讀懂讀透了著作的內(nèi)容并與著作者產(chǎn)生了精神共鳴時(shí)，那種愉悅和興奮是不言而喻的；我們?cè)趶?qiáng)調(diào)深閱讀的深入透徹時(shí)，對(duì)于淺閱讀也不必過(guò)于輕視和不屑，因?yàn)闇\閱讀的速度和效率使人們?cè)诳旃?jié)奏的生活中，面對(duì)海量信息，能克服信息焦慮癥，抓住自己需要或感興趣的信息。有時(shí)，因?yàn)闇\閱讀（讀縮寫、看電視、聽(tīng)講座等）的啟發(fā)和吸引，閱讀者對(duì)相關(guān)原著又進(jìn)行了認(rèn)真的通讀和品味，淺閱讀因此演變成為深閱讀。

二、淺閱讀與學(xué)術(shù)閱讀

學(xué)術(shù)閱讀有很明顯的目的性，即為了尋求專業(yè)知識(shí)或?yàn)榱私鉀Q某一學(xué)術(shù)問(wèn)題而尋找佐證、參考方案等。學(xué)術(shù)閱讀要求閱讀者擁有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)背景。因此，學(xué)術(shù)閱讀是專業(yè)閱讀，也是一種傳統(tǒng)閱讀和深閱讀，其閱讀對(duì)象具有學(xué)術(shù)性、理論性、經(jīng)典性、專業(yè)性的特點(diǎn)。由于閱讀對(duì)象抽象枯燥、深?yuàn)W難懂，閱讀者必須潛心研讀，才能理解其真正含義。

因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，學(xué)術(shù)性、專業(yè)性信息十分豐富，網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們獲取信息變得十分便利。在印刷媒介占主流的時(shí)代，專業(yè)技術(shù)人員常讀的學(xué)術(shù)期刊為幾種或十幾種，最多也不過(guò)幾十種，而在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，幾乎所有的專業(yè)期刊都可以讀到。在中國(guó)期刊網(wǎng)上，選擇某一關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，可能會(huì)搜到成千上萬(wàn)條信息（論文題錄），面對(duì)如此大的信息量，學(xué)者們也可能產(chǎn)生“信息焦慮癥”。逐一閱讀很不經(jīng)濟(jì)，也沒(méi)有必要。于是學(xué)者們首先采取的是淺閱讀中常用的方法，即選擇式、搜索式、跳躍式的辦法對(duì)信息進(jìn)行過(guò)濾。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)者們通常用有吸引力的標(biāo)題、權(quán)威作者、權(quán)威期刊、最近的文獻(xiàn)作為篩選的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行下載，再對(duì)下載后的文獻(xiàn)進(jìn)行瀏覽，通過(guò)讀摘要、讀文章結(jié)構(gòu)、讀參考文獻(xiàn)、讀作者的學(xué)術(shù)身份等辦法確定所要打印或存儲(chǔ)的文章，也就是下一步要做深閱讀的文章?？梢?jiàn)，淺閱讀的快速和高效讓學(xué)者們很容易從眾多文獻(xiàn)中發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)為值得審讀閱讀的文獻(xiàn)，而傳統(tǒng)閱讀所養(yǎng)成的學(xué)術(shù)功底、學(xué)術(shù)眼光、學(xué)術(shù)鑒賞能力可以讓學(xué)者們的選擇更加精細(xì)和準(zhǔn)確。

三、淺閱讀時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊編輯加工

既然當(dāng)下的學(xué)術(shù)閱讀也帶有淺閱讀的某些特征，閱讀者對(duì)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的選擇和閱讀有一定的隨意性和偶然性，那么，如何應(yīng)對(duì)淺閱讀時(shí)代閱讀者們的閱讀習(xí)慣和閱讀心理的變化，讓學(xué)術(shù)期刊對(duì)閱讀者更有吸引力，讓學(xué)術(shù)期刊最大限度地抓住讀者，是值得探討的問(wèn)題。

（一）精心加工論文題名

題名“居文之首，勾文之要”，是學(xué)術(shù)論文不可或缺的重要組成部分?！肮次闹钡摹耙奔纫箢}名反映文章的核心內(nèi)容，有利于選定關(guān)鍵詞，也要求題名簡(jiǎn)潔確切，一般不超過(guò)20個(gè)漢字。在傳統(tǒng)閱讀中，讀文先讀題，讀刊先讀目。在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的普及使人們可以極其便利地獲取各種信息。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索中，題名被從文章中分離出來(lái)作為獨(dú)立的檢索對(duì)象，人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料時(shí)，首先看到的是題名，好的題名能吸引讀者的眼球，能提高文章的閱讀率。如果題名平淡，讀者就很可能不會(huì)閱讀全文。因此，要提高期刊的傳播效率，提高轉(zhuǎn)載率和引用頻次，必須重視題名的編輯加工，使題名規(guī)范精當(dāng)，符合編制題錄、索引和檢索的有關(guān)原則。

第一，要使題名更有新意。這里的“新”包含兩個(gè)方面的含義：一是有個(gè)性，不與其他文章類同。二是有創(chuàng)見(jiàn)，能反映出文章內(nèi)容的新穎之處。筆者以題名為檢索項(xiàng)輸入“學(xué)報(bào)的困境”在中國(guó)期刊網(wǎng)上進(jìn)行搜索，共搜到42條題錄，其中至少有10條非常類同，列舉如下：

高校綜合性社科學(xué)報(bào)的困境和出路（山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)2005年第6期）；

學(xué)報(bào)的困境及擺脫困境思考（社會(huì)科學(xué)家1998年第3期）論高校學(xué)報(bào)的困境與發(fā)展（北京教育學(xué)院學(xué)報(bào)2011年第2期）；

高校學(xué)報(bào)的困境與發(fā)展對(duì)策（太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006年第6期）；

高校學(xué)報(bào)的困境和出路（新聞界2006年第6期）；

我國(guó)高校學(xué)報(bào)的困境與出路（新聞知識(shí)2007年第6期）；

高校學(xué)報(bào)的困境與改革（中國(guó)出版2006年第7期）；

高校學(xué)報(bào)的困境、癥結(jié)與出路（編輯之友2006年第6期）；

高校學(xué)報(bào)的困境及改革思路（報(bào)刊之友1999年第3期）；

高校學(xué)報(bào)的困境及其對(duì)策（海南大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2001年第2期）。

上述10個(gè)論文題名對(duì)各自的文章內(nèi)容來(lái)說(shuō)，可能是非常貼切的，但在數(shù)據(jù)庫(kù)中，由于題名之間的類同，看不出各自論文的獨(dú)特之處和創(chuàng)新之處。因此，編輯在對(duì)論文進(jìn)行加工時(shí)，既要注意論文題名的貼切性，又要注意論文題名的獨(dú)特性，使其反映出論文的創(chuàng)見(jiàn)；必要時(shí)，在網(wǎng)上搜索一下，看有沒(méi)有類同的。這樣才能使閱讀者在“讀題”時(shí)就被吸引，使文章不被淹沒(méi)在網(wǎng)絡(luò)信息的汪洋大海之中。

第二，要使論文題名更加簡(jiǎn)潔明了。首先，要?jiǎng)h去題名中的非信息成分。題名中的非信息成分是指題中有而文中未述及的部分；也就是說(shuō)，題名的內(nèi)涵超出了文章論述的內(nèi)容，題大于文。如：題為《豬乙腦病毒HW株的全基因組的克隆及流行病學(xué)分析》的文章，題名提示作者做了兩方面的研究，即“豬乙腦病毒HW株的全基因組的克隆”和“豬乙腦病的流行病學(xué)分析”，但整個(gè)文章根本沒(méi)有涉及流行病學(xué)分析的內(nèi)容。[3]這樣的沒(méi)有忠實(shí)地反映文章內(nèi)容的題名一定要修改加工，去掉非信息成分，使題名更加確切。其次，要使題名所指明確。有的題名不能提示文章的基本內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。如：題為《文學(xué)常識(shí)：何時(shí)掀起你的蓋頭來(lái)？》的論文，研究了歷年高考試卷中文學(xué)常識(shí)所占的比重及對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向作用，作者有自己的研究視角，分析也較深入，但是題名不夠嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏學(xué)術(shù)性，不僅不能統(tǒng)領(lǐng)全文、反映文章的核心內(nèi)容，而且讓人不知所云。編輯在做加工時(shí)將題名改為“從高考試卷看文學(xué)常識(shí)的境遇變遷”，并得到作者的認(rèn)同，修改后的題名所指明確，題能馭文，文亦能對(duì)題，讀者通過(guò)題名就能知道文章的內(nèi)容。[4]最后，要補(bǔ)充題名中缺失的信息。有的題名的內(nèi)涵小于文章的內(nèi)涵，也就是說(shuō)題小于文，讀者“讀題”讀不出論文的全部?jī)?nèi)容。針對(duì)這種情況，編輯一定要補(bǔ)充題名中缺失的信息，使題能馭文。

（二）精心加工論文摘要

論文的摘要要遵循精干高效的原則，以較少的文字表達(dá)全文的信息含量，讓讀者通過(guò)摘要的內(nèi)容快速判斷論文有沒(méi)有通讀甚至精讀的必要。摘要的“要”就是要點(diǎn)、關(guān)鍵、核心。摘要就是忠實(shí)原文，摘其要點(diǎn)，就是文章的觀點(diǎn)、方法、結(jié)果、結(jié)論的概括與表達(dá)。讀者讀論文的摘要與淺閱讀中的讀原著縮寫一樣，通過(guò)摘要了解論文的基本內(nèi)容，并用自己的學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)需求判斷全文有沒(méi)有通讀的價(jià)值。讀者有的時(shí)候讀完摘要就認(rèn)為不需要閱讀全文（即讀題），有時(shí)候讀完摘要后對(duì)部分內(nèi)容感興趣并選讀文章的部分內(nèi)容（即碎片式閱讀），有時(shí)讀完摘要后就迫不及待地通讀全文（即深閱讀）。在網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代，摘要不再僅僅作為文章的要素而存在，而是作為與正文同樣重要的可以獨(dú)立存在的短文。它對(duì)文章的內(nèi)容和傳播起著推介、展示作用，只不過(guò)這種推介必須是客觀的和不加任何評(píng)價(jià)的。好的摘要除了要符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范外[5]，還要對(duì)讀者具有吸引力，吸引讀者讀完摘要后自覺(jué)閱讀全文的內(nèi)容。為了讓摘要具有吸引力，讓其推介作用明顯，編輯在進(jìn)行論文摘要加工時(shí)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

第一，刪去冗余。冗余信息不能體現(xiàn)文章之“要”，直接干擾、遮蓋摘要對(duì)文章內(nèi)容的推介、展示作用，影響論文的傳播效果，因此，必須刪去。

首先，要?jiǎng)h去介紹背景的文字。

例1：文章題名為《再論鋼筋混凝土構(gòu)件斜截面抗剪強(qiáng)度計(jì)算》，其摘要是：新編《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》(TJ10—85)中的斜截面強(qiáng)度計(jì)算是采用了本文作者所提出的剪切強(qiáng)度控制區(qū)下包線的理論。在《鋼筋混凝土構(gòu)件斜截面抗剪強(qiáng)度計(jì)算》(發(fā)表于《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與構(gòu)造——1985年設(shè)計(jì)規(guī)范背景資料匯編)一文中敘述了該理論的基本觀點(diǎn)和集中荷載作用下在矩形梁中的應(yīng)用。本文是該文的續(xù)篇，介紹了新規(guī)范中T形梁的均布荷載作用下連續(xù)梁的斜截面抗剪強(qiáng)度計(jì)算方法的背景材料。[6]

這篇摘要的大部分文字在介紹文章的寫作背景，只有最后一句話與文章的內(nèi)容有關(guān)，但只是提示性的，缺乏獨(dú)立性，不讀正文的內(nèi)容讀者根本就不知道“斜截面抗剪強(qiáng)度計(jì)算方法的背景材料”。

其次，要?jiǎng)h去評(píng)價(jià)性文字，使摘要更加客觀，對(duì)文字過(guò)長(zhǎng)的摘要，要加以簡(jiǎn)化，使之清晰明了，方便讀者閱讀。

第二，補(bǔ)充不足。摘要的不足主要指不完整、不獨(dú)立、文章的亮點(diǎn)與作者的創(chuàng)見(jiàn)不突出。如例1刪去介紹背景的文字后，還要把“新規(guī)范中T形梁的均布荷載作用下連續(xù)梁的斜截面抗剪強(qiáng)度計(jì)算方法的背景材料”有哪些交代清楚，只有這樣，讀者才能了解文章的主要內(nèi)容和價(jià)值。

有的摘要與文章的其他要素互補(bǔ)互現(xiàn)，不能獨(dú)立。如：

例2：有一篇文章的摘要是：借鑒文獻(xiàn)1的方法，對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工的文化生活進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明……

“文獻(xiàn)1”即文章的參考文獻(xiàn)，作者究竟用的什么調(diào)查方法，必須閱讀文獻(xiàn)1和正文才能知道。這樣的摘要與參考文獻(xiàn)、正文連在一起，缺乏獨(dú)立性，必須修改。對(duì)于重復(fù)性選題，一定要在摘要中把論文的新內(nèi)容與作者的創(chuàng)見(jiàn)體現(xiàn)出來(lái)，以彌補(bǔ)文章題名新穎性不足的缺憾。

（三）排版上合理利用“淺閱讀元素”

一直以來(lái)，學(xué)術(shù)期刊強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性，而比較忽略外在形式對(duì)讀者的吸引力。為了加強(qiáng)版面對(duì)讀者的視覺(jué)沖擊力，學(xué)術(shù)期刊在版式的設(shè)計(jì)上可適當(dāng)運(yùn)用“淺閱讀元素”。所謂“淺閱讀元素”是指平面媒體通過(guò)版式、圖片、導(dǎo)語(yǔ)、色塊小標(biāo)題、粗體字提示性文字或者裝飾性文字的段落，來(lái)引導(dǎo)讀者更為簡(jiǎn)潔明快地找到信息，更為準(zhǔn)確無(wú)誤地理解信息，進(jìn)而進(jìn)入期刊的深層閱讀，“淺閱讀元素”最能體現(xiàn)淺閱讀的直觀性，它以更為通暢的信息呈現(xiàn)形式，展現(xiàn)期刊的深度報(bào)道內(nèi)容。[7]在學(xué)術(shù)期刊的編輯加工和排版上，好的版式和表現(xiàn)形式有利于內(nèi)容的表達(dá)，也有利于讀者的閱讀理解。因此，學(xué)術(shù)期刊的文章結(jié)構(gòu)層次要分明，各級(jí)標(biāo)題要用不同的字體區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓讀者通過(guò)井然有序、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)的標(biāo)題把握文章的整體框架和了解文章的總體思路。將文章中富有創(chuàng)見(jiàn)、富有哲思、特別精辟、可以作為文眼的語(yǔ)句用粗體字加以提示，以吸引讀者。對(duì)于優(yōu)秀的論文，可以在題名之前加上“編者按”或“編輯推介”，引導(dǎo)作者閱讀。排版上合理利用“淺閱讀元素”的作用是便于讀者從一本刊中快速找到好文章，從一篇文章中快速找到最有價(jià)值的文字，讓讀者閱讀時(shí)順心高效，久而久之，讀者就會(huì)喜愛(ài)你的期刊，進(jìn)而成為忠實(shí)讀者。

當(dāng)然，學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，論文的各要素之間有著內(nèi)在的不可分割的邏輯聯(lián)系，其重要與否是相對(duì)的，我們不能像分離油和水一樣容易地分離它們的價(jià)值和非價(jià)值。因此，在編輯工作實(shí)踐中，我們?cè)诨跍\閱讀的特點(diǎn)、借鑒其他媒體的方式改進(jìn)編輯工作時(shí)必須結(jié)合學(xué)術(shù)期刊自身的特點(diǎn)和傳播規(guī)律，不能一味地“淺化”和“大眾化”，學(xué)術(shù)期刊學(xué)術(shù)本位、內(nèi)容創(chuàng)新的宗旨是不能改變的。

[1]樊麗.“淺閱讀”時(shí)代：編輯文字意識(shí)淡漠的表現(xiàn)及原因[J].編輯之友，2010（5）：133.

[2]許建蘭.試析淺閱讀時(shí)代圖書館的導(dǎo)讀服務(wù)[J].高校圖書館工作，2009，29(4）：53.

[3]邊書京，張志鈺，楊錦蓮，等.學(xué)術(shù)期刊論文非信息成分探析與規(guī)避策略[J].編輯學(xué)報(bào)，18（6）.

[4]黃紅梅，劉正國(guó).學(xué)術(shù)論文創(chuàng)新與實(shí)踐[M].武漢：武漢出版社，2004:145.

[5]中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)研究會(huì).中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范[M].北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，1993.

[6]徐方.學(xué)報(bào)和期刊摘要寫作中的幾個(gè)問(wèn)題[J].編輯學(xué)報(bào)，1989，1（4）.

[7]張亦崢.淺談期刊對(duì)“淺閱讀元素”的應(yīng)用[J].出版發(fā)行研究，2008（7）.

（文章來(lái)源：《出版發(fā)行研究》）