茍幫超

教育均衡是構(gòu)建和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，是讓每個(gè)孩子平等地接受優(yōu)質(zhì)教育的重要手段。要實(shí)現(xiàn)教育裝備配備的均衡化，不僅僅是按照裝備標(biāo)準(zhǔn)和配備目錄，買齊儀器器材，讓生均儀器設(shè)備值差不多就行了，這樣僅是一種基礎(chǔ)性的標(biāo)準(zhǔn)化和均衡化。

成都市青羊區(qū)推行的標(biāo)準(zhǔn)化，是在按照配備目錄進(jìn)行采購(gòu)分配的基礎(chǔ)上，推廣自制教具，填補(bǔ)配備目錄的缺陷，滿足教學(xué)實(shí)際需要。青羊區(qū)推行的均衡化，是在儀器設(shè)備等硬件都差不多的情況下，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源庫(kù)，推行軟件資源的共享。

新課程增加了大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，中小學(xué)的理科儀器器材目錄較之以前，品種數(shù)量有了明顯的增加。但隨著新教材使用時(shí)間的增長(zhǎng)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)仍然有大量重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及抽象的知識(shí)點(diǎn)沒有開發(fā)出相應(yīng)的教具。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一旦失去了教具的支撐，將會(huì)大大地阻礙實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開展。

教師研制的教具，是豐富配備目錄的基礎(chǔ)，是推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。省、市每?jī)赡昱e辦一次的自制教具評(píng)選，遴選出了大量的優(yōu)質(zhì)教具。但由于缺乏必要的制度保障和資金支持，大量的優(yōu)質(zhì)自制教具并沒有大范圍地服務(wù)于教學(xué)，這既是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)，也是對(duì)教師創(chuàng)新熱情、創(chuàng)造動(dòng)力的扼殺。

一、自制教具的優(yōu)勢(shì)

自制教具具有針對(duì)性。教師可以針對(duì)自身教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制作教學(xué)教具，這樣能更好地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的知識(shí)。

自制教具具有很強(qiáng)的靈活性。教具配置具有一定的滯后性，部分教具已跟不上教材變化的需要，在教材中已不適用。補(bǔ)充、更新教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)器材，已成為目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)急需解決的問題。教師可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題或者教具的不足之處，靈活便捷地進(jìn)行完善和修改，使得教具更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

由于自制教具具有制作簡(jiǎn)易、取材容易、成本低廉等特點(diǎn)，從節(jié)約教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面考慮，自制教具比購(gòu)置廠制儀器更有優(yōu)勢(shì)。

二、推廣自制教具的實(shí)踐

1.選擇教具

近年來，我區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開發(fā)出了許多教具，在市、省乃至全國(guó)的教具制作評(píng)比中獲得了大獎(jiǎng)，得到了專家的好評(píng)。這些教具或者對(duì)現(xiàn)行教具進(jìn)行了創(chuàng)新、改進(jìn)，讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯、實(shí)驗(yàn)過程更簡(jiǎn)單；或是開發(fā)的新教具，填補(bǔ)了現(xiàn)有教具的空白。在確定批量自制教具時(shí)，我們既注重那些在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)的教具，也看重那些沒有參賽、沒有獲獎(jiǎng)的教具，只要它們能非常好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)又是市面上買不到的，我們都批量制作。自2010年至今，我們已經(jīng)開展了3次批量制作，涉及教具共13種，其中物理7種，化學(xué)6種。

2.確定需求

在確定制作數(shù)量時(shí)，我們充分征求學(xué)校的意見，將自制教具的名稱、學(xué)科、主要功能以通知的形式發(fā)到學(xué)校，學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)際需要，征求實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)科教師的意見后，填報(bào)需求，將申報(bào)表蓋上學(xué)校公章后交教育局后勤服務(wù)中心。后勤服務(wù)中心匯總后，經(jīng)過權(quán)衡，確定出最終制作數(shù)量。

3.落實(shí)資金

在年度的工作計(jì)劃中，將自制教具列為裝備創(chuàng)新工作的內(nèi)容之一，向教育局立項(xiàng)申報(bào)項(xiàng)目資金。在預(yù)算項(xiàng)目資金時(shí)，考慮到教師研發(fā)、制作教具的辛苦和任務(wù)的艱巨性，在資金上保持一定的傾斜，既要尊重教具原創(chuàng)價(jià)值，又要保護(hù)教師不斷創(chuàng)新的積極性。三年來，全區(qū)共投入資金2萬元，批量制作教具600件。

4.批量自制

在批量自制教具時(shí)，原則上是誰發(fā)明，誰制作。考慮到有些實(shí)驗(yàn)室不具備批量制作的條件，在征求原創(chuàng)者同意的情況下，可以委托第三方代為加工。

5.服務(wù)教學(xué)

教具制作完成后，按申報(bào)的數(shù)量調(diào)撥給學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了很好的成效。比如電子蠟燭，獲得了市級(jí)教具評(píng)比的一等獎(jiǎng)，其在批量自制調(diào)撥給學(xué)校后，受到學(xué)校的好評(píng)：一是減輕了鏟除石蠟殘留物所需的工作量，二是改善了實(shí)驗(yàn)室的空氣質(zhì)量。又比如短路電流過大演示器，將220 V下的演示實(shí)驗(yàn)開發(fā)成了3 V下的分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼目睹了短路情況下，產(chǎn)生的電流過大所導(dǎo)致的燃燒現(xiàn)象。