■ 胡家曙

一、命題形式：新材料作文題型稱(chēng)霸天下

新世紀(jì)以來(lái)1 0多年的高考作文題型演變，是由話題作文逐步向新材料作文轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這種轉(zhuǎn)變，在2012年呈現(xiàn)出明顯的節(jié)點(diǎn)，高考作文命題終于從話題作文占統(tǒng)治地位變?yōu)樾虏牧献魑恼冀^對(duì)優(yōu)勢(shì)：全國(guó)1 7套試卷中，1 6道作文題是新材料作文，1道題目是材料加命題作文。

把近年來(lái)的材料作文稱(chēng)之為“新材料作文”主要有三個(gè)原因：一是有意區(qū)別于2 0世紀(jì)的材料作文；二是和早先的材料作文題明確規(guī)定文體相比，新材料作文在要求上一般“文體不限”或“文體不限，詩(shī)歌除外”；三是新材料作文提供的材料內(nèi)涵相對(duì)更豐富，可切入的角度更多。

以提供材料的方式命題，主要有兩種好處：能有效回避猜題押題，保證大規(guī)?？荚嚨墓叫?；在考查寫(xiě)作能力的同時(shí)，檢測(cè)考生分析問(wèn)題的廣度和深度。可以說(shuō)，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，高考作文命題必將以材料作文為主。

二、內(nèi)涵解析：現(xiàn)實(shí)、理性和道德元素交相輝映

高考作文題目不僅體現(xiàn)了命題者的作文理念和語(yǔ)文信仰，也折射了特定時(shí)期人們對(duì)社會(huì)、人生的思考。從功能上看，高考作文在檢測(cè)語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還檢測(cè)著人文精神、社會(huì)責(zé)任和公民意識(shí)，并發(fā)揮著政治、道德等多方面的引導(dǎo)作用。多年來(lái)，寫(xiě)作內(nèi)容關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，關(guān)注人生，關(guān)注道德良心，偏重理性思考，一直是高考作文命題的共同取向。

1．感悟生活，以全國(guó)大綱卷、上海卷、安徽卷為例

現(xiàn)實(shí)生活是我們寫(xiě)作材料的第一來(lái)源。對(duì)于生活，我們不僅要做見(jiàn)證者，做參與者，而且還要做思考者、發(fā)現(xiàn)者。在很大意義上，敏銳的感性和深刻的理性是高中生作文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

全國(guó)大綱卷提供的題目材料由“我挑秧苗”的故事引出，命題者在題意理解上絲毫沒(méi)有為難考生，結(jié)尾母親的一段話完全概括了材料內(nèi)涵，意在主張消除顧慮，集中注意力，輕裝上陣。拿眼前的高考作例子，很多學(xué)生背著沉重的包袱，結(jié)果心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；如果甩掉這些包袱和壓力，高考成績(jī)肯定就會(huì)好一些。當(dāng)然，也可以從更高的境界破題，比如眼下的黃巖島事件，我國(guó)政府就是因?yàn)橛凶銐虻男判?，審時(shí)度勢(shì)，才顯得輕松從容。寫(xiě)這個(gè)題目，有兩個(gè)基本思路：一是講道理，為什么要“甩掉了多余的顧慮”；另一種是講方法，怎么樣消除顧慮輕裝上陣。

上海卷提供的作文材料顯得很幽微，在理解上要穿越兩層殼。第一，“微光”是什么？拆開(kāi)來(lái)看，“微”是細(xì)小、短暫之義；“光”可以理解為理想、創(chuàng)意、善念、感動(dòng)、喜悅，等等。第二，材料前后對(duì)照，自己舍棄了微光，卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在天才的作品中，這意味著什么？可能有三種意思：自己不重視自己的微光，這些微光是美好的、重要的，天才之所以成為天才原因之一就是他們重視了這些微光。至此，我們可以從題目抽象的材料中返回到具象的生活中。怎么寫(xiě)這個(gè)題目呢？還是要抓住“微光”。題目講人們對(duì)待“微光”的態(tài)度，對(duì)這種態(tài)度，我們可以結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)還原，也可以發(fā)表我們對(duì)于這種態(tài)度的看法，比如寫(xiě)“要珍視生活中的心靈微光”，“在心靈微光的引導(dǎo)下，從點(diǎn)滴處、尋常處、細(xì)微處尋找生活的幸福”，“用你的心靈微光照亮他人”，等等。

安徽卷作文題在多家媒體的調(diào)查中被認(rèn)為是“最坑爹”“最刁鉆”的題目。安徽卷2007年的“提籃春光看媽媽”，2010年的“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”，2012年的“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”都讓考生玄虛費(fèi)解提心吊膽。理解這類(lèi)復(fù)雜材料的含義，可以從不同對(duì)象或不同角度切入思考，就本題而言：從梯子看，可以從“擺正自己的位置”的角度立意，做到“能屈能伸，能進(jìn)能退，能上能下，能官能民”；從兩個(gè)條幅的著眼點(diǎn)不同看，可以寫(xiě)提醒別人注意安全不如自己徹底杜絕傷人隱患，切實(shí)的措施比空洞的提醒更有效；從放梯子的方法看，可以寫(xiě)橫著放和豎著放應(yīng)根據(jù)具體情況具體方法而定；從安全角度看，可以寫(xiě)怎么放是第二位的，安全意識(shí)是第一位的；從好幾年沒(méi)發(fā)生傷人事件的角度看，可以寫(xiě)沒(méi)發(fā)生不代表不會(huì)發(fā)生，要有防患于未然的意識(shí)。

2．人生思考，以浙江卷、福建卷為例

人的思想有時(shí)候指向身外的社會(huì)，有時(shí)候指向自己的內(nèi)心，對(duì)于人生的思考實(shí)際上是在客觀社會(huì)和個(gè)人主體之間作出一種關(guān)系的理解和調(diào)適。

浙江卷作文題由女兒的故事引出網(wǎng)民的三種議論，要求在網(wǎng)民的議論中選取一種看法，寫(xiě)一篇文章。這個(gè)題目的關(guān)鍵在于理解“在路邊鼓掌”和“在路上跑”的含義，前面女兒的故事恰好為這種理解提供了基礎(chǔ)。故事中，女兒顯然是“在路上跑”的人，她樂(lè)觀幽默、熱心助人、守信用、好相處；而全班同學(xué)則是看著女兒跑的鼓掌者，這里的鼓掌其實(shí)就是評(píng)價(jià)鼓勁。至此，我們可以理解“在路上跑”比喻的是生活的行動(dòng)者、創(chuàng)造者，“在路邊鼓掌”比喻生活的旁觀者、評(píng)價(jià)者。在這種理解的基礎(chǔ)上，我們還可以拓展一點(diǎn)，從歷史的角度立意，思考定位英雄和普通民眾的關(guān)系。寫(xiě)作中，可以選擇甲、乙、丙其中之一的態(tài)度，也就是在上述角色中選擇一種評(píng)判傾向作為文章主題。當(dāng)然，從更深刻更辯證的角度看，生活中我們每一個(gè)人其實(shí)既是跑步者也是鼓掌者：你在你的項(xiàng)目上跑步，他在他的項(xiàng)目上跑步；他為你鼓掌，你為他鼓掌。

福建卷作文題的材料是作家馮驥才的兩句話。這兩句話既是對(duì)比式的，也是比興式的，思考的重點(diǎn)顯然應(yīng)放在后一句上。兩句話似乎都在強(qiáng)調(diào)速度，但前者強(qiáng)調(diào)速度帶來(lái)的時(shí)間，后者強(qiáng)調(diào)速度帶來(lái)的長(zhǎng)度。簡(jiǎn)單地說(shuō)，可以立意：“珍惜時(shí)間，用有限的時(shí)間走更多的路”；“要讓人生的價(jià)值變大，那就應(yīng)該用最短的時(shí)間跑完每一個(gè)賽程，從而在有限的時(shí)間里跑更多的賽程”。往深處想，人生的賽跑到底是什么？人生的路程到底怎樣計(jì)算？這就要?dú)w結(jié)到人生的意義上。人的生命是有限的，而人生的意義卻可以是無(wú)限的，“多少路程”關(guān)鍵是看你在有限的時(shí)間里怎樣使生命內(nèi)涵更豐富，在有限的時(shí)間里如何最大限度地提高生命的高度和密度。比如最近很感人的杭州司機(jī)吳斌，他的生命雖然短暫，卻在路程上走得比一般人更有價(jià)值。

3．時(shí)代理念，以山東卷、廣東卷為例

關(guān)注生活必然關(guān)注時(shí)代，關(guān)注時(shí)代，就要求學(xué)生從書(shū)本中抬頭看窗外，要求學(xué)生超脫小我看到更廣闊的時(shí)空。近年來(lái)，高考命題關(guān)注時(shí)代生活中的某些獨(dú)特角度或元素，但又會(huì)回避當(dāng)下的熱點(diǎn)，以躲避押題。

山東卷摘取孫中山先生的一段話，雖然屬于文言，但仔細(xì)閱讀并無(wú)大的理解障礙，它強(qiáng)調(diào)的天下意識(shí)、人生信仰、奮斗精神，容易引發(fā)考生的思索與聯(lián)想，體現(xiàn)了很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。這段話可以分兩方面的元素：首先是“以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任”，表示人生觀、價(jià)值觀；其次是后面的文字，包括“不能以困難而縮步”“精神貫注”“猛力向前”“應(yīng)乎世界進(jìn)步之潮流”“終有最后成功之一日”。所以，就材料本身，可概述為“改革成功不能缺少的各種因素”，推而廣之也可以理解為“做事成功不能缺少的重要因素”。題目要求“選準(zhǔn)角度，自定立意”，還可以圍繞改革中的某一方面問(wèn)題深入討論。

廣東卷作文題提供了兩段材料，主題是“選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)”，第一段材料從文化的角度列舉了一個(gè)具體的點(diǎn)；第二段借居里夫人講了三種選擇，包括懷念過(guò)去、向往未來(lái)、直面現(xiàn)實(shí)。其實(shí)，選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)本身不是問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，為什么要這樣選擇才是思考的關(guān)鍵。這個(gè)題目兼具文化意蘊(yùn)、生活體驗(yàn)、時(shí)代精神和理想情懷等多種升華可能性，還為有個(gè)性積累的考生提供了一個(gè)考場(chǎng)勝出的絕佳機(jī)會(huì)。如果寫(xiě)出在某時(shí)某地一些獨(dú)特的人事、風(fēng)物、文化，不僅是選擇這個(gè)時(shí)代與地點(diǎn)的理由，也是打動(dòng)閱卷者的捷徑。

4．道德引導(dǎo)，以全國(guó)課標(biāo)卷、重慶卷為例

對(duì)善與美的關(guān)注和引領(lǐng)，是高考作文命題的一貫重點(diǎn)。近年來(lái)，社會(huì)道德問(wèn)題常常聚焦在愛(ài)心、責(zé)任、回報(bào)等話題上，這方面的現(xiàn)象和思考必然映射到高考作文中，這既是人間美德的謳歌和弘揚(yáng)，也是對(duì)消極現(xiàn)象的圍堵和校正！

全國(guó)課標(biāo)卷作文材料講述了一個(gè)修船工補(bǔ)船的故事。這個(gè)故事聚焦主流價(jià)值取向，有著強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。因?yàn)榉N種原因，有的人事不關(guān)己高高掛起，有的人自私冷漠恩將仇報(bào)，這種情況甚至引起了人們的普遍敏感。越是在這種情況下，故事中的兩個(gè)人物的品質(zhì)越發(fā)顯得可貴。首要人物顯然是油漆工，從他的角度可以談“莫以善小而不為”，可以談舉手之勞可能形成巨大恩惠；也可以從另一個(gè)人物船主的角度立意，他知恩圖報(bào)，同樣值得贊賞。在很大意義上，給好人以好報(bào)是鼓勵(lì)人們主動(dòng)做好事的重要?jiǎng)右颉０l(fā)散一點(diǎn)想問(wèn)題，作文還可以聯(lián)系社會(huì)公德、社會(huì)責(zé)任感和安全意識(shí)等問(wèn)題寫(xiě)出新意。

重慶卷作文題材料是一個(gè)“肉類(lèi)加工廠的故事”，如此翔實(shí)地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事，在高考作文命題中為數(shù)不多。不過(guò)，材料的內(nèi)容脈絡(luò)很清晰，可以以兩個(gè)主要人物為視角提煉寓意。從被困工人的角度，他的經(jīng)歷關(guān)鍵是兩點(diǎn)：平時(shí)主動(dòng)跟別人問(wèn)好，危難時(shí)被人解救。如此，可以想到：平日的微小善意是一次次儲(chǔ)蓄，日積月累之下，會(huì)變?yōu)槲ｋy時(shí)的重大財(cái)富；無(wú)心之善，冥冥之中自有善報(bào)。從保安的角度，他的經(jīng)歷也對(duì)應(yīng)兩點(diǎn)：平時(shí)受人尊重，關(guān)鍵時(shí)主動(dòng)救助對(duì)方。由此，可以想到善于感受、善于思考、自覺(jué)回報(bào)等主題。也可以把兩個(gè)人結(jié)合起來(lái)想問(wèn)題：和諧的人際關(guān)系需要每一個(gè)人主動(dòng)付出，也會(huì)使每一個(gè)人的生活更美好。

5．辯證觀念，以江蘇卷、江西卷為例

新《課標(biāo)》提出：“應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度?！边@個(gè)要求在高考作文命題中得到了廣泛的落實(shí)。2012年高考作文題，除了例舉的兩個(gè)題目，其他像全國(guó)大綱卷、天津卷、上海卷、浙江卷、福建卷、遼寧卷、湖北卷、重慶卷、四川卷等作文題也有顯著的理性特色。

江蘇卷作文題是本年度高考唯一的材料加命題的題目，因?yàn)橛小皯n與愛(ài)”的題目，前面的三句話就成了引子和例子，它們可以開(kāi)啟思路，卻不一定要成為作文的內(nèi)容。因?yàn)槭顷P(guān)系型作文題，構(gòu)思時(shí)必須兼顧雙方，不能顧此失彼。在內(nèi)容上，如果以記敘為主，最好先回避大家可能寫(xiě)的東西，寫(xiě)得別致一些闊大一些，如寫(xiě)對(duì)祖國(guó)的憂與愛(ài)，對(duì)大自然的憂與愛(ài)等。實(shí)際上，作為關(guān)系型作文題，寫(xiě)議論文更容易寫(xiě)周全寫(xiě)深刻。

江西卷高考作文命題連續(xù)兩年大小作文同行，也連續(xù)多年規(guī)定文體，可謂獨(dú)樹(shù)一幟。應(yīng)該說(shuō)，這種對(duì)作文基本能力的全面關(guān)注和重點(diǎn)檢測(cè)，更能考查考生的作文素質(zhì)。在這一意義上，江西卷的堅(jiān)持值得稱(chēng)道，也可能得到其他省市效仿。2012年江西卷作文題材料由兩句相對(duì)的話組成：前面一句“有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么”，意在強(qiáng)調(diào)知足與感恩，也可以理解為給自己正確定位；后一句“有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么”，意在強(qiáng)調(diào)不要滿足，不斷追求，也可理解為要看清自己的長(zhǎng)處與不足。按通行習(xí)慣，這樣的材料，可以重點(diǎn)寫(xiě)第一句，也可以重點(diǎn)寫(xiě)第二句，但如果兩者兼顧，就會(huì)更見(jiàn)辯證。從對(duì)象上說(shuō)，可以寫(xiě)一個(gè)人，也可以寫(xiě)一個(gè)群體，甚至地區(qū)、國(guó)家。

三、前瞻應(yīng)對(duì)：把握趨勢(shì)性，提高針對(duì)性

1．關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，提高分析問(wèn)題能力

不管作文材料的具體內(nèi)容是什么，其聯(lián)系的必然是我們的現(xiàn)實(shí)生活。近年來(lái)，高考作文命題指向穩(wěn)定在四個(gè)方而，即關(guān)注生活、關(guān)注人生、關(guān)注時(shí)代、關(guān)注道德。在材料組織和呈現(xiàn)，以及考查側(cè)重點(diǎn)上，又一直重視理性思維和辯證能力。所以，高考作文復(fù)習(xí)，應(yīng)突出“發(fā)現(xiàn)＋思考”，要以自覺(jué)的主體態(tài)度關(guān)注社會(huì)、思考人生，要敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中帶有普遍性的問(wèn)題，培養(yǎng)自己的理性思維和辯證思維能力，敢于發(fā)表自己的態(tài)度。同時(shí)，在素材儲(chǔ)備上，要對(duì)應(yīng)上述范圍，突出重點(diǎn)，并訓(xùn)練材料的應(yīng)用和變通能力。

2．突出審題能力，提高多角度構(gòu)思能力

材料作文寫(xiě)作的基礎(chǔ)是審題，盡管新課程理念強(qiáng)調(diào)不在審題上為難考生，但在具體命題中，很難保證不出現(xiàn)有理解困難的題目；另一方面，同一則材料，理解的精確程度也會(huì)直接影響立意和構(gòu)思的質(zhì)量。在材料作文的構(gòu)思訓(xùn)練上，要側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生多角度思考的能力，圍繞一則材料，要有意提出多種構(gòu)思方案，在比較中優(yōu)選最好的構(gòu)思。對(duì)于材料作文，好的角度，好的構(gòu)思，是提高得分的關(guān)鍵。

3．全面進(jìn)行文體訓(xùn)練，突出議論文寫(xiě)作

近年來(lái)，絕大部分地區(qū)高考作文要求文體不限（詩(shī)歌除外），這就給了不同內(nèi)容、不同題材平等的展示機(jī)會(huì)，所以在文體訓(xùn)練上，我們首先應(yīng)該全面覆蓋，尤其是記敘文、議論文、議論性散文幾個(gè)常見(jiàn)文體要熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，要突出兩點(diǎn)：一是突出議論性文體寫(xiě)作，這不僅是高中作文訓(xùn)練的相對(duì)重點(diǎn)，也是高考作文命題偏重理性的機(jī)智應(yīng)對(duì)；二是突出自己的長(zhǎng)項(xiàng)，正因?yàn)槲捏w不限，所以要在平時(shí)練就自己的拿手文體，這樣在高考中就能駕輕就熟，取得優(yōu)勢(shì)。

4．預(yù)判可能變化，適當(dāng)注意應(yīng)對(duì)

高考命題一貫保持以繼承和穩(wěn)定為主、適當(dāng)變化和創(chuàng)新的習(xí)慣。我們不僅要明確不變的大勢(shì)，也要有一定變化的預(yù)判。比如，在命題形式上，雖然2012年幾乎全部是新材料作文，但2013年是否還是這樣，就很難說(shuō)；如果要變，可能回頭的應(yīng)該是命題作文、半命題作文。在體裁要求上，多年來(lái)一直文體不限的要求是否會(huì)在部分地區(qū)有所變化，也應(yīng)該預(yù)防，主要是要落實(shí)記敘文和議論文的規(guī)范要求。另外，我們也不妨抽出時(shí)間看一些怪題、難題，以提高應(yīng)變能力，平時(shí)訓(xùn)練難度適當(dāng)超過(guò)高考，臨考時(shí)會(huì)更加輕松自如。