班主任如何在班級文化建設(shè)中滲透職業(yè)指導(dǎo)*

袁紫燕

（上海市曹楊職業(yè)技術(shù)學(xué)校 上海 200333）

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)職業(yè)準(zhǔn)備階段。這一階段的主要任務(wù)是形成較為明確的職業(yè)意向，做好知識、技能及職業(yè)心理準(zhǔn)備。作為中職學(xué)校的班主任，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，形成良好的職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)生涯規(guī)劃能力，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會需要和自身特點(diǎn)選擇職業(yè)發(fā)展方向，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)，是其重要職責(zé)。具體來說，班主任要指導(dǎo)學(xué)生接受必備的教育，學(xué)習(xí)有關(guān)知識和技能，廣泛接觸社會，努力提高職業(yè)素質(zhì)，充分做好心理、知識、技能、體質(zhì)等各方面的職業(yè)準(zhǔn)備。

班級文化建設(shè)是班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。在建設(shè)班級文化時(shí)，班主任如將職業(yè)指導(dǎo)思想滲透到班級文化建設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人職業(yè)理想，提升職業(yè)綜合素養(yǎng)，形成追求專業(yè)成長的共同目標(biāo)和行為方式，將大大提高班級文化的育人功能。

近年來，筆者擔(dān)任汽修專業(yè)的班主任，在通過班級文化建設(shè)滲透職業(yè)指導(dǎo)思想方面進(jìn)行了一些探索。現(xiàn)以2010汽修（1）班班級文化建設(shè)為例，談?wù)劙嗉壩幕ㄔO(shè)中引入職業(yè)文化和企業(yè)文化元素、助力學(xué)生專業(yè)成長的體會。

2010汽修（1）班共有 35名學(xué)生，全部是男生，分別來自13個(gè)省市。班級學(xué)生的共同特點(diǎn)是：思想活躍，缺乏自律；動(dòng)手能力較強(qiáng)，文化素養(yǎng)較弱；就業(yè)方向模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。汽車維修是一個(gè)動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)，學(xué)習(xí)汽修專業(yè)，既能發(fā)揮他們的長處，但對他們是一個(gè)挑戰(zhàn)。

班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想是以職業(yè)指導(dǎo)理論和德育工作理論為指導(dǎo)，將職業(yè)文化和企業(yè)文化引入班級文化建設(shè)中，以班級的物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)為途徑，營造一個(gè)“職業(yè)化”的班級教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立個(gè)人職業(yè)目標(biāo)，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生在健康向上的班級文化氛圍中自我教育、自我成長、主動(dòng)發(fā)展。

班級文化建設(shè)的目標(biāo)是以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以學(xué)生的職業(yè)化為目標(biāo)，創(chuàng)建體現(xiàn)汽車專業(yè)特色的優(yōu)秀班級文化，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，啟發(fā)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)素養(yǎng)。

體現(xiàn)職業(yè)特色，構(gòu)建和諧優(yōu)美的班級物質(zhì)文化

物質(zhì)文化指以物質(zhì)形式表現(xiàn)出來的班級環(huán)境、文化景觀。它是班級精神文化的傳播媒介和實(shí)現(xiàn)途徑。班級環(huán)境的布局、優(yōu)化等既要體現(xiàn)時(shí)代特征，又要突出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化班級文化中的企業(yè)元素和職業(yè)特色，創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境。

（一）班級環(huán)境形象

教室布置 組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心布置，讓班級的每一堵墻壁都會“說話”，每一個(gè)角落都會傳情、啟智。讓學(xué)生在洋溢著人性光輝和職業(yè)色彩的教室里得到美與職業(yè)文化的熏陶。確定班集體的奮斗目標(biāo)——“打造鷹一樣的個(gè)人，狼一樣的團(tuán)隊(duì)”，并張貼在教室的醒目之處。在教室布置 “綠化角”、“衛(wèi)生角”、“榮譽(yù)角”、“圖書角”、“節(jié)約角”、“職業(yè)文化墻”。（1）綠化角。擺放一些生命力較強(qiáng)的植物，使教室充滿生機(jī)活力。（2）衛(wèi)生角。模擬汽車4S店將工具分類歸置，將拖把、掃把、抹布掛在墻上，只留垃圾筒、畚箕在地面，保持教室整潔。（3）榮譽(yù)角。將班級同學(xué)獲得的獎(jiǎng)狀貼出來，以示鼓勵(lì)。（4）圖書角。在班級倡導(dǎo)成立班級“壹基金”，鼓勵(lì)大家一學(xué)期捐贈一元錢購買大家喜愛閱讀的書籍，汽車行業(yè)和企業(yè)管理方面的書籍占一定的比例，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和對企業(yè)管理文化的了解。（5）節(jié)約角。將班級同學(xué)喝剩的礦泉水瓶搜集起來，定期送至回收站，既節(jié)約資源，又可籌集班費(fèi)。（6）職業(yè)文化墻。以職業(yè)指導(dǎo)為主線，從“認(rèn)識職業(yè)/專業(yè)”、“培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)”、“求職擇業(yè)技能”到 “了解職業(yè)角色以適應(yīng)職業(yè)”，分四個(gè)階段系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。第一階段的重點(diǎn)是系統(tǒng)介紹汽車行業(yè)相關(guān)職業(yè)的名稱、工作內(nèi)容、技能要求、職業(yè)前景，讓學(xué)生對行業(yè)、職業(yè)有個(gè)大致的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)情感。第二階段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)考察為主的社會實(shí)踐活動(dòng)，并將活動(dòng)的收獲和感受進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識社會和企業(yè)、認(rèn)識專業(yè)和職業(yè)，為學(xué)生將來選擇職業(yè)提供可靠的依據(jù)，更為學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備指明努力方向。第三階段，系統(tǒng)地介紹求職擇業(yè)相關(guān)知識和與就業(yè)相關(guān)的法律知識，指導(dǎo)學(xué)生為求職擇業(yè)做好準(zhǔn)備。第四階段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識職業(yè)角色與學(xué)生角色的不同，指導(dǎo)他們正確處理人際關(guān)系、提高自我管理能力，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職場。

寢室環(huán)境布置 從內(nèi)務(wù)、制度和人際關(guān)系三個(gè)層面進(jìn)行文化建設(shè)。首先以學(xué)校自治機(jī)構(gòu)每日的常規(guī)檢查評比為契機(jī)，以爭創(chuàng)文明宿舍為動(dòng)力，全方位進(jìn)行宿舍內(nèi)務(wù)建設(shè)。其次，倡導(dǎo)建立和諧的人際關(guān)系。通過開設(shè)“如何建立人際關(guān)系”的主題教育課，提高學(xué)生的人際溝通能力。

（二）班級學(xué)生形象

開設(shè) “禮儀塑造形象”、“禮儀是一種資本”主題教育課，樹立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)，提升學(xué)生個(gè)人形象，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，建立和諧、溫馨的班集體。

對接企業(yè)管理，打造以人為本的班級制度文化

在制度文化建設(shè)中，吸取企業(yè)文化中所倡導(dǎo)的優(yōu)秀職業(yè)道德、嚴(yán)明的職業(yè)紀(jì)律等制度和規(guī)范，并落實(shí)到具體行為。

（一）制定班規(guī)

班規(guī)的主要內(nèi)容有班主任與班干部崗位工作范圍職權(quán)確認(rèn)和問責(zé)制、定期競選組閣班干部制度以及班級量化考核制度。

（二）引入汽車企業(yè)管理理念，完善班級考核管理制度

介紹汽車維修企業(yè)的“6S現(xiàn)場管理”理念，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。6S的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，不怕困難，想到做到，做到做好。6S工作的落實(shí)，為其他管理活動(dòng)提供了優(yōu)質(zhì)的管理平臺。在班級文化建設(shè)中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識汽修相關(guān)企業(yè)文化，并將“6S現(xiàn)場管理”理念落實(shí)到班級管理，在實(shí)訓(xùn)車間培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合企業(yè)實(shí)際，參考一些企業(yè)的做法，制定出績效考核制度，從德、能、勤、績四個(gè)方面考核。德：分學(xué)習(xí)態(tài)度、聽從老師和班干部工作安排、積極參加班級活動(dòng)、關(guān)心同學(xué)、好人好事。能：分參加社團(tuán)活動(dòng)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、為學(xué)校做貢獻(xiàn)。勤：分病假、事假、遲到、曠課、早退?？儯悍肿鳂I(yè)、勞動(dòng)、考試、實(shí)訓(xùn)。參照企業(yè)對員工的考核辦法，班級通過四大方面考核，培養(yǎng)并督促學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)。

融入企業(yè)精神，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)開放的班級精神文化

吸納企業(yè)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、嚴(yán)格守紀(jì)、開拓創(chuàng)新、雙贏發(fā)展、誠信經(jīng)營等理念，把創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神滲透到班級的班訓(xùn)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中去，讓班級精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合、相得益彰。

（一）制定班集體精神目標(biāo)

班集體的精神目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，具體體現(xiàn)在班訓(xùn)、班級口號、班級作風(fēng)、班級理念上；班訓(xùn)：能把簡單的事情做好就是不簡單；班級口號：打造鷹一樣的個(gè)人，打造狼一樣的團(tuán)隊(duì)；班級作風(fēng)：迅速反應(yīng)，馬上行動(dòng)；班級理念之學(xué)習(xí)觀：今天工作（學(xué)習(xí)）不努力，明天努力找工作；班級理念之素質(zhì)觀：準(zhǔn)時(shí)、守紀(jì)、嚴(yán)格、正直、剛毅。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)在于解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)問題。首先，通過系統(tǒng)介紹汽車行業(yè)相關(guān)職業(yè)的工作內(nèi)容、技能要求、職業(yè)前景、薪酬待遇、入職標(biāo)準(zhǔn)、核心素質(zhì)要求、晉升路徑和從業(yè)者感受等引導(dǎo)學(xué)生思考如何確立個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)。其次，通過成功案例，特別是校友成功案例激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)他們從成功校友的成長足跡中領(lǐng)悟、思考如何一步一步走近個(gè)人職業(yè)目標(biāo)。

經(jīng)過兩年的努力，2010汽修（1）班班級形象大為改觀，班級和諧的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)專業(yè)技能的風(fēng)氣、學(xué)生較好的職業(yè)素養(yǎng)逐步形成，班級管理進(jìn)入自動(dòng)化狀態(tài)，學(xué)生的主人翁意識得到提高。經(jīng)過兩年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)后，適應(yīng)能力相對較強(qiáng)。實(shí)踐證明，班主任借助班級文化建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，將大大提高“以文化育人”的教育效果。

在班級文化建設(shè)中，班主任要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自身的主導(dǎo)作用。班主任不僅要指導(dǎo)學(xué)生通過到企業(yè)考察和工學(xué)交替活動(dòng)體驗(yàn)企業(yè)管理文化，了解職業(yè)崗位要求，而且要把企業(yè)管理文化、職業(yè)文化引入班級管理中，尤其在實(shí)訓(xùn)車間要貫徹企業(yè)管理文化，讓企業(yè)文化、職業(yè)文化滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活和行為規(guī)范中，鼓勵(lì)學(xué)生做到四個(gè)學(xué)會：一是學(xué)會做事，注重在做事中鍛煉自己的才干；二是學(xué)會共事，學(xué)會與人合作，處理好人際關(guān)系；三是學(xué)會求知，以適應(yīng)不斷變化的社會；四是學(xué)會生存，要有職業(yè)憂患意識。

[1]張?jiān)平?班級文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2008（3）.

[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社，2001.

[3]張巍巍.職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及策略的研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2011.

[4]袁紫燕.我的職業(yè)我做主——中職生“職業(yè)化”活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].北京：科學(xué)出版社，2012.