彭 薇

高職院校應(yīng)建成大學生創(chuàng)業(yè)的基地

彭 薇

面對國際金融危機，大學生就業(yè)遭受嚴重挑戰(zhàn)，中央領(lǐng)導(dǎo)面對復(fù)雜的形勢，千方百計開拓大學生就業(yè)的路子的同時，提出大學生創(chuàng)業(yè)的新思路。高職院校應(yīng)利用其特有的優(yōu)勢，采取一系列有利措施，將創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育相結(jié)合，在將大學生培養(yǎng)成才的過程中，既要將學校建成培養(yǎng)大學生就業(yè)的基地，又要成為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)的基地，培養(yǎng)出千千萬萬創(chuàng)業(yè)的中堅力量和帶頭人。

高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；基地

近年來，國際金融危機不斷加深，經(jīng)濟形勢反復(fù)動蕩，國內(nèi)就業(yè)形勢嚴峻，大學生就業(yè)遭受嚴重挑戰(zhàn)。面對重重困難，如何應(yīng)對？中央領(lǐng)導(dǎo)面對復(fù)雜形勢，審勢度時，采取有力措施，不斷拓展國內(nèi)市場，進一步強化開放意識，千方百計開拓大學生就業(yè)路子，繼而提出大學生創(chuàng)業(yè)的新思路。這一號召深得廣大大學生的積極支持和擁護。當前，在國內(nèi)經(jīng)濟調(diào)整結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)型升級中，大學生的創(chuàng)業(yè)大道正在不斷開拓中。前幾年，高職教育在以就業(yè)為導(dǎo)向的指引下，學生的就業(yè)率大大提高。據(jù)2010年最新統(tǒng)計已達到百分之七八十。如今在大學生創(chuàng)業(yè)的道路上，高職學生依據(jù)其特有的優(yōu)勢，在教學中采取了一系列有力措施，為學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利的條件，打下了良好的基礎(chǔ)。因此，高職院校在培養(yǎng)學生成材的道路上，既要成為就業(yè)的基地，又要成為創(chuàng)業(yè)的基地，培養(yǎng)出千千萬萬創(chuàng)業(yè)的中堅力量和帶頭人。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立機構(gòu)，積極開展創(chuàng)業(yè)活動

各高職院校在做好各項教學計劃的同時，要特別強調(diào)學生的創(chuàng)業(yè)教育。所謂創(chuàng)業(yè)教育，就是開發(fā)和提高學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)，在于使學生具有良好的知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力，較強的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，和從事某項事業(yè)或商務(wù)規(guī)劃活動能力，使學生在創(chuàng)業(yè)的道路上“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”。[1]通過學習、參觀、考察、調(diào)查、實習進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，從而獲得創(chuàng)業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力，增強創(chuàng)業(yè)意識，為自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準備，使其具有終身發(fā)展能力。

（一）加強創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)

為了加強對學生創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)，各高職院?？沙闪?chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，重點研究有關(guān)學生的創(chuàng)業(yè)事宜，解決學生在創(chuàng)業(yè)中各種問題。有條件的亦可成立創(chuàng)業(yè)教育研究中心，重點研究學生創(chuàng)業(yè)方針大略，這是具有重大意義的戰(zhàn)略舉措。

（二）建立創(chuàng)業(yè)基金

學生要創(chuàng)業(yè)需要各種支持與扶助，其中很重要的一條是資金的支持，光靠學校自籌資金是遠遠不夠的，應(yīng)采取各種辦法多層面多渠道來籌集建立學校的創(chuàng)業(yè)基金。可向社會、企業(yè)、家庭、個人等各方面籌集。通過創(chuàng)業(yè)基金的建立，來不斷發(fā)展壯大資金的規(guī)模和金額，在創(chuàng)業(yè)各項活動中發(fā)揮應(yīng)有作用。

（三）成立創(chuàng)業(yè)工作室

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，高職院?？梢猿闪?chuàng)業(yè)工作室。創(chuàng)業(yè)工作室可有兩種形式，一是學校為主體，通過工作室的活動指導(dǎo)學生的各種具體創(chuàng)業(yè)活動；二是以學生為主體，由學生唱主角，校方給予一定創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和協(xié)助。讓學生們自主開展各種創(chuàng)業(yè)的活動，這樣既提升了學生創(chuàng)業(yè)能力，又拓展了老師們科研領(lǐng)域，實現(xiàn)了雙贏的目的。

（四）開展創(chuàng)業(yè)活動

積極開展學生的各種創(chuàng)業(yè)實踐，參加校內(nèi)校外的各種創(chuàng)業(yè)活動，可以在本校內(nèi)組織各種創(chuàng)業(yè)比賽等活動，通過比賽評比，互相觀摩，互相學習，提高創(chuàng)業(yè)的能力，也可鼓勵學生參加社會上各種創(chuàng)業(yè)比賽活動。近年來，由全國、各省、各地進行的各種旨在推廣大學生創(chuàng)業(yè)的競賽比比皆是。[2]高職院校要積極支持學生參與各種以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的各種活動，通過各種活動提高學生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)的積極性、創(chuàng)業(yè)的組織性。

二、創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育相結(jié)合，把學校建成創(chuàng)業(yè)的基地

創(chuàng)業(yè)作為一項重要教育內(nèi)容，貫徹教學全過程，學生從入學開始，就要有計劃、有步驟進行創(chuàng)業(yè)教育，從理論上實踐上將創(chuàng)業(yè)教育貫徹全過程。充分運用高職院校具有的各種優(yōu)勢，積極發(fā)揮實踐基地作用，將創(chuàng)業(yè)教育和實踐教育相結(jié)合。特別在校企合作上，更要將企業(yè)的優(yōu)勢充分吸收進來，使學生創(chuàng)業(yè)教育更具有實踐性。

（一）多年來，我國高職院校在實踐教學中，摸索出一套行之有效的實習、實訓的教學方案，將理論教學、實踐訓練與職業(yè)技能融為一體

在實踐教學中，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注重技術(shù)操作，可在操作中，將創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，貫穿到教學全過程。很多院校在廣泛實行訂單式培養(yǎng)人才的模式，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，按照市場的需求培養(yǎng)人才，實際上市場的需求也是市場創(chuàng)業(yè)的需求，有了創(chuàng)業(yè)性人才，才可充分滿足市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（二）建立學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站

很多徒有創(chuàng)業(yè)激情卻不知創(chuàng)業(yè)艱辛，會紙上談兵卻不懂如何操刀上馬。針對學生缺乏實訓機會等問題，有的高職院校推出學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，為學生就業(yè)開辟新出路。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站，就是為學生提供了“操練”的場地，培訓內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)模擬實訓、創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)專家團隊培育等一系列服務(wù)，使院校與地方信息貫通，真正實現(xiàn)“校地接軌”以解決創(chuàng)業(yè)工作前延問題。

（三）學校建立模擬創(chuàng)業(yè)演練

高職院校對學生不僅從創(chuàng)業(yè)理論進行教學，還可建立大學生創(chuàng)業(yè)的模擬演練，推出了新穎的模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓。模擬公司通過“運營系統(tǒng)”運作，用“模擬銀行”進行支付和結(jié)算，進行了業(yè)務(wù)全過程的演練，讓學生們體驗仿真的商業(yè)環(huán)境，達到實踐的鍛煉，以提高學生的職業(yè)意識、創(chuàng)新設(shè)計和創(chuàng)業(yè)能力。凡模擬創(chuàng)業(yè)獲得證書的學生，可以得到一定的優(yōu)惠資助，以資鼓勵。

（四）校企合作是創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)最好手段

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性專門人才。這一培養(yǎng)目標決定了學校與企業(yè)必須有近距離乃至零距離的對接，以適應(yīng)市場的需要。企業(yè)可以為學校提供實習、實訓的各種條件，為學生營造實際生產(chǎn)、經(jīng)營的環(huán)境和場地，在創(chuàng)業(yè)前沿戰(zhàn)場得到鍛煉和體驗，將使他們了解社會、熟悉企業(yè)，學會怎樣做好工作，如何創(chuàng)業(yè)的最好手段。

（五）建立農(nóng)村實踐基地

有的高職院校，特別是農(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)村建立實踐基地以及富民調(diào)研實踐基地是很有必要的。這些基地的建立，實現(xiàn)了高校與地方的優(yōu)勢互補。高職院校將利用學校的優(yōu)勢，積極為農(nóng)村提供最新研究成果和技術(shù)推廣，為大學生村官開展創(chuàng)業(yè)富民實踐提供指導(dǎo)和培訓，引導(dǎo)大學生和大學生村官投入創(chuàng)業(yè)富民實踐，并加以推廣。而對各農(nóng)村來說則發(fā)揮地方基層優(yōu)勢，建立創(chuàng)業(yè)園，培植大學生和大學生村官創(chuàng)業(yè)富民的典型，為高校的理論研究提供第一手實踐資料。通過各項自主創(chuàng)業(yè)或加入致富項目，使兩者有機結(jié)合，達到互利的目的。

三、調(diào)動一切力量建立良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

當前，全國各地掀起了一股支持大學生創(chuàng)業(yè)的熱潮，各種宣傳輿論、媒體廣告，為大學生創(chuàng)業(yè)造成社會上良好的風尚和優(yōu)良環(huán)境，保障了大學生創(chuàng)業(yè)沿著健康道路前進。

（一）充分地利用各級政府的政策、平臺

發(fā)展高職院校的創(chuàng)業(yè)活動，綜合各級政府對大學生創(chuàng)業(yè)可以享受的大政策的扶持，一是免費培訓，提升學生創(chuàng)業(yè)能力；二是經(jīng)過培訓后的學生，可憑創(chuàng)業(yè)培訓合格證申請小額擔保貸款；三是社保補助政策給創(chuàng)業(yè)學生提供基本保障金；四是可給予一次性創(chuàng)業(yè)補貼。上述大政策使得大學生創(chuàng)業(yè)受到政府政策支持，得到生活和創(chuàng)業(yè)的基本保障。[3]

（二）充分地利用各單位各部門的支持

各級政府各單位各部門，如社保局、民政局、工會、青年團、婦聯(lián)等都積極動員起來，大力支持大學生的創(chuàng)業(yè)活動。采取各種形式各種手段支持大學生創(chuàng)業(yè)活動。開展各種創(chuàng)業(yè)比賽評比等活動，各高職院校均應(yīng)充分地利用各種優(yōu)勢和支持，讓大學生們積極參加到他們的各項活動中去，得到鍛煉和提高。

（三）充分地利用企業(yè)的各種幫助

高職院校與社會各界，特別企業(yè)間的聯(lián)系十分密切，多年來開展的校企合作，訂單教育，有著深厚的基礎(chǔ)，歷史悠久。因此，在創(chuàng)業(yè)活動上具有良好的合作基礎(chǔ)，充分地運用企業(yè)界各種渠道開展實習、實訓、實戰(zhàn)，可以獲得理想的效果。

（四）做好學生家庭的教育和支持

這一工作是十分重要的，除了得到學校和社會的支持，還要得到家庭的支持。首先是轉(zhuǎn)變學生家庭的創(chuàng)業(yè)的觀念。改變那種認為大學生培養(yǎng)出來要做官做大事業(yè)的思考，如今眼睛要朝下看，從小做起，做小商小販小買賣，從服務(wù)行業(yè)做起，提倡“三百六十行，行行出狀元”的觀念，從細小末微工種做起，逐漸發(fā)展壯大，是完全可能的，先做小老板才能走向大老板。號召高職院校學生在創(chuàng)業(yè)的風浪中經(jīng)受鍛煉，成為創(chuàng)業(yè)道路上的中堅力量和帶頭人。

[1]陳斌，唐儉.創(chuàng)業(yè)大學生作品進世博[N].蘇州日報.2010-6-21.

[2]孔明，丁姍，小令.蘇大實踐基地指導(dǎo)富民實踐[N].蘇州日報.2009-8-3.

[3]蔡曉臻，徐磊.14家企業(yè)與蘇大研究生“結(jié)親”[N].蘇州日報.2010-7-10.

G710

A

1674-7747（2013）08-0060-02

彭薇，女，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院講師，教育學碩士，主要研究方向為高等職業(yè)技術(shù)教育、商務(wù)英語教學。

[責任編輯 秦 濤]