中學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因分析

魯艷紅

目前，中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的現(xiàn)象非常普遍，從根本上說，主要有內(nèi)因和外因兩方面。內(nèi)因包括興趣、責(zé)任感和心理年齡，外因包括家庭環(huán)境、教師教育與文化環(huán)境。

一、興趣、責(zé)任感和心理年齡

其一，興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力便呼之欲出。其二，責(zé)任感是一柄雙刃劍。責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果可能較好；責(zé)任感強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也可能較差。因此，“度”的把握很重要。其三，心理年齡和學(xué)習(xí)動(dòng)力息息相關(guān)。心理年齡偏小，稚氣未脫，很可能令學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.興趣引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生對某件事很感興趣，充滿好奇，就會積極地去做，不知疲倦，自得其樂。如果一個(gè)學(xué)生在某一科目上表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，那就說明他對這門功課很感興趣。例如，我班的學(xué)生小謹(jǐn)，她的生物成績很好。無論課上聽講、課外觀察還是進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，她都會全神貫注，表現(xiàn)出極大的興趣?？梢?，興趣是她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。又如，我班的學(xué)生小江。從考試成績看，他一直是班里的倒數(shù)幾名；可從動(dòng)手能力看，他卻是我班不可多得的修理人才。如果班里的公用設(shè)施壞了，只要一經(jīng)他手，定能修繕一新。初中畢業(yè)后，小江選擇了技校，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，也算是一件幸事。

2.責(zé)任感是一柄雙刃劍

責(zé)任感是一柄雙刃劍，如果把握不好這個(gè)度，就會適得其反。因此，當(dāng)責(zé)任感發(fā)揮其作用時(shí)，一定要把握好“度”，以免產(chǎn)生不良的后果。例如，我班的小菁和小尚，她們既是同學(xué)，又是朋友。雖然兩人從小一起長大，但性格截然不同：一個(gè)性格外向，一個(gè)少言寡語。因此，兩人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同。小菁對待學(xué)習(xí)很謹(jǐn)慎，責(zé)任心很強(qiáng)；小尚則整天嘻嘻哈哈，一副無所謂的樣子，按她的話說，學(xué)習(xí)只是生活的一部分。這兩人對學(xué)習(xí)的態(tài)度源于各自的家庭教育。小菁的父母是教師，她覺得作為教師的子女，有較好的條件，就應(yīng)努力學(xué)習(xí)，讓自己更出色，把學(xué)習(xí)搞好就是自己的責(zé)任所在。小尚從小身體不好，父母只希望她能夠身心健康、快樂學(xué)習(xí)。因此，小尚從小就心態(tài)平和，雖然學(xué)習(xí)的責(zé)任感欠佳，但聰慧的她成績也不差。高中畢業(yè)，兩人同時(shí)考進(jìn)大學(xué)。不同的是：小菁進(jìn)了一本而小尚進(jìn)了二本。故事到這里也許該畫上圓滿的句號，但生活總會跟我們開玩笑。據(jù)說，剛上大一的小菁患上了急癥，需要休學(xué)。原來，上了大學(xué)的小菁學(xué)習(xí)依然刻苦，但面對眾多的佼佼者，她的好勝之心摧垮了身體，甚至一提學(xué)習(xí)就條件反射地流鼻血。這是壓力過重，責(zé)任感太強(qiáng)導(dǎo)致的。

3.心理年齡小的不利之處

現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都在12至15周歲，在這一年齡段，他們的心理開始趨于成熟：一是有了自己的想法和觀念，二是開始注重自己在班級中的學(xué)習(xí)地位，三是注重在他人的評價(jià)中獲得滿足，四是注重自己在他人心目中的形象。在這一年齡段，學(xué)生可能會把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行動(dòng)，以贏得自己在學(xué)習(xí)王國中的一席之地。但是，在這些中學(xué)生里存在較多與其生理年齡不相符的“小頑童”，他們的心理年齡比生理年齡小。特別是七年級的學(xué)生，他們剛剛小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)，稚氣未脫，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，我班的學(xué)生海子，聰慧、淘氣、貪玩。當(dāng)別人衣衫整潔地坐在教室時(shí)，他總會穿著皺皺巴巴的衣服沖進(jìn)教室；當(dāng)別人午休后開始為上課準(zhǔn)備文具時(shí)，他總是滿頭大汗、上氣不接下氣地顛兒到座位上，這一定是剛打完乒乓球回來。我每次對他提起學(xué)習(xí)的重要性，他都表現(xiàn)出一臉的虔誠。只可惜，他頑劣的天性始終不改。心理年齡小的學(xué)生那與生俱來的天性不斷和周圍的環(huán)境摩擦著、碰撞著，雙方都見證著失敗，都心力憔悴。面對這種局面，教師該怎么做？恐怕只有等待那不成熟的學(xué)生慢慢長大，漸漸明理。

二、家庭環(huán)境、教師教育與社會氛圍

其一，家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有著重要的影響。其二，古人云：“親其師，信其道。”可見，教師的教育作用是毋庸置疑的。其三，文化環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的產(chǎn)生具有重要意義。

1. 家庭良好的期望值將會催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

家庭環(huán)境對中學(xué)生的影響至關(guān)重要。寬松的家庭環(huán)境會營造民主的氛圍，暖暖的親情會培養(yǎng)學(xué)生的好性格，而家庭良好的期望值將會催生學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，我班的學(xué)生小梅，其母是個(gè)識字不多的家庭婦女，其父是個(gè)文化程度不高的出租車司機(jī)，但對女兒的教育和輔導(dǎo)特別上心，他們既細(xì)致而深入地了解女兒的學(xué)習(xí)狀況，又虛心地和老師們交流、探討，并在最佳時(shí)機(jī)給女兒提供適宜的引導(dǎo)。因此，小梅不僅健康而快樂地學(xué)習(xí)著，而且對學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)成績名列前茅。這就是家長對孩子的及時(shí)引導(dǎo)和有效教育所起到的最佳效果，這就是家庭良好的期望值催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.教師的人格魅力能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)校里，那些被中學(xué)生喜愛的老師都有著共同的特點(diǎn)：和藹可親、關(guān)愛學(xué)生，善于交流、非常貼心，具有涵養(yǎng)、尊重學(xué)生，格外敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)識淵博、富有深度，人緣較好、具有威信。因?yàn)閷W(xué)生喜歡這樣的老師，所以愿意聆聽其教誨，希望自己也能成為像老師那樣有水平的人。這就是教師的人格魅力促使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，給我班學(xué)生教英語的老師。他為人幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生平等對話，個(gè)人素養(yǎng)較高；他的課堂民主而富有激情，學(xué)生的熱情不斷被點(diǎn)燃。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力產(chǎn)生了。

3.健康的文化環(huán)境會令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

文化環(huán)境健康，人人愿意追求思想進(jìn)步，樂于提高自身素養(yǎng)。這怎能不令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？例如，我班健康、向上的文化環(huán)境。每天午休之后，我班的學(xué)習(xí)委員不是帶著班里的其他學(xué)生一起背英文單詞，就是號召大家一同做數(shù)學(xué)題。大家都在努力用功，學(xué)習(xí)氛圍特別濃郁。如此濃郁的學(xué)習(xí)氛圍形成了我班健康、向上的文化環(huán)境，令學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

影響中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素是多方面的，這些因素相互聯(lián)系、不斷轉(zhuǎn)化。分析這些因素的目的不僅在于認(rèn)識，更重要的是提醒自己的教學(xué)，不要讓中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)溫泉縣哈日布呼鎮(zhèn)中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）