◆徐剛

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，增加信息渠道來(lái)源，突出學(xué)生主體地位，使數(shù)學(xué)教學(xué)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息資源日益豐富，多媒體教學(xué)成為課堂教學(xué)的重要輔助。在中職學(xué)校，由于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差、水平參差不齊，學(xué)生的抽象性思維能力相對(duì)較弱，導(dǎo)致傳統(tǒng)的課堂教學(xué)阻力重重。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的趣味性、形象性和藝術(shù)性特征，使多媒體輔助教學(xué)的作用更加顯得突出。作為教師，只有熟練掌握多媒體技術(shù)，正確而適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

1 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的重要作用

1.1 創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境

中職教育的目的是培養(yǎng)實(shí)用型的專(zhuān)業(yè)人才。中職數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)該是學(xué)生探索和創(chuàng)新的過(guò)程。多媒體技術(shù)可以通過(guò)模型設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身于教師設(shè)置的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室之中，通過(guò)觀察、分析、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算等嘗試，不斷地提出假設(shè)和證明，并在這個(gè)過(guò)程中完善自己的創(chuàng)新思維，提高自己解決問(wèn)題的能力。

1.2 極大地豐富了數(shù)學(xué)信息的來(lái)源和渠道，利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的信息狀況，把枯燥的符號(hào)和圖片變成了聲音、影像、動(dòng)態(tài)圖形等豐富多彩的不同形式，多媒體表達(dá)的形象性、內(nèi)容的藝術(shù)性、形式的趣味性等能夠使學(xué)生的手、腦、眼、耳等都積極參與到學(xué)習(xí)之中，豐富了數(shù)學(xué)信息的來(lái)源和方式，從而提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)記憶效果，豐富學(xué)生的思維。

1.3 多媒體教學(xué)為因人施教提供了便利，突出了學(xué)生在課堂中的主體性作用

多媒體能給數(shù)學(xué)教學(xué)提供海量的教學(xué)資源，因此，教師可以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生篩選難度不同的教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題，采用不同的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層施教；同時(shí)，多媒體教學(xué)提高了學(xué)生的自主能力，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生對(duì)教學(xué)資源的甄選和有效利用，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。

2 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施和途徑

2.1 增加感性嘗試，使數(shù)學(xué)教學(xué)形象化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到立體圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，靠學(xué)生想象不太容易理解，但使用多媒體技術(shù)，利用3D、Photoshop等制圖軟件很容易完成圖形的立體演示和圖形的運(yùn)動(dòng)演示，使教師的表達(dá)更直觀、更形象，容易理解。

例如，有一道題是把一根繩子的一端綁在輪圈上，把物體栓在繩子的另一端，然后讓物體擺動(dòng)，求物體下降或上升的高度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是比較難以理解的，但是利用多媒體緩緩地旋轉(zhuǎn)輪圈就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體下降或上升的高度跟某一弧長(zhǎng)相等。這讓學(xué)生記憶深刻，也很容易理解。

2.2 利用多媒體創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，一般是沒(méi)能進(jìn)入重點(diǎn)高中甚至是普通高中的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，尤其對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)和理解，心思多放在了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)上。這往往會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)淺嘗輒止，沒(méi)有動(dòng)力可言。這需要教師在新課引入和數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用等方面多下功夫，挖掘數(shù)學(xué)跟生活和生產(chǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分利用多媒體技術(shù)展示生活和生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)元素，利用豐富多彩的聲像資料揭示數(shù)學(xué)在生活和生產(chǎn)中所起的作用，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，拉近數(shù)學(xué)與生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用之間的距離，使其充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和生活、生產(chǎn)中的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。

2.3 利用圖形軟件的制作功能，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及平行線、平行四邊形、圓、圓錐、圓柱、等腰三角形、等腰梯形等很多的規(guī)則圖形。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，利用黑板和粉筆作圖有其不可避免的缺陷，一般都不是很標(biāo)準(zhǔn)，不完全平行或不完全對(duì)稱(chēng)，這很大程度上影響了學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，影響了解題的思路。利用多媒體教學(xué)，這種缺陷可以完全避免，所做幾何圖形不僅標(biāo)準(zhǔn)，還可以實(shí)現(xiàn)圖形的運(yùn)動(dòng)和變形，如翻轉(zhuǎn)、對(duì)折、平移、把直線拉成折線或弧線等。這極大地改變了原有的枯燥、呆板的幾何圖片演示效果，通過(guò)形象、直觀、動(dòng)態(tài)的情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生采取不同的方式和角度去比較、觀察、分析、猜想和判斷等，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，強(qiáng)化了他們利用運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，拓展了他們的數(shù)學(xué)思維能力。

2.4 利用制圖軟件的平移和變形功能，優(yōu)化函數(shù)圖象的教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，函數(shù)圖象會(huì)經(jīng)常使用，尤其是三角函數(shù)、雙曲線和拋物線等圖象。對(duì)于這些圖象，黑板作圖難度較大，做出來(lái)也不太標(biāo)準(zhǔn)；多媒體作圖技術(shù)在函數(shù)教學(xué)的作圖展示中能起到很好的輔助作用。例如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時(shí)，可以利用多媒體作圖技術(shù)依次畫(huà)出二次函數(shù)y=ax2（a≠0）、y=ax2-1、y=ax2+1、y=a(x+1)2等的圖象，然后利用作圖軟件的平移命令把y=ax2的圖象平移，會(huì)發(fā)現(xiàn)與以上另外幾個(gè)函數(shù)圖象重合，從而得出幾個(gè)函數(shù)圖象之間的平移規(guī)律和關(guān)系。通過(guò)這種方法展示函數(shù)圖象，不僅易于操作，而且直觀形象、有很強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)生記憶深刻，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化函數(shù)教學(xué)。

2.5 多媒體技術(shù)在其他方面的優(yōu)化作用

多媒體作圖軟件的功能是很強(qiáng)大的，它可以用來(lái)模仿好多自然現(xiàn)象，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性效果；還可以變靜為動(dòng)、變直為曲、變平面為立體、變抽象為具體、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變單調(diào)為豐富，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和進(jìn)化過(guò)程，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀化和形象性，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，完善中職數(shù)學(xué)的教育價(jià)值，以促進(jìn)中職生素質(zhì)的全面提高。

3 利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

使用多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具，給教師提出更高的要求。如果教師不能熟練掌握多媒體技術(shù)，再多、再好的教育資源也不能得到有效的利用，難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以，在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意：一是掌握相關(guān)技術(shù)是使用多媒體輔助教學(xué)的前提；二是教師要對(duì)海量的教學(xué)資源進(jìn)行精心甄選，選擇最有價(jià)值和代表性的信息，以實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的高效化；三是使用多媒體教學(xué)不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板演、板練等傳統(tǒng)內(nèi)容依然有其存在的必要性和可行性。

綜上所述，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法，能夠把理論化的數(shù)學(xué)知識(shí)以形象化的形式呈現(xiàn)給學(xué)生使其容易接受，樂(lè)于接受，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣。多媒體教學(xué)能夠極大地優(yōu)化幾何教學(xué)和函數(shù)圖象的教學(xué)，利用制圖軟件的平移和變形等功能，把深?yuàn)W的、理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀、形象的操作，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，豐富他們的思維對(duì)提高學(xué)生能力發(fā)揮重要作用。

[1]柴玉英.應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2008.

[2]潘小明.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體探索最優(yōu)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)通報(bào),2006(7).

[3]陽(yáng)小娟.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段的整合研究[D].長(zhǎng)沙:湖南師范大學(xué),2009.

[4]藍(lán)宗林.淺談多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(12).