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      略論高職機(jī)電一體化省級(jí)精品專業(yè)建設(shè)*

      2013-02-02 07:10:47李景福
      職業(yè)教育研究 2013年6期
      關(guān)鍵詞:課程體系職業(yè)專業(yè)

      李景福

      (郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南 郴州 423000)

      項(xiàng)目研究的背景與理念

      進(jìn)入21世紀(jì),我國(guó)的職業(yè)教育得到了空前發(fā)展,在這種背景下,一方面,我院以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭,建設(shè)了工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備、礦山機(jī)電、模具設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工技術(shù)等5個(gè)高職專業(yè),擁有在校學(xué)生2 300余人,規(guī)模的不斷擴(kuò)大使人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題日益突出;另一方面,隨著我國(guó)制造業(yè)的迅猛發(fā)展,湖南及珠三角、長(zhǎng)三角地區(qū)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型人才的巨大需求給專業(yè)建設(shè)帶來了極好的機(jī)遇。在這種前所未有的發(fā)展機(jī)遇面前,我院機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞“對(duì)接郴州及湘南片區(qū)機(jī)電行業(yè)產(chǎn)業(yè),準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)層次、培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,打造專業(yè)特色,突出人才質(zhì)量”的專業(yè)建設(shè)要求,在推進(jìn)課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè),造就一支 “能講、能做、能服務(wù)、高績(jī)效”的教學(xué)團(tuán)隊(duì),深化“六位一體”(課程教學(xué)以職業(yè)能力需求為導(dǎo)向,確定明確、具體、可檢驗(yàn)的課程目標(biāo);根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、構(gòu)建教學(xué)模塊;以真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)實(shí)例做訓(xùn)練素材;以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng);根據(jù)職業(yè)能力的形成和認(rèn)知的規(guī)律及“教學(xué)做”一體化安排,促使和指導(dǎo)學(xué)生提高職業(yè)能力;課程考核以平時(shí)項(xiàng)目完成的情況和學(xué)習(xí)過程考核為主等六個(gè)要素緊密融合為一體)課程教學(xué)改革等方面進(jìn)行了大量卓有成效的研究。

      研究的主要方法

      項(xiàng)目建設(shè)研究主要采用實(shí)地考察、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)等方法,并在研究與實(shí)踐過程中,堅(jiān)持以“依托行業(yè)、打造團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化資源、深化改革”作為推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵;堅(jiān)持以職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成為核心,培育與發(fā)展“六位一體”課程教學(xué)改革;堅(jiān)持以職業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向,構(gòu)建課程體系和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái);突出專業(yè)帶頭人作用,從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、應(yīng)用技術(shù)研究等方面全方位開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)注意做到:(1)處理好團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革三者之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系。(2)處理好實(shí)踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新的關(guān)系。(3)處理好教學(xué)與科研的關(guān)系,努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一,課程體系改革與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的統(tǒng)一,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與促進(jìn)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的統(tǒng)一。

      研究取得的主要成果

      創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式 (1)提出并實(shí)踐了“四堅(jiān)持、四突出”(堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向,突出職業(yè)性與技術(shù)性;堅(jiān)持服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè),突出地方性與行業(yè)性;堅(jiān)持校企合作,突出合作性與互動(dòng)性;堅(jiān)持理論與實(shí)操結(jié)合,突出關(guān)注前沿技術(shù)的最新發(fā)展)的專業(yè)建設(shè)新思路,形成了融入行業(yè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)特色,建成了湖南省精品專業(yè)。(2)基本形成了“校企雙元、工學(xué)耦合”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式?!靶F箅p元”即在人才培養(yǎng)的方案設(shè)計(jì)與評(píng)審、方案實(shí)施與過程控制、實(shí)施條件與環(huán)境、質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控、方案優(yōu)化與整改等方面,努力實(shí)現(xiàn)深層次、實(shí)質(zhì)性的校企合作,形成“螺旋式”上升的校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的態(tài)勢(shì)和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制?!肮W(xué)耦合”即在人才培養(yǎng)的過程中,學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容緊密耦合,努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位(群)能力需求、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接崗位職業(yè)活動(dòng)、人才規(guī)格對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)要求。(3)創(chuàng)新了“校中廠、廠中?!睂?shí)踐教學(xué)模式,政、校、企合作共建了一批校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,開展了廣泛的來料加工、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),形成了專業(yè)教學(xué)系列產(chǎn)品。

      構(gòu)建了基于職業(yè)崗位的能力本位型專業(yè)課程體系 (1)提出了“三對(duì)接、三確定”(對(duì)接崗位設(shè)課程,確定課程體系;對(duì)接實(shí)踐抓教學(xué),確定教學(xué)內(nèi)容;對(duì)接就業(yè)育人才,確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn))的課程體系改革思路,構(gòu)建了基于郴州機(jī)電行業(yè)典型工作任務(wù)、真實(shí)生產(chǎn)過程和工作現(xiàn)場(chǎng)的“432”能力本位型專業(yè)課程體系?!?”即課程結(jié)構(gòu)以培養(yǎng)基礎(chǔ)職業(yè)能力、核心職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力、“零距離”就業(yè)能力四層能力為主線;“3”即理論講述、課堂實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)踐三重教學(xué)融于一體;“2”即畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書雙證結(jié)合。(2)對(duì)接郴州及湘南片區(qū)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)“兩礦”和優(yōu)先發(fā)展的裝備制造產(chǎn)業(yè),構(gòu)建并實(shí)施了符合地方經(jīng)濟(jì)特色的人才培養(yǎng)方案。

      建立并完善了促進(jìn)教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的有效機(jī)制,打造了一支優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) (1)提出并實(shí)施了“三引、三進(jìn)”(車間引入學(xué)院,產(chǎn)品引入校園,現(xiàn)場(chǎng)專家、技師、引入課堂,教師進(jìn)入企業(yè),學(xué)生進(jìn)入崗位,教學(xué)進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng))的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)新思路。(2)建立并完善了促進(jìn)教師隊(duì)伍合理配置與開發(fā)利用、促進(jìn)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的系列規(guī)章制度,建成了一支結(jié)構(gòu)合理的“能講、能做、能服務(wù)、高績(jī)效”的湖南省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)造就了全國(guó)高校教學(xué)名師、湖南省高校教學(xué)名師、湖南省優(yōu)秀教師各1人,湖南省學(xué)科專業(yè)帶頭人3人、教授2人、副教授新增10人,團(tuán)隊(duì)教師全部達(dá)到“雙師”素質(zhì)要求。

      建成了集“教學(xué)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、社會(huì)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)”功能于一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“機(jī)電技術(shù)創(chuàng)業(yè)園” (1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件得到較大改善。新建、改建、擴(kuò)建了一大批適應(yīng)“六位一體”課程教學(xué)改革需要的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。創(chuàng)建了既能滿足機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)需要,又能基本滿足相關(guān)專業(yè)群教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)需要的“機(jī)電電子技術(shù)創(chuàng)業(yè)園”。(2)創(chuàng)建了華中電力監(jiān)管局長(zhǎng)沙電力監(jiān)管所郴州“低壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)基地”、“郴州市電力人才培養(yǎng)基地”,開展了內(nèi)容廣泛的社會(huì)培訓(xùn)。(3)創(chuàng)立和完善了以課程項(xiàng)目、專業(yè)綜合項(xiàng)目、生產(chǎn)性項(xiàng)目為基礎(chǔ),以多形式、多層次課外實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充,以頂崗實(shí)習(xí)為關(guān)鍵的實(shí)踐教學(xué)體系。引進(jìn)企業(yè)原材料和特殊設(shè)備,學(xué)生在企業(yè)技師和學(xué)院教師的共同指導(dǎo)下,按照產(chǎn)品加工工藝與流程,廣泛開展來料加工等生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué),形成了專業(yè)教學(xué)系列產(chǎn)品。這種實(shí)踐教學(xué)方式既解決了專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、資金和效益問題,又使學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中得到了鍛煉,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和“零距離”上崗能力。

      創(chuàng)建了“六位一體”的課程教學(xué)模式 (1)提出并實(shí)踐了“六位一體”的課程教學(xué)改革模式。通過“六位一體”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力、技術(shù)應(yīng)用能力得到較大提升。(2)教學(xué)改革成果和成功經(jīng)驗(yàn)在省內(nèi)外得到推廣應(yīng)用。2007年,“六位一體”課程教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)首先在學(xué)院全面推廣實(shí)施,并得到湖南省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注與充分肯定,多次在全省職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上推介,2009年,先后兩次指定我院院長(zhǎng)在大會(huì)上作教學(xué)改革典型發(fā)言,省內(nèi)外先后有十余所高職院校組隊(duì)來我院學(xué)習(xí)交流。

      豐富了專業(yè)教學(xué)資源 (1)提出了“以高職教育理念更新為先導(dǎo),根據(jù)職業(yè)崗位群典型工作任務(wù)和能力需求構(gòu)建專業(yè)課程體系,確定課程教學(xué)內(nèi)容,實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)”的教材建設(shè)思想。(2)編著出版了基于工作過程導(dǎo)向的8種創(chuàng)新型系列教材、1種高職課程 “六位一體”教學(xué)設(shè)計(jì)范例、5種專業(yè)核心技能模塊化教學(xué)輔導(dǎo)教材。(3)基本完成了共享型網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。以素材資源為補(bǔ)充,以職教新干線為平臺(tái),將專業(yè)主干課程教學(xué)資源全部上傳到職教新干線教學(xué)空間和精品專業(yè)、精品課程網(wǎng)絡(luò)空間,滿足了教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,為省內(nèi)外同類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)提供了借鑒。

      提升了專業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力 (1)專業(yè)的社會(huì)影響力逐步擴(kuò)大,專業(yè)招生人數(shù)逐年遞增,在校生人數(shù)由2006年的140余人發(fā)展到2012年的846人,畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達(dá)到100%,對(duì)口就業(yè)率保持在85%以上,就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量遠(yuǎn)高于校內(nèi)其他專業(yè),畢業(yè)生供不應(yīng)求。(2)面向行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)培訓(xùn)卓有成效。專業(yè)依托校內(nèi)良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),年均開展師資培訓(xùn)、職工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等近千人次。(3)團(tuán)隊(duì)教師為行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)、應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)成效顯著。近五年來,團(tuán)隊(duì)主要成員共主持國(guó)家、省、院級(jí)研究項(xiàng)目24項(xiàng),其中,3項(xiàng)獲國(guó)家專利,1項(xiàng)獲國(guó)家軟件著作權(quán),1項(xiàng)技術(shù)通過省級(jí)成果鑒定,1項(xiàng)獲市科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),1項(xiàng)獲鐵道部高新產(chǎn)品創(chuàng)新銅獎(jiǎng),1項(xiàng)獲廣東科技三等獎(jiǎng)。(4)取得了一批專業(yè)建設(shè)理論的新成果。發(fā)表專業(yè)建設(shè)研究論文共17篇。

      強(qiáng)化了專業(yè)管理,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量 (1)創(chuàng)新了常規(guī)管理理念,提出了以“七強(qiáng)化、七推進(jìn)”(強(qiáng)化體制建設(shè),推進(jìn)管理合力和綜合效能;強(qiáng)化精簡(jiǎn)高效,推進(jìn)身份管理向崗位管理轉(zhuǎn)變;強(qiáng)化績(jī)效考核,推進(jìn)師德師風(fēng)和創(chuàng)新力提升;強(qiáng)化職教特色,推進(jìn)管理的開放性和針對(duì)性;強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),推進(jìn)服務(wù)質(zhì)量和環(huán)境優(yōu)化;強(qiáng)化過程監(jiān)控,推進(jìn)辦學(xué)效能提升;強(qiáng)化民主監(jiān)督,推進(jìn)陽光辦學(xué))為內(nèi)涵的專業(yè)常規(guī)管理理念。(2)引進(jìn)了ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理認(rèn)證體系,實(shí)施規(guī)范化管理。2005年引進(jìn)ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理認(rèn)證體系,建立了《ISO9001教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量管理體系》,實(shí)行了專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制,使管理的規(guī)范性和有效性上了一個(gè)新臺(tái)階,教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(3)建立和完善了教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。專業(yè)以現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)律、技能型人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為引領(lǐng),運(yùn)用“三引、三進(jìn)”,建立和完善了面向就業(yè)市場(chǎng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、教學(xué)考核等動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。(4)人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高。近三年來,學(xué)生“雙證”獲取率100%,年度就業(yè)率100%,初次就業(yè)率分別達(dá)到96.20%、97.50%和98.70%,對(duì)口就業(yè)率保持在85%以上,用人單位滿意度達(dá)到90%以上,畢業(yè)生在郴州就業(yè)的起薪點(diǎn)明顯高于一般專業(yè)及省內(nèi)其他高職院校同類專業(yè)畢業(yè)生的平均水平。2008~2012年連續(xù)5年組隊(duì)參加全國(guó)、省、市大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽,獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng),省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1項(xiàng),三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

      創(chuàng)新點(diǎn)

      實(shí)踐創(chuàng)新 創(chuàng)建了機(jī)電一體化技術(shù)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),造就了國(guó)家級(jí)、省級(jí)高校教學(xué)名師、省級(jí)優(yōu)秀教師各1人,省級(jí)專業(yè)帶頭人3人;將機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)成了具有地方特色的省級(jí)精品專業(yè);創(chuàng)建了中央財(cái)政支持的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、行業(yè)培訓(xùn)基地和區(qū)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)基地。

      理論創(chuàng)新 提出了建設(shè)一支“能講、能做、能服務(wù)、高績(jī)效”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、“四堅(jiān)持、四突出”的專業(yè)建設(shè)理念;提出了“對(duì)接崗位設(shè)課程,對(duì)接實(shí)踐抓教學(xué),對(duì)接就業(yè)育人才”的課程體系和項(xiàng)目式、模塊化教材建設(shè)新思路;實(shí)施了“六位一體”教學(xué)方式,構(gòu)建了與之相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);在專業(yè)管理方面提出了以“六強(qiáng)化、六推進(jìn)”為內(nèi)涵的專業(yè)常規(guī)管理理念,將ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理理念應(yīng)用于高職院校教育教學(xué)質(zhì)量管理。

      科研創(chuàng)新 經(jīng)過4年的專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐,共完成或主要參與完成教育教學(xué)與應(yīng)用技術(shù)研究項(xiàng)目24項(xiàng),其中,4項(xiàng)技術(shù)獲湖南省科技成果鑒定,變形鋅合金CONFORM連續(xù)擠壓技術(shù)填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)技術(shù)空白;獲鐵道部?jī)?yōu)秀成果銅獎(jiǎng)、廣東省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)、郴州市科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)各1項(xiàng),獲國(guó)家專利3項(xiàng)、軟件著作權(quán)1項(xiàng)。公開發(fā)表教育教學(xué)與專業(yè)研究論文43篇,編著出版了8種國(guó)家級(jí)教材、5種校本教材、1種 “六位一體”教學(xué)改革案例。

      質(zhì)量創(chuàng)新 近四年來,我院學(xué)生在省級(jí)以上職業(yè)技能大賽中獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)2次;獲省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各1次,三等獎(jiǎng)2次;獲省級(jí)就業(yè)知識(shí)搶答賽三等獎(jiǎng)1次。

      成果推廣應(yīng)用 項(xiàng)目建設(shè)研究的主要成果不僅使我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生受益,而且對(duì)全院各專業(yè)及省內(nèi)外同類專業(yè)也有示范性作用。(1)省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)造就國(guó)家級(jí)高校教學(xué)名師、湖南省高校教學(xué)名師、湖南省優(yōu)秀教師的做法和經(jīng)驗(yàn)在全校普遍應(yīng)用,在全省有示范作用,在全國(guó)具有推介價(jià)值。(2)“六位一體”教學(xué)改革在省內(nèi)外課程教學(xué)改革中有較大影響。教學(xué)改革的成果與經(jīng)驗(yàn)多次在全省職業(yè)院校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議上推介,省內(nèi)外十余所職業(yè)院校前來交流學(xué)習(xí)。(3)高職高專工作過程導(dǎo)向“六位一體”創(chuàng)新型系列教材被全國(guó)30多所高職院校采用,2萬多師生受益;《電工基本技能》、《電氣控制技術(shù)》、《機(jī)電設(shè)備故障論斷與維修技術(shù)》等12門主干課程教學(xué)資源全部上網(wǎng),對(duì)同類專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)具有促進(jìn)作用。(4)團(tuán)隊(duì)成員開發(fā)的“義務(wù)教育督導(dǎo)評(píng)估系統(tǒng)”軟件成為郴州市教育局教育督導(dǎo)評(píng)估指定使用軟件,創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益和良好的經(jīng)濟(jì)效益;為郴州市強(qiáng)旺金屬材料有限公司解決了 “有色金屬合金連續(xù)擠壓加工”關(guān)鍵技術(shù)難題,獲企業(yè)高度評(píng)價(jià);瀝青灑布車專利技術(shù)在郴州筑路機(jī)械廠推廣使用,年實(shí)現(xiàn)利稅近百萬元;依托“電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地”、“低壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)基地”、“郴州市電力人才培訓(xùn)基地”每年培訓(xùn)社會(huì)進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工近千人次,已經(jīng)成為區(qū)域內(nèi)行業(yè)技能培訓(xùn)中心。(5)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地每年承辦郴州市中職教師培訓(xùn)、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能大賽,在郴州市職業(yè)院校中具有較大影響。(6)在國(guó)內(nèi)外刊物上公開發(fā)表《淺談地方性高職院校專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接》等專業(yè)教學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)研究論文43篇,在學(xué)術(shù)界有借鑒與促進(jìn)作用。(7)引進(jìn)企業(yè)原材料和特殊設(shè)備,利用課程實(shí)習(xí)開展來料加工,形成專業(yè)產(chǎn)品的實(shí)踐教學(xué)模式,較好地解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、資金、設(shè)備和技術(shù)等諸多矛盾,在全省乃至省外有較好的示范效應(yīng)。(8)專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)措施在我院機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)生了積極的影響,人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)中有升,畢業(yè)生供不應(yīng)求。

      尚需進(jìn)一步研究的問題

      一是國(guó)家及相關(guān)主管部門對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)、行業(yè)辦學(xué)與非行業(yè)辦學(xué)創(chuàng)建精品 (特色)專業(yè)的政策扶持與導(dǎo)向應(yīng)當(dāng)有所不同,因此,要進(jìn)一步探索如何求同存異,既不降低標(biāo)準(zhǔn)和水平,又能促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)均衡發(fā)展。

      二是教育主管部門、職業(yè)院校如何調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性,形成校、企、政三方聯(lián)動(dòng)的合作育人人才培養(yǎng)機(jī)制體制,打造專業(yè)特色需要進(jìn)一步探討。

      三是隨著中職教育和高職教育發(fā)展形勢(shì)的變化,如何實(shí)現(xiàn)中職教育與高職教育的有機(jī)銜接以及構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系等方面的問題均有待繼續(xù)研究與實(shí)踐。

      [1]姜大源.當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)思想研究[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007:220.

      [2]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007:57.

      [3]北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院.北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)2011年度報(bào)告 [EB/OL].[2012-03-28].http://wenku.baidu.com/view/01c0fcd1b14e852458fb571d.

      [4]左家哺.《高職高專教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系改革、建設(shè)的研究與實(shí)踐》研究報(bào)告[EB/OL].(2009-08-21).http://www.guochengzhi.com/ketizhidao/gx/200908/2476.html.

      [5]李軍雄.地方職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題與對(duì)策[J].教育與職業(yè),2010(3):44.

      [6]黃玲青.“六位一體”課程模式高職教材開發(fā)的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè),2008(36):124.

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