顧其俊

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州310053）

數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ)；數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段， 是關(guān)系到國家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國家綜合國力水平的重要標(biāo)志。 為了增強(qiáng)國際競(jìng)爭(zhēng)能力， 中國制造業(yè)開始廣泛使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。 與此同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，因此，培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)技術(shù)工人是擺在我們職業(yè)院校面前的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。 它體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)技能的掌握程度。 具體到數(shù)控實(shí)踐課程而言，數(shù)控實(shí)踐是以數(shù)控工藝、 數(shù)控加工刀具、數(shù)控編程為基礎(chǔ)，數(shù)控機(jī)床操作技能為主要教學(xué)目標(biāo)的一門實(shí)踐課程， 是高職院校機(jī)械類專業(yè)， 尤其是數(shù)控專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。 作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課程，就是讓學(xué)生在模擬企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)鍛煉，這對(duì)于學(xué)生數(shù)控知識(shí)的掌握和操作技能的綜合應(yīng)用有著重要的意義。但是如何才能上好這門數(shù)控實(shí)踐課呢？ 筆者針對(duì)高職院校數(shù)控加工實(shí)踐時(shí)常用的教學(xué)方法進(jìn)行分析，提出個(gè)人的一些見解。

關(guān)鍵的教學(xué)方法

每當(dāng)學(xué)生剛接觸到一個(gè)新的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)，都希望了解其與自身日后就業(yè)的關(guān)系，也會(huì)存在著強(qiáng)烈的好奇心理。 因此，講好第一節(jié)入門教育課關(guān)系到學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中如何保持學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中不斷開拓的創(chuàng)新思維。 作為實(shí)踐指導(dǎo)教師可以采用以下方法。

興趣教學(xué)法 興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并經(jīng)常參與該種活動(dòng)的心理傾向。 學(xué)生一但有了學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種享受、 一種愉快的實(shí)踐體驗(yàn)，例如，在正式上課前，指導(dǎo)教師可以先展示一些會(huì)吸引學(xué)生眼球的由數(shù)控機(jī)床加工出來的實(shí)物。 我校在學(xué)生第一次上操作課時(shí)向?qū)W生展示的數(shù)控加工模型有坦克、火車頭、寶塔、國際象棋等。再充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)方法， 播放一些數(shù)控機(jī)床如何加工典型零件的錄像， 同時(shí)也制作一些數(shù)控機(jī)床加工的圖片用動(dòng)畫的方式播放出來以幫助學(xué)生直接了解實(shí)際情況， 讓學(xué)生從一開始就體會(huì)到數(shù)控加工的優(yōu)越性， 從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣， 調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)系教學(xué)法 介紹目前的實(shí)踐與以后生產(chǎn)的關(guān)系， 如在數(shù)控實(shí)踐中先提出問題： 精確制導(dǎo)導(dǎo)彈在飛行了數(shù)千公里以后誤差為什么只有十幾米， 現(xiàn)在的衛(wèi)星入軌精度為什么越來越高等。 告訴學(xué)生， 那些精密復(fù)雜的零件都是通過數(shù)控機(jī)床加工出來， 數(shù)控機(jī)床目前在國計(jì)民生中已越來越凸顯重要性。 因此，現(xiàn)在的實(shí)踐就是為以后工作中實(shí)際零件的精確加工打好基礎(chǔ)。 這讓學(xué)生還在學(xué)校實(shí)踐階段時(shí)心里就已認(rèn)識(shí)到數(shù)控機(jī)床對(duì)所加工零件尺寸精度保證的重要性。

體驗(yàn)教學(xué)法 目前，機(jī)電類職業(yè)院校大都有校外實(shí)習(xí)基地，這些基地往往都是一些實(shí)力較強(qiáng)的大、中型機(jī)械加工企業(yè)。 在數(shù)控實(shí)踐課開始前， 先組織學(xué)生參觀這些企業(yè)。 例如，我校的一家校外實(shí)習(xí)企業(yè)某汽輪機(jī)股份有限公司，有一臺(tái)從意大利引進(jìn)的數(shù)控機(jī)床價(jià)值高達(dá)3 000 萬，但該機(jī)床的操作師傅卻是一位通過數(shù)控大賽鍛煉才脫穎而出的1985 年出生的年輕人。通過這樣的親身體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

實(shí)踐中如何正確處理各種關(guān)系

講與練的關(guān)系 在實(shí)踐教學(xué)過程中， 時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)教師在講授數(shù)控機(jī)床的操作內(nèi)容并做演示時(shí)， 大部分學(xué)生有急于動(dòng)手的心理。 為調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了上好下一次課，通常教師都采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，即教師采取先集中講解、再讓學(xué)生自己動(dòng)手模仿的方式， 并交替進(jìn)行。 但由于師資力量的不足和教學(xué)效益的要求， 各學(xué)校不可能采取“一對(duì)一”的教學(xué)方式。 這就要求教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)還要做到以下幾點(diǎn)，即多巡查、眼要尖、多動(dòng)腦、多解釋、多示范。 這樣才能充分發(fā)揮教師在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 教師要在不斷巡視中檢查學(xué)生的操作姿勢(shì)和操作方法是否正確規(guī)范， 在巡查中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決， 在解決問題時(shí)不但要講解細(xì)致， 而且要進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的反復(fù)示范， 對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的共性和個(gè)性問題及時(shí)總結(jié)、指正，并強(qiáng)化要領(lǐng)，從而能夠加快學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的鞏固和掌握。 值得注意的是，由于學(xué)校教學(xué)條件和課程安排等原因的限制，大多采取的是分組教學(xué)模式，即根據(jù)自身現(xiàn)有設(shè)備條件， 將班級(jí)分成若干個(gè)小組， 幾個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)數(shù)控機(jī)床， 在整個(gè)實(shí)踐周期內(nèi)，學(xué)生分別輪流操作實(shí)踐，因此要保證學(xué)生操作設(shè)備的時(shí)間能得到合理分配并且對(duì)實(shí)踐充滿激情。 對(duì)沒有輪到操作的學(xué)生不讓他們閑著無事， 不能因?qū)嵺`安排上的問題而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成不良影響。 我校的做法是在實(shí)踐教學(xué)過程中，在教師的講解、指導(dǎo)下， 讓學(xué)生做一些不是很復(fù)雜但比較有趣和有紀(jì)念意義的零件，學(xué)生在實(shí)踐中一但有了成就感，就能進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。 對(duì)暫時(shí)沒輪到操作的學(xué)生可讓他們自己來設(shè)計(jì)將要加工的紀(jì)念零件。 這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性， 讓參加實(shí)踐的學(xué)生在每個(gè)階段都有目標(biāo)，有收獲、有壓力、有動(dòng)力。 另外，在教學(xué)過程中， 要把難懂的問題拆開變?yōu)橐锥模?讓易懂的使其更加容易掌握。 如數(shù)控銑床加工中，以刀具半徑左右補(bǔ)償（G41/G42）的設(shè)置來說，難度雖然不大，但是總有一部分學(xué)生對(duì)刀具半徑補(bǔ)償知識(shí)理解不透， 在編程中弄反指令造成零件報(bào)廢。 在講解這部分內(nèi)容時(shí)可以拆分成兩個(gè)步驟進(jìn)行描述：判斷時(shí)要順著刀具加工前進(jìn)的方向看，此時(shí)，人的站立位應(yīng)在刀具前進(jìn)方向的后面； 在前進(jìn)的方向和人的站立位確定了之后， 刀具在零件的左邊就是左補(bǔ)償， 刀具在零件的右邊就是右補(bǔ)償。 通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，學(xué)生立即就能搞懂，并且很快就能熟練使用。

理論與實(shí)踐的關(guān)系 目前的教學(xué)安排， 大多是采取先講授數(shù)控編程、數(shù)控工藝等的理論課，間隔一段時(shí)間或一個(gè)學(xué)期再上實(shí)踐課， 這樣往往會(huì)造成學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)講授過的理論知識(shí)產(chǎn)生模糊、混淆甚至遺忘。 這種理論課與實(shí)踐課脫節(jié)的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重影響了實(shí)踐課的教學(xué)效果，實(shí)踐課教師必須帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)編程指令、加工工藝、數(shù)學(xué)計(jì)算等理論知識(shí)， 造成了已經(jīng)有限的實(shí)踐課時(shí)間又被人為地浪費(fèi)掉。 為此，我?，F(xiàn)已采取了理論實(shí)踐一體的教學(xué)模式，主要是增加實(shí)踐課時(shí)，將編程等理論課放到實(shí)踐課中進(jìn)行， 即采取理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐的教學(xué)方法， 或者采取實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論的教學(xué)方法。 在兩種方法的選擇上， 具體根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。 對(duì)于有些零件的加工可由不同的方法來完成時(shí)， 教師先拋磚引玉，然后讓學(xué)生自己去思考、討論， 將討論結(jié)果向教師匯報(bào)。 這樣， 可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及對(duì)已學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用， 使學(xué)生通過獨(dú)立思考來獲取知識(shí)。

教材與實(shí)踐的關(guān)系 選好上課教材，適應(yīng)新的教學(xué)需求。 既然要求學(xué)生具備運(yùn)用教材和資料解決問題的能力，那么，同時(shí)也要求學(xué)校選擇適用的教材滿足學(xué)生的需求，在此應(yīng)當(dāng)注意選取學(xué)生可以自學(xué)且圖文并茂的教材為宜。 由于各個(gè)學(xué)校采購的數(shù)控設(shè)備不盡相同，數(shù)控系統(tǒng)也是種類繁多，而市面上現(xiàn)有的數(shù)控機(jī)床操作教材很大一部分是基于單一系統(tǒng)的，如法那克系統(tǒng)和西門子系統(tǒng)； 而華中、廣數(shù)等其他數(shù)控系統(tǒng)的教材和資料較少，而且目前高職院校大部分在用的教材在內(nèi)容介紹上比較相似，缺乏必要的圖片和關(guān)鍵部分的詳細(xì)解釋，造成學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)的情況下不太看得懂。 理論課選用的教材拿到實(shí)踐課中時(shí)，又因缺少詳細(xì)的機(jī)床操作系統(tǒng)介紹而大打折扣。 有些校本教材在介紹了機(jī)床的操作系統(tǒng)時(shí)，又對(duì)理論編程弱化， 甚至有些教材還將數(shù)控車、數(shù)控銑分開成兩本，結(jié)果就造成了學(xué)生在上實(shí)踐課時(shí)通常要帶多本教材，同時(shí)這也是一種間接浪費(fèi)。 一體化教學(xué)應(yīng)該是職業(yè)院校發(fā)展的一種趨勢(shì)，一種好的教材應(yīng)當(dāng)是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)，還必須是包含了大部分院校現(xiàn)有的數(shù)控系統(tǒng)介紹，對(duì)不同的系統(tǒng)在刀具補(bǔ)償方式、 簡(jiǎn)單的參數(shù)設(shè)置與調(diào)整、固定循環(huán)格式上的具體差別都要通過學(xué)生易懂的方法體現(xiàn)出來，如采用圖片的形式一一展示等，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一目了然，也可避免造成教學(xué)上的失誤， 消除安全隱患。在教材的結(jié)構(gòu)形式上，合理設(shè)置章節(jié)和目錄，讓學(xué)生在目錄的引導(dǎo)下能夠很快地找到解決問題的具體方法。 好教材的好處就是對(duì)于難度不大，教材中有明確解決方法的問題，教師不一定要全程示范或直接解答，可以引導(dǎo)學(xué)生在教材中尋找相關(guān)內(nèi)容。 如我?，F(xiàn)在選用的《數(shù)控機(jī)床操作與編程技能實(shí)訓(xùn)教程》一書就包括了上述要求。 “授之以魚，不如授之以漁。 ”讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，帶著目標(biāo)去解決問題，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的愉悅，學(xué)生才能不斷提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)改革的形勢(shì)下，我們要把實(shí)踐課上好，首先就要備好課，并且要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和較高的專業(yè)技術(shù)水平。 我們既要重視實(shí)踐教學(xué)方法的研究，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，注意上好第一節(jié)操作實(shí)踐課，并且通過實(shí)踐課使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，為今后走向社會(huì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 另外，要多培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦解決實(shí)踐操作中遇到的難題， 鍛煉學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。 在實(shí)踐操作中，理論知識(shí)與實(shí)際要緊密結(jié)合，要采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐課的教學(xué)效果。

□有話職說

當(dāng)許多人在一條路上徘徊不前時(shí)， 他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時(shí)間的人趕到他們的前面去。

——蘇格拉底

[1]馬建富.職業(yè)教育學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]卜勻，劉海生，劉學(xué)江.數(shù)控實(shí)踐教學(xué)管理方法探討[J].考試周刊，2011（52）.

[3]朱學(xué)超.高職院校數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（3）.