趙群力

(鐵道警官高等?？茖W校治安系，河南鄭州450053)

創(chuàng)造力是人們對已積累的知識和經(jīng)驗進行科學地創(chuàng)造，產(chǎn)生新認識、新知識和創(chuàng)造新事物的能力。其心理品質結構主要包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性個性品質三個方面［1］。創(chuàng)造力培養(yǎng)是本科專業(yè)高素質人才培養(yǎng)的需要。相比之下，公安專業(yè)教育仍存在創(chuàng)造力培養(yǎng)目標不明確，培養(yǎng)內容、形式和方法不成體系不足之處等，特別是治安學本科教育，上述方面還是亟待開發(fā)的領域。治安學本科教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)將會成為我校鐵路公安特色本科教育的重要組成部分。

一、根據(jù)需求確定創(chuàng)造力培養(yǎng)目標

創(chuàng)造力培養(yǎng)符合我校辦學的需求。治安管理專科教育和治安學本科教育雖然是不同層次的兩個體系，但是能力培養(yǎng)的辦學主線是一致的。我校在治安管理專科教育的建設與發(fā)展中，基于“能力本位”的辦學宗旨和高素質技能型人才的培養(yǎng)目標，構建了公安一線需要的能力培養(yǎng)體系，不僅有分析力、推理力、判斷力、行動力的培養(yǎng)，也有整合力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，但核心是行動力的培養(yǎng)。然而，進行治安學本科教育，原治安管理?？平逃瞬拍芰ε囵B(yǎng)目標就不能照搬，要在原能力培養(yǎng)體系的基礎上，從高素質應用型人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，拓展創(chuàng)造力培養(yǎng)領域，使創(chuàng)造力培養(yǎng)進入到一個更高的層面。在兩個教育體系中，創(chuàng)造力培養(yǎng)的創(chuàng)新性和進取精神，可起到牽一發(fā)而動全局的作用。創(chuàng)造力培養(yǎng)需要有分析力、推理力、判斷力、行動力、整合力培養(yǎng)作為條件準備和積累，而分析力、推理力、判斷力、行動力、整合力培養(yǎng)也需要創(chuàng)造力培養(yǎng)作牽引。治安學本科教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)，是治安管理專業(yè)和治安學專業(yè)層次培養(yǎng)銜接的一個重要環(huán)節(jié)，它將帶來兩者的互促、互惠和人才培養(yǎng)水平的進一步提升。

創(chuàng)造力培養(yǎng)符合鐵路公安工作的需求，這是根本的需求。我國進入新世紀后，鐵路發(fā)生巨大變化。新型客車、高速列車、動車組列車甚至磁懸浮列車等相繼投入運營，干線列車時速已達到200公里以上。新型綜合鐵路客運站，實現(xiàn)和滿足了現(xiàn)代化的功能性和系統(tǒng)性上的要求，創(chuàng)建了客運站的全新模式。鐵路的快速發(fā)展帶來的秩序、安全方面的問題日益突出，治安安定、安全內容不斷變化，治安工作與各方面的聯(lián)系日益密切［2］。鐵路治安工作已不是單憑經(jīng)驗所能勝任的，只有掌握了科學化、現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的手段才能跟上鐵路發(fā)展的步伐，需要在與違法犯罪作斗爭的過程中將鐵路公安科學理論創(chuàng)造性地運用。因而，從事治安工作的人員只有具備創(chuàng)造力才能適應時代的要求。在具體的鐵路治安工作中，鐵路運輸安全與社會各個方面有著千絲萬縷的聯(lián)系且復雜多變，沒有完全相同的案件，沒有完全相同的罪犯，沒有完全相同的旅客，沒有完全相同的事務［3］。對于時時刻刻面對社會和廣大民眾的警察來說，提高其創(chuàng)造力素質，將有助于其更好地處理和解決面臨的各類問題。

根據(jù)我校辦學和鐵路公安工作的需求，我校治安學本科學歷教育培養(yǎng)的人才，在創(chuàng)造力方面應達到以下目標:具有應用數(shù)理、法理、工程原理等知識的能力，具有進行設計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理和對應評估、審核、檢查的能力，具有以創(chuàng)造性思維處理和解決治安事務的能力，具有在多學科協(xié)作研究中發(fā)揮重要作用的能力，具有應用各種先進技術和方法以及現(xiàn)代工具進行治安工作創(chuàng)新實踐的能力。

二、如何實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)目標

創(chuàng)造力培養(yǎng)體系由人的要素(主要包括師資的知識、能力等)、物的要素(主要包括訓練的場所、設備等)和學科要素(主要包括創(chuàng)造力培養(yǎng)的原理、技術、實踐應用等)組成，三要素的客觀存在是實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的必備條件，三者的相互作用是實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的充分條件。三者之間的動態(tài)關系決定著創(chuàng)造力培養(yǎng)的內容、形式和方法。因此，把握好人、物、學科三要素的關系，是實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)的內容、形式、方法與培養(yǎng)目標協(xié)調一致的有效途徑。

(一)培養(yǎng)內容緊扣培養(yǎng)目標

創(chuàng)造力培養(yǎng)課程內容的設計要緊緊圍繞著培養(yǎng)目標的要求進行。創(chuàng)造力培養(yǎng)目標要求可概括為前述的“五個能力”，要實現(xiàn)該五項能力，創(chuàng)造力培養(yǎng)內容必須完成以下三方面的任務:理念的樹立、理論及原理運用能力和技術運用能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)造力培養(yǎng)的理念是創(chuàng)新和不斷進取。構建理念，一是培養(yǎng)內容要融入人文精神，“挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)，再挑戰(zhàn)，再發(fā)現(xiàn)”這一科學發(fā)展的規(guī)律就可用來作為創(chuàng)造力培養(yǎng)的理念內容;二是培養(yǎng)內容要融入重想象、重創(chuàng)意、重求新的意識;三是培養(yǎng)內容要融入實驗、邏輯論證、計算等教育過程所體現(xiàn)出的求真精神。治安學學科是理論與實踐有機結合的完整體系，課程中理論與實踐的關系體現(xiàn)在基礎理論、理論及原理運用、實踐三個環(huán)節(jié)上。理論及原理運用將基礎理論與實踐聯(lián)系起來，是基礎理論與實踐兩者的媒介，因而是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最有效內容。治安管理?？平逃恼n程設置較接近職業(yè)化教育的課程設置，在治安學原理、治安技術、崗位實踐三方面?zhèn)戎赜趰徫粚嵺`及治安技術，治安學原理教學以必需、夠用為度。治安學本科教育課程設置相比治安管理專科教育而言，治安學原理和治安技術的廣度、深度、難度都有一定的提升，內容上更側重于治安學原理及與治安技術的聯(lián)系，從而更好地實現(xiàn)創(chuàng)造力培養(yǎng)。例如，鐵路治安管理就是集治安學原理、治安技術、崗位實踐三方面為一體的專業(yè)課內容之一。對應的治安學原理包括治安基本原理(破壞治安案件、事件、事故形成和發(fā)展的條件)，以及秩序原理、控制原理、安全原理等，對應的治安技術及崗位實踐包括治安防范技術及從事治安工作崗位的審核、檢查、整改等。兩者聯(lián)系的媒介是治安防范設計。通過治安防范設計能實現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系，即只有運用治安學原理才能進行治安防范設計，只有掌握或知悉了治安防范設計思路才能更好地運用治安防范技術開展審核、檢查、整改等。因此，鐵路治安管理的創(chuàng)造力培養(yǎng)就要補充鐵路空間治安防范設計、鐵路安全技術防范設計、鐵路建筑防火設計、治安相關特殊場所安全設計等內容。以此類推，鐵路治安管理的創(chuàng)造力培養(yǎng)還包括鐵路治安評估、鐵路治安事件預測、評估模擬技術運用、鐵路火災計算機模擬技術運用、鐵路治安檢測辨識等內容。

(二)培養(yǎng)形式體現(xiàn)培養(yǎng)目標

創(chuàng)造力培養(yǎng)的形式是理論與實踐的統(tǒng)一。我校治安管理專科教育在專業(yè)人才從事崗位所需要的職業(yè)能力的基礎上，建立起了警學交替的“2+2”的培養(yǎng)模式，即:校內理論教學、校外實踐教學、校內理論與實踐教學、校外綜合實踐教學。治安學本科教育在兼顧創(chuàng)造力培養(yǎng)的情況下，需要重新界定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向，實行新的“2+2”人才培養(yǎng)模式，即:2個校內理論學習加上驗證型實踐、設計型實踐。第一個校內理論學習后，做公安工作實踐，即驗證型實踐。在接下來一個校內理論學習后，通過鐵路治安防范課程設計作業(yè)、畢業(yè)設計(鐵路治安防范綜合設計、鐵路治安評估、鐵路治安工作方案制定)等，做培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的設計型實踐。

治安防范課程設計作業(yè)是針對鐵路治安專業(yè)課的特點而布置學生完成的課程作業(yè)。通過課程設計作業(yè)，使學生在理論知識融會貫通的基礎上，能夠針對鐵路場所做出合理的防范設計，提高學生的設計能力和創(chuàng)新能力，為學生畢業(yè)設計奠定基礎。課程設計作業(yè)一般安排在課程后進行，時間為2～4周。進行課程設計作業(yè)選題時，要根據(jù)每個學生自身的特點和興趣愛好，充分調動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性。同時課程設計作業(yè)要符合教學大綱的要求，圍繞著課程內容進行設計。課程設計作業(yè)與學生實習相結合，教師引導、帶領學生到鐵路治安工作現(xiàn)場調研、實地考察，使學生對治安防范設計有一個感性認識。學生回顧總結理論課程中所學知識，提出問題，提出設想，自主選擇，主動探究，真正成為學習的主體。在課程設計作業(yè)中，學生自主查閱技術文獻，編寫設計說明書，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。同時，開展小組討論，進行分組設計，培養(yǎng)學生相互協(xié)助的團隊精神［4］。畢業(yè)設計是治安學專業(yè)學生在修完專業(yè)基礎課程及大部分專業(yè)主干課程，完成畢業(yè)實習的基礎上進行的實踐教學活動。它是學生接觸社會，更進一步掌握治安綜合設計、治安評估、方案制定等內容及技能，綜合運用已學過的知識，解決治安實際工作中的各種問題的需要。通過畢業(yè)設計，加深學生對治安學基本理論知識的理解，提高學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而能夠更好地理解設計、評估、方案制定的原理及方法，為以后從事治安工作和科學研究打下深厚的基礎。

(三)培養(yǎng)方法順應培養(yǎng)目標

培養(yǎng)方法順應培養(yǎng)目標，就是以人為本，把“知識傳授”轉到“人的發(fā)展”上。首先是講授方法順應培養(yǎng)目標，引導學生觀察，活躍學生思維，激發(fā)學生學習興趣，使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)揮。一是疑難雜癥迎刃而解的講授方法。鼓勵學生開動腦筋，通過事物的表象，層層深入，用理論方法探究出事物的本質，產(chǎn)生頓悟釋然的學習興趣。二是理論實踐相輔相成的講授方法。將理論知識和感性印象有效地結合起來，互為印證，交替增補，使學生不斷地進行探索性的思維活動，產(chǎn)生重復記憶、理解深刻的效果。三是求深尋根、科學分析的講授方法。教學中，努力從平凡中尋求新奇，以激發(fā)學生的求知欲。學生一旦解開科學之謎，就會對鐵路治安管理的認識遞進到了一個更深的層次，產(chǎn)生耳目一新的效果。四是心有靈犀一點通的講授方法。灌輸知識只是一個方面，主要目的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。要在課堂上開發(fā)學生的智力，師生共同思考，使思維逐步升華和飛躍，最后結出智慧的碩果。通過啟發(fā)引出徹悟。理論表述要留有空白，學生聽過理論表述之后需要稍加思索才能明白，久而久之產(chǎn)生緊迫感、跟隨性。促使學生發(fā)揮他們自己的思維和想象，既有興趣，又有思索，養(yǎng)成善于思考的習慣。其次是操練方法順應培養(yǎng)目標。一是建設鐵路治安防范與評估、鐵路治安檢測辨識等實驗實訓場所。依托校內實訓條件，將創(chuàng)造力培養(yǎng)內容的課程安排在實驗實訓場所講授，教師在理論講授中穿插創(chuàng)造力培養(yǎng)實驗實訓，讓學生的理論學習與能力強化密不可分，從而有效集中學生的注意力，取得更好的培養(yǎng)效果。二是將原理、實踐、項目融為一體，按照案例的過程，逐步將線索提出，讓學生分析和制定探究方向，引導學生完成工作，并發(fā)揮出學生的主體作用、團隊合作精神。三是以小組為單位到全真環(huán)境下進行現(xiàn)場學習與創(chuàng)造。學生自始至終處于創(chuàng)造、調試和應用實踐的鍛煉中，使能力的提高更加高效。四是通過先進科技手段的運用，如AutoCAD、ICAD的輔助設計、CFD的模擬評估、先進儀器的檢測分析等，加強對學生科學思想、科技方法的培養(yǎng)。強化感知，促進其創(chuàng)造欲望。營造鼓勵創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的氛圍，不斷增加科技應用創(chuàng)新的廣度、深度，全面提升學生的科技素質和科技應用能力。

治安學本科教育的創(chuàng)造力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。根據(jù)需求確定目標、如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標、如何優(yōu)化培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)應達到怎樣的效果、人才培養(yǎng)的反思與展望等構成了一個有機整體。本文所闡述的治安學本科教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的設計與實現(xiàn)是開端的兩個課題。做好這兩個課題，無疑是為創(chuàng)造力培養(yǎng)的系統(tǒng)工程鋪墊了重要基石。

［1］邵廣軍.學生的創(chuàng)造力及其培養(yǎng)方法［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2007，(3).

［2］趙群力.論公安院校治安專業(yè)學歷教育的變革發(fā)展［J］.中國人民公安大學學報(自然科學版)，2011，(4).

［3］郭子賢，彭科蓮.刑事警察的創(chuàng)造力及其培養(yǎng)研究［J］.湖南公安高等專科學校學報，2007，(2).

［4］湯超穎，朱月利，商繼美.變革型領導、團隊文化與科研團隊創(chuàng)造力的關系［J］.科學學研究，2011，(2).