李 穎

（沈陽師范大學(xué)圖書館，遼寧 沈陽 110034）

李 穎 女，1968年生。本科學(xué)歷，副研究館員，流通部主任。

圖書漂流活動源于20世紀(jì)60年代的歐洲，該活動是指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場所，如公園的長凳上，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環(huán)境中去。圖書漂流活動在我國始于2004年，起初的目標(biāo)是為山區(qū)、學(xué)校、民工集中的社區(qū)和東海艦隊歸屬的海島。后來隨著一批由機構(gòu)、團體組織或個人成立的依托于“圖書漂流網(wǎng)”進行圖書傳遞的圖書漂流站在我國各地爭先出現(xiàn)，各種形式和內(nèi)容的圖書漂流活動接連不斷地開展起來。近年來，此項活動在高校圖書館也日趨盛行，但是從過去幾年高校圖書館開展的圖書漂流情況來看，參與人數(shù)不多，號召力不強，活動持續(xù)性差，回漂率不高，舉辦之后不了了之，活動效果不佳。筆者認(rèn)為高校圖書館若想長期持續(xù)有效地開展圖書漂流，還需要從本館的實際出發(fā)，廣泛吸納社會各界成功開展圖書漂流的經(jīng)驗，因地制宜，為其創(chuàng)建相對穩(wěn)定的漂流平臺，才不失為明智之舉。

1 高校圖書館圖書漂流存在的問題

1.1 自我服務(wù)方式影響圖書漂流公益性的發(fā)揮

圖書漂流最早出現(xiàn)在我國是在2004年，由春風(fēng)出版社將3本當(dāng)時非常熱銷的圖書進行放漂，之后在社會上引起很大反響。連續(xù)幾年，北京、上海等各大城市陸續(xù)開展了此項活動，并作為一項以信息共享為目的的公共文化事業(yè)發(fā)展起來。一般由政府部門、媒體及大型企業(yè)等相關(guān)機構(gòu)主導(dǎo)，投入圖書讓其漂入市民中間，影響面廣，靈活性強，能拓展一定的社會影響力。目的是倡導(dǎo)閱讀，提高居民整體素質(zhì)，提升文化形象，活動均帶有強烈的公益色彩。而高校圖書館雖然服務(wù)宗旨是為教學(xué)、科研及社會服務(wù)，但我國大學(xué)圖書館的服務(wù)對象基本上是本校師生，學(xué)校與學(xué)校之間還是通過館際互借的方式，根本不對公眾開放。盡管近年來，大學(xué)圖書館應(yīng)該向公眾開放的呼聲日趨高漲，但也只聞其聲，未見行動。這種自我封閉的服務(wù)方式?jīng)Q定了它實行圖書漂流活動只能局限于同校園內(nèi)，與社會隔離，缺乏對外交流，圖書漂流投放量小，速度慢，沒有形成一定規(guī)模，覆蓋面不大，不能充分體現(xiàn)其公益目的。

1.2 圖書漂流文獻與館藏文獻利用目的的差異

圖書漂流的前提條件是要有足夠的具有大量內(nèi)容和用戶針對性強的好書。目前社會上實行圖書漂流的文獻來源主要依靠的是新華書店、相關(guān)文化部門、報紙、大型企業(yè)、本地論壇等，內(nèi)容廣泛，品種齊全，投放量大。這些企業(yè)或發(fā)起者不過分追求圖書回漂率，都是希望通過圖書漂流活動來推廣圖書漂流的概念，提升自己企業(yè)的品牌或產(chǎn)品的知名度。國內(nèi)許多成功的圖書漂流活動經(jīng)驗證明，這種方式不僅為讀者提供了新鮮的、時尚的閱讀方式，還為主辦方或發(fā)起者帶來了良好的效益，實現(xiàn)了主辦方與讀者的互利雙贏。而高校圖書館用于漂流的書源大部分來自于在校學(xué)生及大四畢業(yè)生的捐贈，書的種類少，基本上是考級用書或是專業(yè)性強的圖書。圖書質(zhì)量不高，時效性差。偶爾有知名人士或在社會上有一定地位的校友捐贈圖書，量也不會很大，圖書館還要將其中有價值的圖書進行收藏。而館藏文獻主要是由校財政撥款購買，是學(xué)校的固定資產(chǎn)。如果將館藏文獻進行漂流，不僅會造成固定資產(chǎn)的流失，而且很難達到真正意義上的圖書利用。

1.3 圖書漂流缺乏相對穩(wěn)定的漂流平臺

沒有規(guī)矩不成方圓。科學(xué)的管理才能保證此項工作的持續(xù)發(fā)展。高校圖書館如果把圖書漂流活動作為日常工作，那就需要圖書館員全程跟進，設(shè)立常規(guī)漂流點，由專人負(fù)責(zé)征集圖書，定期向漂流點投放圖書，建立健全的圖書漂流機制，公示借閱時間，做好登記與統(tǒng)計工作。這就需要大量的財力、人力和物力。以目前高校圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀來看，若想長期持續(xù)地達到有效的圖書漂流，還需要通過書友會或其他社會活動，提供一個相對穩(wěn)定的漂流平臺。幾年來，各大學(xué)圖書館都以世界讀書日為契機，每年舉辦一次不同主題的圖書漂流活動?；旧隙际请A段性的，沒有形成規(guī)模，倡導(dǎo)的主題也不鮮明，不能提供校園精品，更別說形成自己的特色。目前從各高校開展此項活動反饋的信息來看，好的有利用價值的圖書，只有“漂”出，不見回“流”，回漂率很低，高的也只有20%～25%，有的甚至無一本“漂”回，舊的利用率不高的圖書，根本就漂不出去，遠未達到預(yù)期目的，致使圖書漂流流于形式。

1.4 現(xiàn)實的閱讀環(huán)境使圖書漂流活動缺乏市場

針對現(xiàn)代社會而言，大學(xué)生迫于未來工作和生存的壓力，閱讀需求和閱讀行為發(fā)生了很大的改變。讀者對閱讀內(nèi)容的偏好、對閱讀方式的選擇多元化，帶有明顯的功利色彩。從專業(yè)書籍到職場指南，從言情小說到經(jīng)典武俠，從世界名著到漫畫，從科普文章到冷笑話精選，無所不獵。而館藏資源的日趨豐富以及網(wǎng)頁閱讀、手機、電紙書、平板電腦等多種渠道組成的云，更新快，具有較強的系統(tǒng)性、完備性和真實性，傳播速度快，獲取方法簡捷，可以極大地滿足各類讀者的閱讀需求，圖書漂流活動很難引起廣大師生讀者的參與興趣。

1.5 圖書漂流不是開展讀者思想道德教育的唯一途徑

很多高校圖書館開展圖書漂流活動，目的是想通過此活動讓讀者更多地接近圖書，養(yǎng)成良好的閱讀興趣和習(xí)慣，使校園文化生活更加豐富多彩，從而提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，推進優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。這點毋庸置疑，但它并非圖書館開展讀者思想道德教育的唯一途徑。高校圖書館開展讀者思想道德教育的手段有很多。比如：豐富館藏文獻資源，提高文獻資源的質(zhì)量，打造良好的閱讀環(huán)境，為師生提供人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和更自由的閱讀空間；利用櫥窗、展板、懸掛電視等方式開辟信息窗口，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)；還可以利用報告廳、展覽廳、閱覽室、自習(xí)室等，為大學(xué)生在思想、藝術(shù)、文化等方面的交流提供場所，同時利用這些條件，可以合理地安排一些學(xué)生論壇和學(xué)術(shù)報告，吸引學(xué)生參加這些活動，逐漸形成一種研究政策、研究理念問題的氛圍。把好新生入館教育關(guān)，建立健全各項規(guī)章制度，培養(yǎng)讀者良好的行為習(xí)慣。而這些手段都融會貫通在圖書館的日常工作之中，讀者會耳濡目染，在潛移默化中受到熏陶和教育。

2 高校圖書館實行圖書漂流的對策

2.1 廣泛宣傳，強化意識

圖書漂流的目的在于促進文獻資源的共享和提高圖書的利用率。目前，很多高校圖書館都采用了“大流通”這樣一種新型的圖書館流通服務(wù)模式，這種一站式完全開放的服務(wù)模式打破了以往“以書為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”的辦館理念。讀者可以自由進入各閱覽室，并利用室內(nèi)的各種文獻。圖書館可以利用這種新的服務(wù)模式，從思想上、觀念上、方式方法上引導(dǎo)廣大師生員工養(yǎng)成讀書愛書的好習(xí)慣，樹立一種圖書共享的理念，宣傳文明的讀書方式，有意培養(yǎng)讀者的公共意識。

2.2 鼓勵捐贈，豐富書源

開展圖書漂流活動就要有足夠的書源，高校館可以通過各種方式宣傳圖書漂流的實質(zhì)、內(nèi)涵、意義和方法，倡導(dǎo)并鼓勵師生奉獻愛心，獻出自己認(rèn)為健康有益的圖書，積極參與圖書漂流。還可以結(jié)合世界讀書日、讀書文化節(jié)、圖書館服務(wù)宣傳周等活動，與出版社、書店、校友及社會有識之士建立聯(lián)系，適時舉辦募捐活動，提高社會影響力，使圖書捐贈長期化、制度化，保證有穩(wěn)定的圖書來源，才能使圖書漂流活動良性循環(huán)。

2.3 建立機構(gòu)，密切合作

高校圖書館要想長期有效地開展圖書漂流活動，孤軍作戰(zhàn)是行不通的，必須得到學(xué)校各個部門的理解、支持和配合。所以有必要建立一個由團委、教務(wù)、學(xué)生會及各院系資料室等多方面組成的機構(gòu)，主要負(fù)責(zé)圖書漂流的策劃、組織和協(xié)調(diào)。既有分工又有協(xié)作，這是高校館圖書漂流活動正常進行的組織保證。

2.4 借助工具，吸引讀者

針對現(xiàn)在讀者閱讀方式選擇的多樣化及讀者閱讀興趣的偏好，圖書館可以借助現(xiàn)代的通訊工具：移動手機圖書館、QQ、E-mail郵箱、微博留言等方式，吸引讀者的注意力，使其參與到圖漂活動中來。

2.5 設(shè)定站點，制定規(guī)則

高校館作為學(xué)校圖書漂流活動的組織者和管理者，要從本館的實際出發(fā)，在館內(nèi)設(shè)定好中心站點，設(shè)置漂流書架或書臺，登記用的筆、本等基本設(shè)施。各院系資料室也要設(shè)定自己的漂流站點。由校圖書館制定統(tǒng)一的漂流規(guī)則，給予各分站點支持與指導(dǎo)，安排學(xué)生社團如讀者協(xié)會、書悅會、助學(xué)中心、實踐社團等組織負(fù)責(zé)管理，為圖書漂流提供必要的條件，保證圖書漂流活動可持續(xù)發(fā)展。

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