林 紅

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中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)與職業(yè)素養(yǎng)提高

林 紅

福州文教職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)既是職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分,又對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起著不可忽視的作用。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低關(guān)系到幼教事業(yè)的成敗。書(shū)寫(xiě)能力是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一部分，教師通過(guò)有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平、書(shū)法素養(yǎng)，對(duì)提升中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有著積極的意義。

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 書(shū)法學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，胡錦濤同志在十八大報(bào)告中提出，要努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，辦好學(xué)前教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要思路。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)既是職業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分，又對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展起著不可忽視的作用。近年，課程改革工作在各中職校如火如荼地展開(kāi)，對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)提高的研究也更加廣泛和深入。如何通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是本文關(guān)注的重點(diǎn)。

1 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)要求及現(xiàn)狀

中職教育是一種“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，它與普通高中相比，教育目標(biāo)更多地指向?qū)W生就業(yè)的崗位，而培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的中職生就成為中職教育最核心的內(nèi)容。

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)趶氖履撤N職業(yè)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵要素。職業(yè)素養(yǎng)概括地說(shuō)，包含職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能四個(gè)方面。據(jù)有關(guān)部門(mén)對(duì)我國(guó)的許多企事業(yè)單位調(diào)查研究后證實(shí)，現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才時(shí)看中的不只是學(xué)生擁有的證書(shū)，他們更看重其職業(yè)素養(yǎng)。在個(gè)人基本素質(zhì)方面，企業(yè)希望學(xué)生提高心理健康素質(zhì)；在基本職業(yè)技能方面，企業(yè)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能；在職業(yè)精神方面，用人單位尤其希望學(xué)生具有認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的敬業(yè)精神；以德為本、誠(chéng)實(shí)守信的誠(chéng)信精神；與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神；無(wú)私無(wú)畏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神；刻苦鉆研、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)精神；顧全大局、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。

幼兒教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ),幼兒教師則是幼兒教育不可或缺的夯基人。幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，首先應(yīng)該是具備良好的職業(yè)道德，要熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè), 對(duì)待教師集體和家長(zhǎng)要互相尊重；要有高尚的道德品質(zhì)，以身作則，做幼兒表率。幼兒教師還應(yīng)具備良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平，有比較廣博的文化、教育、科學(xué)知識(shí)，廣泛的興趣和才能，說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、寫(xiě)，樣樣都要拿得出手。

筆者在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大部分學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面，有較好的道德素養(yǎng)，他們熱愛(ài)集體、合群、有團(tuán)隊(duì)合作精神；熱愛(ài)幼兒，喜歡與幼兒交流；熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富個(gè)人教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)、提高教學(xué)技能。但一小部分學(xué)生也存在不少職業(yè)素養(yǎng)方面的缺陷，如：敬業(yè)精神不足，對(duì)學(xué)前教育工作缺乏足夠的熱愛(ài)，對(duì)幼兒缺乏關(guān)愛(ài)之心，觀望心理明顯，試探性地工作。在工作中，這些學(xué)生一旦感受到工作任務(wù)繁重，管理者要求嚴(yán)格，同事、幼兒家長(zhǎng)人際交往復(fù)雜，就很容易打退堂鼓，放棄工作，另尋出路；進(jìn)取精神缺乏，工作散失目標(biāo)，生活懶散，得過(guò)且過(guò)；紀(jì)律觀念不足，容易遲到，甚至?xí)绻?，遇到新的工作機(jī)會(huì)，就不告而別，給用人單位造成較大麻煩和損失等等。

2 中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)現(xiàn)狀

書(shū)寫(xiě)能力也是中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一部分。幼兒園環(huán)境布置、給家長(zhǎng)留言、開(kāi)展幼小銜接書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作、撰寫(xiě)教案、工作總結(jié)等等，都需要幼兒教師具備良好的書(shū)寫(xiě)能力。

現(xiàn)代社會(huì)，毛筆書(shū)法漸漸退出實(shí)用的領(lǐng)域，成為純藝術(shù)的一種表達(dá)。電腦打字的普及，又使硬筆的書(shū)寫(xiě)也被人們淡化。隨著應(yīng)試壓力的不斷強(qiáng)化，一段時(shí)間以來(lái)，毛筆、硬筆書(shū)法教學(xué)退出了中小學(xué)的課堂，這造成了不少中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力差的現(xiàn)狀，而學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠理想的一部分中職生更是書(shū)寫(xiě)“困難戶(hù)”的主力軍。在新生入學(xué)后的第一節(jié)書(shū)法課，筆者都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試，讓學(xué)生以她們自認(rèn)為的最佳水平，用楷書(shū)當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)一份硬筆作品（這份作品我將保留到她們即將完成書(shū)法學(xué)習(xí)的最后一堂課，讓她們書(shū)寫(xiě)同樣的內(nèi)容，并與最初的作品進(jìn)行對(duì)比）。從上交的作品看，往往只有20%左右的學(xué)生有著基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，近80%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、用筆隨意、字形丑陋、章法混亂。在書(shū)法課中，我還常常融入書(shū)法鑒賞的內(nèi)容，但每當(dāng)我展示各種書(shū)體的圖片，提問(wèn)學(xué)生書(shū)體名稱(chēng)、誰(shuí)為書(shū)圣、顏真卿為哪個(gè)朝代書(shū)法家等最簡(jiǎn)單的書(shū)法問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往一臉茫然。對(duì)民族文化藝術(shù)的無(wú)知，是當(dāng)前存在的普遍現(xiàn)象。

3 提高中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

近年，教育部頒布了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，并將藝術(shù)課列為中職校的必修課，體現(xiàn)了教育部對(duì)藝術(shù)教育在促進(jìn)中職生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)身心健康、人格成長(zhǎng)等方面重要性的高度重視。書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)課，也在許多中職校得到了應(yīng)有的重視。教育部頒布的《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，從充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展書(shū)法教育的重要意義、中小學(xué)書(shū)法教育的總體要求、為落實(shí)書(shū)法教育提供條件保障三方面展開(kāi)論述，為確保書(shū)法教育在中小學(xué)的深入開(kāi)展提供政策保障。

漢字書(shū)法藝術(shù)是中國(guó)文化的瑰寶，中國(guó)文明的象征，中國(guó)人的驕傲，也是人類(lèi)藝術(shù)的奇葩。自古以來(lái)，中國(guó)人懷著對(duì)漢字特有的崇拜心理，在對(duì)漢字的不斷完善發(fā)展中演繹了斑斕多姿的線條藝術(shù)，情感、理念、意趣……都在這門(mén)藝術(shù)中得到升華。學(xué)習(xí)書(shū)法,可陶冶習(xí)書(shū)者情操、凈化習(xí)書(shū)者心靈、改善習(xí)書(shū)者性格、磨煉習(xí)書(shū)者意志。在中職校，將書(shū)法課作為一門(mén)藝術(shù)課來(lái)開(kāi)設(shè)，對(duì)提升中職生職業(yè)素養(yǎng)具有積極的作用。

中職生從事的工作涉及各行各業(yè)，而從事學(xué)前教育、文秘、美術(shù)、會(huì)計(jì)等很多專(zhuān)業(yè)還是與書(shū)寫(xiě)密不可分。尤其是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，承擔(dān)著幼兒教育的重任，是孩子的第一任教師。人生中的每一個(gè)第一總是容易給人更大的影響力，給人留下更深的印記。所以，幼兒教師隊(duì)伍整體的道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，技能水平關(guān)系到幼教事業(yè)的成敗。書(shū)寫(xiě)是教師職業(yè)的一項(xiàng)門(mén)面功，提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平、書(shū)法素養(yǎng)，并進(jìn)而提升職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)提高她們的綜合素質(zhì)具有積極的意義。

4 書(shū)法課提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)策略

雖然書(shū)法教育有其獨(dú)特的育人作用，但在中職生在校學(xué)習(xí)時(shí)間極其有限、課程實(shí)用性不斷加大的情況下，如何在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮書(shū)法教育的作用，就變得具有挑戰(zhàn)性，本文提出以下教學(xué)策略：

4.1 引入學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模式，有效提高書(shū)寫(xiě)能力

2012年，我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)被確定為市級(jí)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的課程改革專(zhuān)業(yè)。通過(guò)一系列的調(diào)研、論證、研討，我們正探索制定一套與幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的核心課程體系。書(shū)法課作為“教師基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的一門(mén)課，將開(kāi)設(shè)一年。在學(xué)習(xí)情境中，確定上學(xué)期學(xué)習(xí)“硬筆楷書(shū)”、下學(xué)期學(xué)習(xí)“硬筆行書(shū)”。教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)工作上的書(shū)寫(xiě)能力要求，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)子情境，以行動(dòng)為導(dǎo)向，讓學(xué)生更多地關(guān)注過(guò)程性的知識(shí)，從看中、寫(xiě)中、練中、評(píng)中學(xué)，有效提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

4.2 訓(xùn)練專(zhuān)注力，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格

幼兒是弱小的，他們的健康成長(zhǎng)需要教師精心的呵護(hù)。一個(gè)小小的疏忽，于大人可能無(wú)關(guān)緊要，而對(duì)于幼小的生命來(lái)說(shuō)，可能導(dǎo)致不應(yīng)發(fā)生的悲劇。在幼兒園日復(fù)一日的教育教學(xué)活動(dòng)中，充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)個(gè)需要幼兒教師特別留心的細(xì)節(jié)，它關(guān)系著幼兒的安危，關(guān)系著幼兒的身心健康，關(guān)系著幼兒的行為養(yǎng)成，關(guān)系著幼兒的智力開(kāi)發(fā)。因而，養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幨嘛L(fēng)格，對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤其重要。

書(shū)法學(xué)習(xí)在訓(xùn)練人的專(zhuān)注力上有其獨(dú)到之處。在臨摹中，學(xué)生要專(zhuān)心地讀帖，觀察字形，通過(guò)字的外在形象感知其用筆的輕重快慢及迂回曲折的力的變化，從而獲得對(duì)這個(gè)字內(nèi)在書(shū)寫(xiě)因素的理解和感悟。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要專(zhuān)注于一筆一劃的長(zhǎng)短、正斜、輕重、搭配，只有凝神靜慮、心無(wú)旁騖，才能書(shū)寫(xiě)、甚至創(chuàng)作出具有美感的書(shū)法作品。所以，書(shū)法學(xué)習(xí)既需要學(xué)生具有專(zhuān)注力，又可以進(jìn)一步錘煉學(xué)生的專(zhuān)注力。通過(guò)書(shū)法學(xué)習(xí)，學(xué)生們提高了專(zhuān)注力，就可以更好地把這種能力帶入今后的幼兒教育工作中，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

4.3 提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)和幼兒的熱愛(ài)之情

沒(méi)有熱愛(ài)之情，則無(wú)法充滿(mǎn)熱情地承擔(dān)幼兒教師繁重的工作職責(zé)。熱愛(ài)不會(huì)憑空而來(lái)，一個(gè)人的人文素養(yǎng)往往深刻地影響著他對(duì)世界、對(duì)生命的理解。一個(gè)有著良好人文素養(yǎng)的人，一定是一個(gè)人格健全的人，他忠誠(chéng)、正直、趣味高尚、有愛(ài)心。

在古代，書(shū)法是中國(guó)參與人數(shù)最多的藝術(shù)，在如此龐大的從事書(shū)法、欣賞書(shū)法的隊(duì)伍中，涌現(xiàn)出的書(shū)法家恰如夜空中的星辰，數(shù)不勝數(shù)。有幸在書(shū)法藝術(shù)史上留下姓名的書(shū)法家，絕大多數(shù)都是極富藝術(shù)天分，人文素養(yǎng)極高的大人物，這就為書(shū)法教育提供了極為豐富的審美、德育素材。每節(jié)書(shū)法課上，筆者都用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行書(shū)法鑒賞、書(shū)家介紹，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，多讓學(xué)生欣賞民族英雄、志士仁人、愛(ài)國(guó)詩(shī)人、學(xué)者及對(duì)中華民族文化發(fā)展作過(guò)貢獻(xiàn)的思想家等杰出人物的書(shū)法作品，讓學(xué)生深刻感受書(shū)法家的偉大人格，從中汲取精神力量，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)和幼兒的熱愛(ài)之情。

4.4 過(guò)程引導(dǎo)，注重書(shū)寫(xiě)行為中貫穿良好習(xí)慣的培養(yǎng)

中職生在以往的小學(xué)、初中學(xué)習(xí)中成績(jī)不夠理想，其根源很大一部分就在于學(xué)習(xí)、生活、思維習(xí)慣不佳。糾正不良習(xí)慣，是建設(shè)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的一大關(guān)鍵。書(shū)寫(xiě)需要凝神貫注，它可以改變學(xué)生的浮躁習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)需要精益求精，有助于改變學(xué)生的馬虎習(xí)慣；書(shū)寫(xiě)需要持之以恒，有助于改變學(xué)生缺乏恒心的習(xí)慣……每一個(gè)不良習(xí)慣的改變，都可以重塑更健康向上的內(nèi)心世界，完善學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 結(jié)合工作實(shí)踐，體驗(yàn)進(jìn)步的快感

在書(shū)法教學(xué)中，可以充分結(jié)合學(xué)生的下園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓他們更直接地體驗(yàn)工作中對(duì)書(shū)寫(xiě)能力的要求，并通過(guò)實(shí)踐中的展示來(lái)體驗(yàn)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練后帶來(lái)的進(jìn)步喜悅。

[1] 楊儉修, 杜元?jiǎng)? 職業(yè)素養(yǎng)提升[M]. 北京：高等教育出版社, 2011.

[2] 徐飚. 職業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)教程[M]. 北京：電子工業(yè)出版社, 2009.