伊 蘭

（蘭州市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，甘肅 蘭州 730000）

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是一類特殊的專業(yè)學(xué)校。說它特殊，是因?yàn)樗c其他普通專業(yè)學(xué)校有很大的區(qū)別：學(xué)生一方面要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，另一方面，還要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，肩負(fù)著參加各項(xiàng)體育比賽的任務(wù)?！白x訓(xùn)并重”是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦校的方針，這使得體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生比其他學(xué)校的學(xué)生付出更多的精力和體力。另外，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理模式也與其他普通專業(yè)學(xué)校有所不同，學(xué)生既要接受班主任的日常教學(xué)管理，又要接受運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的訓(xùn)練管理。這對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的班主任工作提出了更具特色的要求。如何做好班主任工作，是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校每一位班主任都十分關(guān)心的問題。筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的愛與賞識(shí)是做好班主任工作的基石。

1 愛學(xué)生是班主任工作的靈魂

著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新人。唯有愛，教師才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，才會(huì)把辛苦的教育事業(yè)當(dāng)做樂趣來從事，它能使教師感到每個(gè)學(xué)生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關(guān)懷和擔(dān)心?！边@種根植于教育的愛就是“教育愛”。

由于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的特殊性，學(xué)生年齡較小就遠(yuǎn)離父母，參加訓(xùn)練、比賽，過著集體生活。雖然他們的生活自理能力比同齡人強(qiáng)，但在成長(zhǎng)過程中缺少家庭特有的溫馨，不僅需要教師的關(guān)心和體貼，更需要平等的、真誠的心靈溝通。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，與學(xué)生接觸得最多，只有愛他們，才能接近他們，傾聽他們的心聲，才能知道他們?cè)谙胄┦裁?，與他們進(jìn)行真誠的溝通和交流。

1.1 愛學(xué)生才能了解學(xué)生

作為班主任，要了解班上每位學(xué)生的家庭狀況、性格特點(diǎn)、心理特征、特長(zhǎng)愛好、思想動(dòng)態(tài)，知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)和訓(xùn)練中遇到了什么困難，在比賽中獲得了什么成績(jī)等。在一些人的眼里，學(xué)體育的孩子“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”。事實(shí)上，當(dāng)你走近他們，了解他們，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生不能像其他學(xué)校的學(xué)生那樣整天坐在教室里學(xué)習(xí)，他們還承擔(dān)著繁重的訓(xùn)練和比賽任務(wù)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校雙重任務(wù)、雙重目標(biāo)的提出決定了學(xué)生的雙重壓力。尤其在重大的比賽前，學(xué)生的心理、體能等方面都承受著巨大的壓力，文化學(xué)習(xí)也就放到了次要位置。

在文化知識(shí)水平上，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生表現(xiàn)得參差不齊，懸殊頗大，因而在文化課學(xué)習(xí)上也就表現(xiàn)各異。有些學(xué)生在入學(xué)時(shí)雖然已經(jīng)上完初二（升入四年制中專）或初中畢業(yè)，但由于他們?cè)谌雽W(xué)前就已經(jīng)在某些運(yùn)動(dòng)隊(duì)集訓(xùn)或參加過不少比賽，致使課程耽誤較多，入學(xué)后跟不上教學(xué)進(jìn)度；由于生源緊缺及為了符合比賽年齡的規(guī)定，有時(shí)招進(jìn)來的學(xué)生只有初一或以下水平。學(xué)生長(zhǎng)期跟不上文化課教學(xué)進(jìn)度，必然會(huì)產(chǎn)生自卑感和厭學(xué)情緒。他們雖然在教室里“如坐針氈”，但在訓(xùn)練場(chǎng)上卻生龍活虎，如魚得水。為此，班主任要走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，觀摩學(xué)生的訓(xùn)練情況并與教練溝通，了解學(xué)生的比賽成績(jī)，體會(huì)學(xué)生的酸甜苦辣，與他們分擔(dān)比賽中的傷痛和失敗帶來的痛苦，分享獲得獎(jiǎng)牌和成功帶來的喜悅。只有這樣才能理解學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，做好班主任工作。

1.2 愛學(xué)生才能關(guān)心學(xué)生

當(dāng)同齡的孩子還在父母面前撒嬌的時(shí)候，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)在各級(jí)各類體育比賽中嶄露頭角了。這是他們頑強(qiáng)拼搏、刻苦訓(xùn)練換來的，其中的淚水、汗水、傷痛是別人體會(huì)不到的。很多學(xué)生為了訓(xùn)練和比賽幾年回不了家，有病有傷也只能在宿舍里休養(yǎng)康復(fù)，得不到家人的關(guān)懷和照料。班主任若能經(jīng)常在生活上關(guān)心他們，照料他們，呵護(hù)他們，他們就從心里感到溫暖，產(chǎn)生信任，從而和班主任進(jìn)行心靈的溝通。

班主任工作比較瑣碎、繁雜，學(xué)體育的學(xué)生又比較活躍、好動(dòng)，甚至非同一般的頑皮，在處理問題時(shí)，如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。班主任要多關(guān)心學(xué)生，把自己真正融入學(xué)生中；多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當(dāng)做自己的好朋友，多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心?！碑?dāng)然，愛并不是一味地縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。愛心面前學(xué)生平等，不論他們成績(jī)好壞，也無論他們懂事還是調(diào)皮。班主任有了這份愛，才能享受工作，才能樂于工作，才能真正感受到為人師的快樂。

2 賞識(shí)學(xué)生是班主任工作的潤(rùn)滑劑

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生大多是初中階段的學(xué)生，普遍存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，表現(xiàn)意識(shí)很強(qiáng)，總想尋找一切機(jī)會(huì)展示自我，以便得到教師的贊賞和同學(xué)的注意。另外，這個(gè)階段的學(xué)生有一定的反叛心理，對(duì)某些事物的看法偏激。這需要班主任的正確引導(dǎo)。班主任要通過了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并賞識(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

2.1 用贊美的話語愛學(xué)生

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生大多性格直率，有極強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有一股永不服輸?shù)膭蓬^。這種勁頭在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上表現(xiàn)得淋漓盡致，但是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這種勁頭在學(xué)習(xí)上卻得不到發(fā)揮，有的學(xué)生甚至自暴自棄。為此，班主任要贊美學(xué)生這種勇于拼搏的精神，引導(dǎo)他們把這種精神帶到課堂上來，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練看得同等重要，做一名有文化的運(yùn)動(dòng)員，激勵(lì)他們?cè)诟鞣矫嫒〉酶蟮某煽?jī)。

每個(gè)人只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺，都愿意克服和糾正。誰也不愿意讓教師當(dāng)眾批評(píng)，即使出現(xiàn)失誤與犯了錯(cuò)，大都希望能得到諒解。本應(yīng)受到責(zé)罰的學(xué)生沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)諒解的學(xué)生得到了原諒，他一定會(huì)心存感激，更加自責(zé)、內(nèi)疚。這就需要班主任適當(dāng)運(yùn)用批評(píng)，多運(yùn)用賞識(shí)和表揚(yáng)，以收到事半功倍的效果。

2.2 用愛心聆聽學(xué)生的心聲

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生年齡正處于少年期和青年初期，這個(gè)階段的學(xué)生渴望獨(dú)立，但缺乏經(jīng)驗(yàn)；過于自信，但缺乏解決問題的方法，經(jīng)常會(huì)感到煩惱和困惑。他們的心里話不愿意向家長(zhǎng)及老師訴說，愿意向要好的同學(xué)及知己傾訴。班主任只有充滿愛心，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，才能了解他們的想法。

班主任要想全面了解學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通。首先，溝通要平等。要與學(xué)生站在一條起跑線上，以平和的心態(tài)與學(xué)生交流。其次，在與學(xué)生交流時(shí)，允許學(xué)生有自己的見解，不能用教師的意志來強(qiáng)迫學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，班主任要充分信任學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任，其實(shí)是對(duì)學(xué)生最高層次需求的滿足。信任是對(duì)學(xué)生人格的尊重，是對(duì)學(xué)生能力的認(rèn)可；信任是一種教育的民主，可以促進(jìn)誤入歧途的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，幡然悔悟，痛改前非。

班主任對(duì)學(xué)生的愛必須是發(fā)自內(nèi)心的，它不僅是語言，更是行動(dòng)。這種愛將促使班主任對(duì)學(xué)生的思想、生活、健康、學(xué)習(xí)、心理等進(jìn)行細(xì)心的體察、了解，理解他們的所思所想、所作所為。班主任只有了解學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生投入真正的愛，才能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正合理的評(píng)價(jià)。

2.3 用欣賞的眼光看待學(xué)生

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生，他們這個(gè)年齡段的特點(diǎn)是自尊心特別強(qiáng)，渴望得到教師的肯定和鼓勵(lì)，因此，班主任要用欣賞的眼光去觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步并及時(shí)加以肯定，增加他們的自信心。即便他們犯了錯(cuò)誤，也不要傷了學(xué)生的自尊，在沒有其他教師和學(xué)生的場(chǎng)合中，曉之以理，動(dòng)之以情，在肯定他長(zhǎng)處的前提下，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生才會(huì)服從班主任的管理，配合班主任的工作。

有這樣一句話：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行?！边@個(gè)“行”字，說穿了就是賞識(shí)和信任。就這樣一個(gè)“行”字，消除了學(xué)生的恐懼感，縮小了師生之間的心理距離；就這樣一個(gè)“行”字，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信；就這樣一個(gè)“行”字，喚起了學(xué)生對(duì)生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個(gè)“行”字，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂趣，真正體驗(yàn)到師愛。

在賞識(shí)教育中，班主任應(yīng)注意幾個(gè)問題：（1）要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)?？洫?jiǎng)要適度，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能不分大小，都作過度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過度夸獎(jiǎng)，容易造成學(xué)生的虛榮心，效果適得其反。（2）要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使他們學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。既使學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己的缺點(diǎn)，有利于其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，在班主任工作中，愛和賞識(shí)是喚醒學(xué)生的力量，其力量是巨大的。給學(xué)生傾注更多的愛和賞識(shí)，學(xué)生才能學(xué)會(huì)信任和尊重他人，學(xué)生才能健康成長(zhǎng)。