張曉麗

（武漢交通職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430065）

我國(guó)高等職業(yè)院校近幾年得到迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校已經(jīng)意識(shí)到，高職院校要想辦出特色，辦出水平，必須塑造特色校園文化。高職校園文化建設(shè)在實(shí)踐中問題多多，雖主客觀因素都有，其主因應(yīng)歸結(jié)為相當(dāng)多的高職院校在思想上認(rèn)識(shí)不足，在領(lǐng)導(dǎo)上層級(jí)不夠，在思路上方向不清，在行動(dòng)上推進(jìn)不力，在方法上著力不準(zhǔn)。本文擬從“怎樣建設(shè)高職特色校園文化”的視角來(lái)切入分析，重在操作層面上提些建議，即要想建設(shè)高職特色校園文化，必須著眼于以下五個(gè)方面：

一、高職特色校園文化建設(shè)實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制才能有效整體推進(jìn)

目前，多數(shù)高職院校的做法是：把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育層面上，誤認(rèn)為校園文化就是針對(duì)學(xué)生開展的教育管理活動(dòng)，未能納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道。不少學(xué)校把校園文化建設(shè)主管部門設(shè)在學(xué)生工作處和團(tuán)委，用學(xué)生管理和文體活動(dòng)等代替校園文化建設(shè)。有少數(shù)學(xué)校則成立了由黨委副書記、副校長(zhǎng)為正副組長(zhǎng)，各院、系和有關(guān)部、處負(fù)責(zé)同志任組員的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組［1］，統(tǒng)籌推進(jìn)校園文化建設(shè)。筆者以為這看似重視實(shí)則不重視，原因是：

1.只有黨政主要領(lǐng)導(dǎo)才能統(tǒng)籌規(guī)劃高職校園特色文化建設(shè)。高職特色校園文化需要長(zhǎng)期積淀和實(shí)踐，才能逐步形成一種特殊教育文化氛圍，需要苦心經(jīng)營(yíng)和校內(nèi)外方方面面的共同打磨。只有黨政齊抓、系部共管、師生同建，校企聯(lián)袂方能奏效。它不是學(xué)校內(nèi)部的一個(gè)或幾個(gè)部門力所能及的，更不是僅憑學(xué)生管理和思想政治教育就能收到應(yīng)有的成效。由于學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的決策者，只有他們才能對(duì)校園文化建設(shè)做出統(tǒng)籌謀劃、拍板定案，這就注定了此項(xiàng)工作必須要由書記、校長(zhǎng)親自抓，而絕不能假手于他人。

2.只有主要領(lǐng)導(dǎo)才能從人員、物質(zhì)、經(jīng)費(fèi)、課題、考核等方面保障校園文化建設(shè)的持續(xù)有序推進(jìn)。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)投入大、見效慢、周期長(zhǎng)的工程，需要一代代書記、校長(zhǎng)的執(zhí)著追求，所以院校的黨政主要領(lǐng)導(dǎo)不僅要親自抓，而且要持之以恒，其他人無(wú)法越俎代庖。

3.只有主要領(lǐng)導(dǎo)才能賦予校園特色文化以人格魅力，起到事半功倍的效應(yīng)。如校長(zhǎng)既是學(xué)校特色文化建設(shè)的首席管理者，也是引領(lǐng)者、示范者。毋庸置疑，校長(zhǎng)就是校園文化的形象代言人，“校長(zhǎng)文化”尤如一面旗幟引領(lǐng)校園文化前進(jìn)的方向，并形成巨大的凝聚和激勵(lì)力量，推動(dòng)校園文化的發(fā)展。遺憾的是高職院校目前還沒有這方面的突破，可以借鑒目前普通高校成功的某些具體事例，如網(wǎng)絡(luò)迅速走紅的華中科技大學(xué)根叔和武漢大學(xué)的曉紅哥等。

二、高職特色校園文化建設(shè)必須在“軟硬兼施”中尋求亮點(diǎn)

“硬件很硬、軟件不軟”，這是我們用來(lái)形容一所優(yōu)秀高職院校形象的表述。事實(shí)上，我們相當(dāng)多的高職院校是“硬件不硬、軟件太軟”?！坝布挥病辈皇侵肝覀兊囊恍┗窘虒W(xué)設(shè)施如教室、食堂、寢室、圖書館、實(shí)訓(xùn)基地如何差，而是這些硬件有待優(yōu)化，需要增添文化品位?！败浖洝眲t是對(duì)準(zhǔn)我們多數(shù)高職院校普遍存在著教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)問題。

1.打造校園環(huán)境文化品牌，以實(shí)現(xiàn)硬件更硬：具體說(shuō)來(lái)，高職院校的大門、教學(xué)樓、辦公落、宿舍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、路、草坪、雕塑、廣場(chǎng)、路燈等等既要按實(shí)用、“藝術(shù)”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)，又要突出學(xué)校和職業(yè)特色［2］，力求做到花園里有溫馨提示的綠色文化，校園中有形式多樣的墻壁文化，道路旁有內(nèi)容豐富的板報(bào)文化、標(biāo)牌文化等，努力達(dá)到滿目皆文化。這些不需要太多的經(jīng)費(fèi)投入，但需要心靈去營(yíng)造。有行業(yè)背景的高職院校，如水利、鐵路、工業(yè)和軍工等行業(yè)背景的院校，更應(yīng)該突出行業(yè)特色，傾力打造讓人印象深刻的水文化、鐵路文化、軍工文化、工業(yè)文化。

2.建立高職院校品牌形象識(shí)別系統(tǒng)，以求得軟件不軟：（1）做到“四有”，即校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿?biāo)；（2）規(guī)范學(xué)校辦公用品的格式、標(biāo)識(shí)，規(guī)范學(xué)校各類牌匾的規(guī)格與設(shè)計(jì)；（3）做好“搶寶”運(yùn)動(dòng)，開展對(duì)學(xué)校知名教授、學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)科研的挖掘和整理，充分將傳、幫、帶作用發(fā)揮到極致；（4）注重學(xué)校信息對(duì)外公開，建立良好的媒體宣傳溝通機(jī)制，加大學(xué)校對(duì)外形象的知曉度、關(guān)注度和信譽(yù)度；（5）強(qiáng)化“三節(jié)日”，把開學(xué)典禮日、畢業(yè)典禮日、校慶紀(jì)念日辦成全體師生最關(guān)注、最期盼、最有影響力的節(jié)日。

3.強(qiáng)化制度建設(shè)，推進(jìn)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。（1）建立和完善教學(xué)情況每周通報(bào)制度，利用教學(xué)樓、辦公樓及戶外信息顯示屏滾動(dòng)播放以示警戒；（2）嚴(yán)格執(zhí)行教職工和學(xué)生獎(jiǎng)懲管理辦法，發(fā)揮規(guī)章制度的規(guī)范、激勵(lì)和導(dǎo)向功能。做到制度上墻、規(guī)矩在心、人人遵守；（3）建立和完善校園文明巡查制度，及時(shí)制止、糾正校園不文明現(xiàn)象和行為，定期通報(bào)學(xué)生違紀(jì)情況，增強(qiáng)學(xué)生思想道德踐行意識(shí)；（4）尋求有效、合理的情況反映制度和重大決策征求意見制度，講求實(shí)效性。

三、高職校園文化建設(shè)必須在與企業(yè)文化的融合中找準(zhǔn)定位

高職院校是按照學(xué)校制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施的教育，畢業(yè)生按理應(yīng)該符合企業(yè)需求，但用人單位對(duì)高職畢業(yè)生能力不盡滿意，其重要原因就是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)所處的情景往往與進(jìn)入企業(yè)后工作的場(chǎng)景存在巨大反差，抑制了部分畢業(yè)生對(duì)已掌握的知識(shí)和技能的有效發(fā)揮。由于這種環(huán)境的阻隔，校園文化不能順暢導(dǎo)入企業(yè)文化中。

1.高職校園文化建設(shè)要在物質(zhì)層面上呈現(xiàn)企業(yè)文化元素。應(yīng)盡可能將教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)為教學(xué)工廠模式，建立理論與實(shí)踐一體化的“技能教室”［3］，通過(guò)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)造真實(shí)工作環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)的企業(yè)職業(yè)氛圍。

2.以校企制度文化融合為抓手，進(jìn)行職業(yè)文化規(guī)范?？梢試L試制定模擬“企業(yè)制度”和“行為規(guī)范”，以企業(yè)“準(zhǔn)員工”的要求來(lái)規(guī)范學(xué)生的實(shí)習(xí)行為，如效仿企業(yè)出早操、設(shè)置早點(diǎn)名制度、開班前會(huì)并設(shè)定班前會(huì)程序。再比如，按照企業(yè)工人包裝學(xué)生，統(tǒng)一著裝上崗，對(duì)上課考勤實(shí)時(shí)監(jiān)控，進(jìn)實(shí)訓(xùn)室不許擅離崗位和大聲說(shuō)話等，讓學(xué)生提早體驗(yàn)企業(yè)的嚴(yán)格管理。還可以模仿企業(yè)開展崗位技術(shù)比武、年度評(píng)比“十佳技能之星”等活動(dòng)，使高職學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉、認(rèn)同企業(yè)文化。

3.推進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化的深度結(jié)合，把握企業(yè)文化精髓。應(yīng)從以下方面入手：（1）著重研究企業(yè)核心價(jià)值體系；（2）在開設(shè)的相關(guān)課程和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練中植入企業(yè)理念；（3）根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展和專業(yè)需求選派相關(guān)教師有目標(biāo)性或選擇性地到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)文化；（4）校園文化建設(shè)可以設(shè)定企業(yè)專家評(píng)審團(tuán)為校園文化建設(shè)出謀劃策，指點(diǎn)迷津。

四、高職校園文化建設(shè)必須立足于打造品牌才能彰顯個(gè)性魅力

高職院校的文化活動(dòng)層次偏低并且形式單一，職業(yè)教育的特征不突出，絕大部分屬知識(shí)型、娛樂型，學(xué)術(shù)型活動(dòng)鮮有涉及，社會(huì)實(shí)踐型活動(dòng)在起點(diǎn)、實(shí)效和計(jì)劃性上也仍需提高。雖然近年來(lái)也增加了一些與專業(yè)相結(jié)合的技能競(jìng)賽活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但高品位、高質(zhì)量的活動(dòng)不多。

1.在進(jìn)一步開展好“學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”“學(xué)生科技節(jié)”“社團(tuán)文化節(jié)”的同時(shí)，經(jīng)常舉辦大學(xué)生科技論文、小發(fā)明競(jìng)賽，開辦豐富的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，特別要增加有企業(yè)（職業(yè)）文化滲透的質(zhì)量管理、制度建設(shè)、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試、業(yè)績(jī)競(jìng)賽、技能比武、職業(yè)生涯規(guī)劃、校企訂單學(xué)生成果匯報(bào)演出、高職生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等具有鮮明職業(yè)人文特色的社會(huì)化活動(dòng)。各系部要根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，力爭(zhēng)辦出各系文化精品，建立展示櫥窗，如：旅游文化節(jié)、物流文化節(jié)、汽車文化周等。鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)研究和科學(xué)競(jìng)賽，參與創(chuàng)造性的文化活動(dòng)，逐漸形成自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，形成獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)、科技、師生文化，打造專業(yè)品牌特色文化。

2.本著“扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛好型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公益型社團(tuán)”［4］的中央要求，有布局、有計(jì)劃地引導(dǎo)、鼓勵(lì)和支持學(xué)生成立體育類、藝術(shù)類、科技類、技能類等各種社團(tuán)。積極落實(shí)每個(gè)社團(tuán)“有一位指導(dǎo)教師，有一個(gè)掛靠單位，有一項(xiàng)特色活動(dòng)，有一定經(jīng)費(fèi)保障”［5］，制定相應(yīng)的管理辦法，鼓勵(lì)開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，加強(qiáng)與其它院校社團(tuán)的交流，提高他們的社會(huì)交際活動(dòng)能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

3.下力氣加強(qiáng)校園基礎(chǔ)文化設(shè)施的建設(shè)，擴(kuò)大大學(xué)生活動(dòng)中心的面積，增加活動(dòng)場(chǎng)所，改善活動(dòng)條件，形成能夠體現(xiàn)學(xué)校特色的文化環(huán)境。如學(xué)生文化活動(dòng)中心、體育場(chǎng)館、校園網(wǎng)、圖書館、宣傳輿論陣地等，使之相對(duì)完善并強(qiáng)化管理，能夠較好的發(fā)揮作用。

五、高職校園文化建設(shè)必須在不斷創(chuàng)新中才能實(shí)現(xiàn)突破

1.注重細(xì)節(jié)創(chuàng)新。比如精心設(shè)計(jì)高職院校的錄取通知書，使其無(wú)論是從外觀還是實(shí)際功能作用的發(fā)揮都能讓學(xué)生有種賓至如歸的感覺。再者，讓畢業(yè)季成為學(xué)校和學(xué)生期盼的盛大節(jié)日，開辟離別涂鴉墻，在寫寫畫畫中互訴離愁；在畢業(yè)典禮上，播放該屆學(xué)生在校期間參加的各項(xiàng)活動(dòng)花絮片段和抓拍的各種鏡頭視頻，讓學(xué)子們?cè)谄凶粉欁约旱纳碛?，回味三年的學(xué)習(xí)歷程；正式隆重的畢業(yè)典禮以及校長(zhǎng)致詞，讓學(xué)生倍感母校對(duì)其尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和寄托。

2.注重服務(wù)創(chuàng)新?？梢栽O(shè)立傾聽熱線電話，有效解答學(xué)生的疑惑；設(shè)立愛心捐助超市，師生們可以捐出自己不需要的衣物或物品免費(fèi)提供給貧困學(xué)生；設(shè)立勤工助學(xué)崗位，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化窗口，利用校園店面幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，拓展就業(yè)渠道，扎扎實(shí)實(shí)做好就業(yè)服務(wù)，充分實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。

3.注重載體創(chuàng)新。可以通過(guò)創(chuàng)建實(shí)用的交流平臺(tái)，例如MSN、QQ、校園論壇、微信公眾號(hào)等交流工具，創(chuàng)立聊天室，方便學(xué)生和老師的文化交流，及時(shí)了解學(xué)生遇到的生活或者學(xué)習(xí)上的問題。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)面對(duì)面交流，直接在網(wǎng)上授課，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)等。另外，開發(fā)手機(jī)智能校園助手，幫助學(xué)生查詢成績(jī)和課表，講座通知，甚至通過(guò)發(fā)送地理位置尋找學(xué)校里的廁所等新型服務(wù)都會(huì)受到學(xué)生的歡迎。充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓高職校園文化被眾人所知和接受。如，武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，在網(wǎng)上包裝和炒作自己，被更多外界人士所認(rèn)識(shí)和了解。該校在占地千余畝的校園里，高仿微縮版的各國(guó)著名建筑一應(yīng)俱全，被網(wǎng)友驚嘆好似漢版“世界之窗”。

［1］新時(shí)期高職院校校園文化建設(shè)問題的探析與對(duì)策［EB／OL］.（2009－12－28）.http：／／www.studa.n－et／Education／091228／16015356－2.html.

［2］凌波.高職院校校園文化建設(shè)的思考［J］.保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（6）：93.

［3］楊金栓.論職業(yè)院校校園文化與企業(yè)文化的深度融合［J］.職業(yè)與教育，2012，（33）：47.

［4］共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見［Z］.教社政〔2004〕16號(hào).

［5］教育部、共青團(tuán)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見［Z］.中青聯(lián)發(fā)〔2005〕5號(hào).