樊安成

計算教學既是一個老話題，也是一個新課題，實踐中眾多教師既積累了許多成功的教學經(jīng)驗，也存在諸多認識上的偏差和實踐上的失誤。在計算教學中，我們唯有堅持“從學生學習和發(fā)展的需要出發(fā)”這一教育思想，努力尋求繼承與創(chuàng)新的統(tǒng)一，不斷優(yōu)化數(shù)的運算的學習過程，才能促進學生運算能力的發(fā)展和提高，使計算教學真正成為學生不斷探索，不斷建構(gòu)，不斷發(fā)展，不斷成長的過程。

一、更新觀念，堅持算理與算法并重

計算教學既需要讓學生理解算理，也需要學生掌握抽象的算法。從本質(zhì)上來說，就是培養(yǎng)學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題，提高學生的運算能力。即學生運用已掌握的算理，計算法則等基礎(chǔ)知識，來理解并解決問題的心智活動經(jīng)驗，包括對算法的選擇，對所采用算法的合理性的判斷，以及達到一定的運算速度，在教學中要注重培養(yǎng)運算能力，既重算理理解也重視運算能力的“操作性”，計算教學才會真正落地生根。

二、培育積極的計算心理，形成良好的計算習慣

良好的計算心理是提高學生運算能力的內(nèi)部動力，實踐中可從這幾個方面有意識滲透。首先注重明確計算的目的，增強計算責任感。讓學生知道“失之毫厘，謬以千里”的道理。例如航天技術(shù)中需要計算的數(shù)據(jù)，必須絕對正確。具有對計算的科學、嚴謹、認真、負責的態(tài)度。其次培育其有積極的計算情感，增強計算的積極性，培養(yǎng)學生具有面對問題、善于分析、敢于嘗試解決的情感體驗，在問題解決，結(jié)果獲得的過程中，體驗成功的快樂。再次培育其思維穩(wěn)定，思路清晰，不急不躁，計算耐心，善于檢驗、反思的心智素質(zhì)。

良好的計算習慣是學生計算正確無誤的可靠保證。習慣的養(yǎng)成重在課堂，重在平時，重在有意識地訓練和要求。主要包括看清數(shù)字，書寫工整，計算仔細，估算與檢查等。在計算較復雜的題時，還需要學生認真審題：一審數(shù)字和符號，觀察他們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二審運算順序，明確先算什么，后算什么。三審運算方法，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和規(guī)律，通過分、合、轉(zhuǎn)換等方法盡可能使運算簡便。

三、綜合利用學生經(jīng)驗，促進計算思維發(fā)展

調(diào)度學生已有的經(jīng)驗，堅持復習鋪墊與創(chuàng)設情境共融，在積累了一定的活動經(jīng)驗，理解算理的基礎(chǔ)上，安排學生獨立練習 ，組織學生探索、交流、反思、總結(jié)計算法則，讓已有經(jīng)驗促進學生認知的遷移，積極思維、算理的獲得與計算的正確自然內(nèi)化而成，算理為算法提供了理論指導，算法使算理具體化，理解算理和建構(gòu)算法達成了平衡，有助于學生計算思維能力的訓練和提高。這一過程思維訓練是核心，日常的計算教學中，教師要教給學生思維的方法。（1）教會學生“讀”。如四則混合運算，讓學生在讀中知道第一步算什么，接著算什么，最后算什么，培養(yǎng)直覺思維。（2）鼓勵學生“議”。在教學中對那些容易混淆和沒把握的問題鼓勵學生大膽發(fā)言，展開熱議，培養(yǎng)思維靈活性。（3）引導學生“思”。思考是學生對問題認識的深化和提高，教師要幫助學生養(yǎng)成反思的習慣，反思知識點和解題技巧，反思各種知識的聯(lián)系等，培養(yǎng)思維的敏捷性。

四、科學設計練習，提高計算能力

通過一定量的練習，讓學生掌握一定高效、統(tǒng)一的運算方法和熟練的技能，要求學生算得正確、迅速，同時還應該注意方法合理、靈活，并在練習的過程中發(fā)展學生的數(shù)學興趣。

1.基礎(chǔ)性練習。

口算、估算、巧算是日常課堂中不可或缺的。如在低段課堂中應抓好口算能力，20以內(nèi)的加法和減法，表內(nèi)乘除法等，利用他們的好奇愛動，爭強好勝的心理，適時安排一些競賽、搶答、找朋友等練習，引發(fā)學生的競爭意識，增強練習興趣。

2.針對性練習。

在中年級學了乘法結(jié)合律和分配律以后，很容易產(chǎn)生混淆現(xiàn)象，有針對性的進行對比訓練，找出相同的和不同之處。發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握它們的特征。

3.糾錯性練習。

學生在計算過程中，經(jīng)常出現(xiàn)把算式中的數(shù)字、符號抄錯，數(shù)位對錯等現(xiàn)象，在四則混合運算中，會忘記把暫不參加運算的部分抄下來。練習時，經(jīng)常呈現(xiàn)一些經(jīng)典錯例，要求學生糾錯、改錯，通過信息的不斷刺激，幫助學生養(yǎng)成了計算細心的習慣。

4.綜合性定期檢測練習。

新課程教材練習題偏少，我們可以結(jié)合教材補充一些必要的計算練習，特別是定期進行一些綜合性練習檢測，讓學生了解自己的計算狀況，看到不足、找到問題、分析原因，有針對性地提高計算水平。

作者單位 鎮(zhèn)江市潤州區(qū)實驗小學

責任編輯 楊博