李薇薇

兒童繪本常有描繪孩子們熟悉的生活場景，如《第一次上街買東西》、《我爸爸》、《我媽媽》……有細(xì)膩描摹孩子情感韻律的《你愛誰多一些》、《月亮，生日快樂》等。這些繪本內(nèi)容豐富，畫面鮮活，在深入了解兒童精神世界的基礎(chǔ)之上，將孩子們生活中的種種情狀定格于畫面中，并輔以簡練的語言旁白，讓兒童在美麗又快樂圖文旅行中，更深層次地引發(fā)兒童愉悅的精神之旅。

一、善交流——讓繪本閱讀輕松化

“放輕松”就是要把閱讀的目的性隱藏起來。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“把教育意圖隱蔽起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！痹诶L本閱讀中“多讓孩子表達(dá)”，“把閱讀的快樂交給孩子”。積極鼓勵孩子邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵孩子根據(jù)畫面中的細(xì)節(jié)進(jìn)行大膽地猜想、推理，體驗閱讀的樂趣。

如問：“這個故事你喜歡嗎？”“你最喜歡里面的誰呀？”或者說：“我好喜歡里面那只小熊，你呢？” 在閱讀中，教師應(yīng)敏銳地多注意孩子的反應(yīng)（困惑、驚訝、欣喜等情緒及語言表述），從中見縫插針地提問，常能引發(fā)一些有意思的對話與討論。與孩子的對話，不要過分企求每一次的對話有深刻思辨和意義。因為每一次交流的本身就是一種情感建立的這種方式?jīng)]有約束，沒有壓力，輕松、自然，仿佛朋友間閑聊。兒童喜歡這種平等輕松的交流，繪本中美妙的圖畫，精彩的情節(jié)也在這輕松的一問一答中得到充分認(rèn)識，而這一切是不著痕跡的。

二、重體驗——讓繪本閱讀自主化

繪本閱讀自主化就是學(xué)生能自由地展開閱讀，自覺地投入閱讀，充分發(fā)揮自己在閱讀活動的主體地位。興趣是最好的老師，兒童常常會對自己感興趣的事情自覺投入。如何讓兒童對繪本自覺投入呢？首先要選擇優(yōu)秀合適的繪本。優(yōu)秀繪本的基本要求是：應(yīng)該以兒童為本位，充分考慮兒童的閱讀興趣；應(yīng)該以審美功能為主，娛樂、認(rèn)知、教育功能并重；應(yīng)該關(guān)注兒童心靈世界，著眼于兒童精神成長；選擇故事的語言淺近，富有樂感的繪本選擇圖畫富有視覺美的繪本，這樣才能激發(fā)孩子閱讀的欲望。其次要尊重兒童閱讀的體驗。如《月亮的味道》這則故事不長，但是有趣的故事情節(jié)加上可愛的動物們疊羅漢，不得不讓人喜歡。根據(jù)一年級孩子的認(rèn)知特點，在挖掘故事內(nèi)涵時，沒有那么老套地問讀了這個故事有什么收獲。我就順其自然地問：“動物們吃完都安靜地睡了，看看它們臉上的表情，這是一群怎樣的動物呢？你為什么這樣認(rèn)為？”孩子們讀懂故事了，他們的回答是“聰明、團(tuán)結(jié)、幸福、可愛、與別人分享……”。尊重兒童個體閱讀，兒童就會還你一個驚喜，培養(yǎng)兒童閱讀能力，有意識地進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，鋪平一條五彩的路。

三、倡感悟——讓繪本閱讀立體化

繪本的圖文并茂，生動有趣的圖書形式我們可以采用多種方式來閱讀，或者說，繪本的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是閱讀，它是一座有待開發(fā)的“寶藏”。朗讀、交流、表演、繪寫，我們可以構(gòu)建一種多渠道的立體化的方式去親近繪本。繪本語言淺近、形象；句子單純、短小，朗讀時明快、活潑、瑯瑯上口。這些富有音樂感的文字是非常好的適合低年級學(xué)生朗讀的材料。其接近口語化的語言，會讓學(xué)生如說話一樣輕松自如地走進(jìn)繪本。

如在《想吃蘋果的鼠小弟》中，我有選擇地讓孩子學(xué)小鳥飛、猴子爬樹、拉長鼻子、伸脖子等動作，同時引導(dǎo)他們加上角色的語言進(jìn)行對話，這樣既讓孩子體會了鼠小弟摘不到蘋果的失落與傷心又能感受到袋鼠、犀牛通過自身優(yōu)點摘到蘋果的成功感，從而加深幼兒對繪本情節(jié)的理解和記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究繪本的情節(jié)發(fā)展并感受繪本情節(jié)的詼諧和有趣。用圖畫描繪是對繪本閱讀的另一種詮釋。繪本是文學(xué)與繪畫的完美融合，我啟發(fā)學(xué)生也嘗試用這種“圖文結(jié)合”的方式來對于一些繪本中的留白進(jìn)行補(bǔ)充。模仿繪本的樣子，會寫的字就用字寫，不會寫的字或意思用圖畫來表示。同時在學(xué)完故事后，也嘗試做一定的延伸，鼓勵他們參與到故事的續(xù)想、續(xù)編中，引導(dǎo)孩子以主人公的身份進(jìn)入故事，感受故事，思考故事。

開展繪本閱讀研究，無疑為孩子打開一扇美麗多彩的門，使兒童被動的、枯燥的早期閱讀活動，變?yōu)閮和鲃拥摹⒂鋹偟拈喿x體驗，享受快樂的閱讀過程，形成良好的閱讀習(xí)慣，積累豐富的閱讀經(jīng)驗，促進(jìn)自主閱讀能力的發(fā)展，是筆者多年來孜孜以求的事情。一本本耐人尋味的繪本在給孩子帶來閱讀欲望的同時，也引領(lǐng)他們飛翔在了一個個神奇夢幻般的天空，享受了非比尋常的快樂。讓我們開啟繪本閱讀這扇美麗的門，不再讓繪本閱讀當(dāng)成孩子的“輔食”，也不再讓繪本只是孩子們的床頭故事，讓我們共同關(guān)注兒童的閱讀需要，鉆研繪本的教學(xué)策略，和孩子們一起在繪本中享受閱讀的快樂，傳遞閱讀的幸福。

作者單位 江蘇省南通市五里樹小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠