體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究①

張來成

（恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北恩施 445000）

隨著新課標(biāo)的貫徹實(shí)施和課程教學(xué)改革的不斷深入，中學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)歷一次大的蛻變，教學(xué)理念的更新，價(jià)值取向、評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)，催生著各種教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等各種先進(jìn)教學(xué)理論和方法正逐步取代傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，體育教學(xué)呈現(xiàn)一派令人鼓舞的景象。

作為九年義務(wù)教育階段的初中體育，目前基本上是單一的普通教育，素質(zhì)教育并沒有得到全面發(fā)展。本文以體育游戲教學(xué)法進(jìn)行研究，試圖探索一條適合初中體育與健康課的教學(xué)方法。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

恩施市龍鳳初級(jí)中學(xué)903班為實(shí)驗(yàn)組，男生42人，女生22人；901班為對(duì)照組，男生37人，女生32人。

1.2 研究方法

體育中考項(xiàng)目50m快速跑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

對(duì)照組采用原有的教學(xué)方法：第一階段是準(zhǔn)備活動(dòng)，由教師組織進(jìn)行慢跑、徒手操等，活動(dòng)強(qiáng)度較小，時(shí)間大約10min；第二階段是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，在教師的安排指導(dǎo)下，學(xué)生分組進(jìn)行50m快速跑練習(xí)，強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，活動(dòng)強(qiáng)度為中等，時(shí)間大約25～30min；第三階段是放松活動(dòng)，由學(xué)生自主活動(dòng)，大約為5min，教學(xué)效果主要從學(xué)生活動(dòng)的積極性、活動(dòng)量和掌握技能程度來評(píng)價(jià)。

表2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況調(diào)查表

表3 學(xué)生體育興趣調(diào)查表

實(shí)驗(yàn)組采用體育游戲教學(xué)法：第一階段是準(zhǔn)備活動(dòng)，由教師組織很有趣味的慢跑（同心圓追逐跑）和徒手操，活動(dòng)強(qiáng)度較小，時(shí)間大約10min；第二階段是學(xué)習(xí)新內(nèi)容，進(jìn)行50m快速跑的練習(xí)，將學(xué)生分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，各隊(duì)分成甲、乙兩組，相距50m，面對(duì)面成縱隊(duì)站立，甲組排頭持棒站在起跑線后。教師發(fā)令后，甲組排頭迅速前跑，將棒交給本隊(duì)乙組排頭，然后站到隊(duì)尾，乙組排頭再跑至甲組將棒教給第二人，以后每人都以此方法進(jìn)行，直至都跑完一次，先跑完的隊(duì)為勝。起跑及接棒時(shí)不能越線和搶跑，掉棒應(yīng)有由掉棒者拾起，不準(zhǔn)拋接?；顒?dòng)強(qiáng)度為中等，時(shí)間大約25～30min；第三階段是放松活動(dòng)，由學(xué)生自主活動(dòng)，大約為5min，教學(xué)效果主要從學(xué)生活動(dòng)的積極性、活動(dòng)量和掌握技能程度來評(píng)價(jià)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生生理變化情況的比較

調(diào)查結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生在使用不同的教學(xué)方法后，雖然心率和肺活量都有變化，但無顯著變化（表1）。實(shí)驗(yàn)組男生的心率基本在108次·min-1左右，女生在96次·min-1左右；對(duì)照組男生的心率基本在105次·min-1左右，女生在94次·min-1左右。實(shí)驗(yàn)組男生的肺活量基本在3483ml，女生在2527ml左右；對(duì)照組男生的肺活量基本在3408ml，女生在2493ml左右。從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來說，體育游戲教學(xué)法能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的生理情況稍有改觀但不明顯。

兩組使用的教學(xué)方法不同，教學(xué)效果也不同（表2）。從學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握來看，似乎差別不大。實(shí)驗(yàn)組對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握非常好的有21人，占33%；比較好的27人，占42%；一般的有12人，占19%；不好的有4人，占6%。對(duì)照組對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握非常好的有17人，占25%；比較好的30人，占43%；一般的有19人，占28%；不好的有3人，占4%。影響運(yùn)動(dòng)技能的因素有很多，如動(dòng)作的難易程度、學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平、教師的教學(xué)技巧等。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況比較樂觀，但兩組差別不大。

2.2 學(xué)生對(duì)體育課是否感興趣的差異

調(diào)查結(jié)果顯示（表3），學(xué)生對(duì)是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實(shí)驗(yàn)組對(duì)體育課非常感興趣的學(xué)生有58人，占90%；比較感興趣的有5人，占8%；一般的有1人，占2%；不喜歡的沒有。對(duì)照組對(duì)體育課非常感興趣的學(xué)生有48人，占70%；比較感興趣的有10人，占14%；一般的有8人，占12%；不喜歡的有3人，占4%。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在體育游戲教學(xué)法后明顯對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。就上述以50m快速跑為例，學(xué)生更喜歡教師參與引導(dǎo)的體育教學(xué)，體育教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶學(xué)生情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉，這種方法正好符合當(dāng)代中學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)與快樂的天真性格。

2.3 學(xué)生是否喜歡上體育課

調(diào)查結(jié)果顯示（表4），學(xué)生對(duì)是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實(shí)驗(yàn)組非常喜歡上體育的學(xué)生有48人，占75%；比較喜歡的有8人，占12%；一般的有7人，占11%；不喜歡的有1人，占2%。對(duì)照組非常喜歡上體育的學(xué)生有38人，占56%；比較喜歡的有10人，占14%；一般的有9人，占13%；不喜歡的有12人，占17%。主要原因是學(xué)生興趣愛好的逐步提升和培養(yǎng)，教師上課能力的提高及所用教學(xué)方法的正確性等因素。

2.4 學(xué)生是否喜歡課外體育活動(dòng)的差異

調(diào)查結(jié)果顯示（表5），學(xué)生對(duì)是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實(shí)驗(yàn)組非常喜歡課外體育活動(dòng)的學(xué)生有55人，占86%；比較喜歡的有5人，占8%；一般的有2人，占3%；不喜歡的有2人，占3%。對(duì)照組非常喜歡課外體育活動(dòng)的學(xué)生有41人，占59%；比較喜歡的有14人，占20%；一般的有8人，占12%；不喜歡的有6人，占9%。這說明體育游戲教學(xué)法對(duì)課外體育活動(dòng)產(chǎn)生了直接的影響，體育教育與課外體育活動(dòng)參與有重要的作用。運(yùn)動(dòng)參與作為體育與健康課的重要方面，提倡積極參與各項(xiàng)體育活動(dòng)，促進(jìn)身體全面健康。學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)興趣的增加，也充分說明對(duì)體育健康課有了新的認(rèn)識(shí)。

2.5 學(xué)生上體育課感受的差異

調(diào)查結(jié)果顯示（表6），學(xué)生對(duì)是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。實(shí)驗(yàn)組對(duì)體育課感受非常好的學(xué)生有57人，占89%；良好的有3人，占5%；一般的有4人占6%；不好的沒有。對(duì)照組對(duì)體育課感受非常好的學(xué)生有38人，占55%；良好的有6人，占9%；一般的有15人，占22%；不好的有10人，占14%。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)體育課的感受普遍較好，說明教師在使用此方法的教學(xué)過程中，較多關(guān)注了學(xué)生的實(shí)際感受，加大了人文關(guān)懷，符合新課標(biāo)下教學(xué)方法的本質(zhì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

初中生喜歡體育游戲教學(xué)中有競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng)，而平時(shí)體育教師沒能很好的安排這些競(jìng)爭(zhēng)性體育活動(dòng)內(nèi)容，影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣和喜歡程度。

從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度來說，體育游戲教學(xué)法能提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的生理情況稍有改觀但不明顯。

從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對(duì)是否使用體育游戲教學(xué)法的變化明顯。從實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的比較情況可以看出：體育游戲教學(xué)法能對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉，增加對(duì)體育課的興趣，學(xué)生喜歡體育課和課外體育活動(dòng)的程度也隨之上升，學(xué)生對(duì)體育課的感受也普遍較好。

3.2 建議

為了適應(yīng)中學(xué)生生理和心理的需求，選用的教學(xué)方法應(yīng)盡量靠近以體育游戲和競(jìng)賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法以及以探究活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法。教師應(yīng)在練習(xí)中掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，安排符合學(xué)生生理、心理的特點(diǎn)的教材，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上要充分考慮學(xué)生的智力、非智力因素和創(chuàng)造力的開發(fā)，并且用相應(yīng)的體育方法進(jìn)行體育教學(xué)，從而優(yōu)化體育教學(xué)的具體方法，促進(jìn)體育教學(xué)方法在相同的環(huán)境中產(chǎn)生不同的效果。采用體育游戲法教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)各項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又可加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、相互合作的培養(yǎng)。合理采用游戲法教學(xué)，能夠促進(jìn)師生之間的溝通，切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量。體育新課程的改革給學(xué)校體育老師和師生帶來了更大的自主空間，這就要求中學(xué)體育教師要從傳統(tǒng)的體育教學(xué)中轉(zhuǎn)換出來，從教學(xué)方法上使體育課程在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。針對(duì)新課改對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的要求，體育教師必須從以下幾個(gè)方面入手：抓住學(xué)生好奇心理，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情景；依據(jù)學(xué)生體育興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生享受體育樂趣；提倡小組合作性學(xué)習(xí)；教師也要?jiǎng)悠饋?，參與到學(xué)生當(dāng)中去，打破以往教師講解、示范，學(xué)生學(xué)、練的格局。

表4 學(xué)生是否喜歡上體育課調(diào)查表

表5 學(xué)生是否喜歡課外體育活動(dòng)調(diào)查表

表6 學(xué)生對(duì)體育課感受調(diào)查表

體育游戲教學(xué)必須加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，這是教學(xué)順利進(jìn)行的保證。如分組后，各組都要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，特別是投擲項(xiàng)目及在跑動(dòng)中進(jìn)行的游戲和球類游戲等，更要注意有秩序、有步驟地進(jìn)行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學(xué)的進(jìn)行。

在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)游戲內(nèi)容要有一定的情節(jié)，應(yīng)按教學(xué)的意圖和計(jì)劃來組織游戲者的活動(dòng)；(2)嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，應(yīng)在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；(3)應(yīng)不失時(shí)機(jī)的利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育；(4)要注意通過游戲內(nèi)容、規(guī)則、時(shí)間、器材、場(chǎng)地等其他間接途徑控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

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