孫艷春

(吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130111)

財(cái)務(wù)管理是基于企業(yè)在生產(chǎn)過程中客觀存在的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系而產(chǎn)生的企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理與各個(gè)方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作，通過預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制和分析等諸多方法解決具體的經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)事項(xiàng)。財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)決定財(cái)務(wù)管理理論教學(xué)必須重視實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)踐教學(xué)除了課下的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，課堂上也要采用案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)目的要求，教師組織和指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)教學(xué)案例的閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

一、財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的必要性分析

(一)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)“雙贏”的有效途徑

從學(xué)生角度來講，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式主要是由教師講授專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過課后作業(yè)和考試檢驗(yàn)教學(xué)效果，案例教學(xué)法是教師在課前提出問題，學(xué)生帶著問題獨(dú)立閱讀相關(guān)案例，并運(yùn)用掌握的理論知識(shí)分析，課堂上教師組織學(xué)生討論案例，最后由教師歸納總結(jié)，從而加深學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和消化。案例教學(xué)法促進(jìn)了師生間的相互溝通，學(xué)生通過對(duì)案例進(jìn)行深入、細(xì)致的分析，將理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力。

從教師角度來講，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)換自身角色，并要廣泛搜集教學(xué)案例，分析后提出相應(yīng)的問題，通過這些環(huán)節(jié)的實(shí)施，不但可提高教師自身的業(yè)務(wù)水平和能力，而且還可實(shí)現(xiàn)教與學(xué)“雙贏’的效果。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力

著名教育家杜威提出:“最好的一種教學(xué)就是牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)兩者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系”。而案例教學(xué)法就是一種促使學(xué)生尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的十分有效的教學(xué)摸式。通過財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生參與案例的收集和分析，成為課堂上的主角，可大大激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，引起他們對(duì)財(cái)務(wù)問題的關(guān)注，而且，案例教學(xué)法并不重視得出答案，而是注重得出結(jié)論的思考過程及解決問題的方法，倡導(dǎo)發(fā)散型的思維方式、創(chuàng)造性地提出解決問題的方案和措施，因而案例教學(xué)法可培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和分析、解決問題的能力。

(三)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法是一種不斷向?qū)W生“加壓”的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生扮演著一個(gè)積極的參與者角色，課前必須仔細(xì)閱讀財(cái)務(wù)管理案例，查閱一些必要的參考資料，對(duì)相應(yīng)的思考題進(jìn)行分析，提出對(duì)策，寫出發(fā)言提綱。這有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)法提倡全體學(xué)生高度參與，學(xué)生是主體，教師要引導(dǎo)討論并且讓學(xué)生就其觀點(diǎn)暢所欲言、各抒己見、交流辯論，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短和不斷進(jìn)步的目的，在案例討論之后要寫出分析報(bào)告，因此，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、影響財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的主要因素分析

(一)教師

教師是財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的主角，不僅要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要求教師具有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力。目前，我國高等院校從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教師本身存在著諸多不足。首先 ，對(duì)案例教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，一些教師注重案例中所涉及到的有關(guān)理論概念的灌輸，而不重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，案例教學(xué)法的知識(shí)結(jié)構(gòu)讓許多教師感到力不從心。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)通常只需講授理論知識(shí)，內(nèi)容容易把握，而案例教學(xué)法不但要求教師牢固掌握理論知識(shí)，還需要教師花費(fèi)大量時(shí)間收集案例，提出問題，這對(duì)忙于搞科研、進(jìn)行理論研究的教師來講無疑是時(shí)間緊、任務(wù)重的教學(xué)方法，這給案例教學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程中真正有效實(shí)施帶來困難。因此，教師在開展財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的過程中，應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、分析自身的角色定位。在案例準(zhǔn)備階段，教師是總設(shè)計(jì)者，需要在上課之前制定一套詳細(xì)、周密的教案，包括案例類型、來源、向?qū)W生發(fā)放案例的時(shí)間、案例討論具體組織步驟、案例討論過程中可能出現(xiàn)的問題等。在案例討論階段，教師可嘗試多種角色，可作為觀眾、教練員和課堂上的核心人物等，根據(jù)案例開展的實(shí)際情況進(jìn)行不同的假設(shè)角色轉(zhuǎn)換，最后，教師要對(duì)案例討論做總結(jié)和評(píng)述。

(二)學(xué)生

案例教學(xué)法注重學(xué)生參與，在解決教師提出的問題之前，第一步，要粗讀案例，獲得案例里所隱藏的基本信息。第二步，了解案例中所提供的數(shù)據(jù)、信息和事實(shí)。第三步，閱讀和查找教師推薦的相關(guān)資料或根據(jù)自己的判斷查找相關(guān)的信息來支持自己的理解和分析。學(xué)生要以財(cái)務(wù)決策者的身份考慮問題，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。最后積極參與財(cái)務(wù)管理案例討論。在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，一個(gè)人的工作能力大致取決于三個(gè)方面:分析、溝通和說服他人的能力，而這三方面的能力在案例討論中可以得到全面鍛煉。

(三)案例

案例選擇是案例教學(xué)中的一項(xiàng)非常重要的前期準(zhǔn)備工作，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一是案例內(nèi)容要貼近管理實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際;二是盡量選擇直接來源于我國工商企業(yè)，反映我國企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的案例。三是案例內(nèi)容要盡可能反映當(dāng)今世界最新的管理思想、管理技術(shù)和管理方法;題材要新穎，敘述要有趣味，具有生動(dòng)性和可操作性，且篇幅不要過長(zhǎng)，否則學(xué)生就沒有興趣閱讀完整，這樣的案例才能吸引學(xué)生。

案例分析是一個(gè)非常謹(jǐn)慎的觀察、分析、判斷和決策的過程。剛接觸案例分析的學(xué)生往往不知從何下手，教師要加強(qiáng)啟發(fā)、誘導(dǎo)、修正和約束。為便于學(xué)生進(jìn)行案例分析，教師可針對(duì)每個(gè)案例提出一些討論題或思考題。但要留給學(xué)生有較大的思考空間，啟發(fā)學(xué)生從新、寬、高的角度去考慮、分析案例。讓學(xué)生組成案例分析學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)小組為單位共同完成案例分析及課題研究。這樣有利于促使學(xué)生開展討論，集思廣益，聯(lián)合攻關(guān)，在分析和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。另外，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)術(shù)交流環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同觀點(diǎn)，師生在平等、和諧、開放的環(huán)境中自由發(fā)表意見。

三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的建議

財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的實(shí)際操作能力方面很有成效。但是，作為一種教學(xué)法，它也存在著一定的缺陷和不足。在應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，應(yīng)注意解決好以下幾個(gè)方面的問題。

(一)案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

案例教學(xué)法雖然重要，但不能完全替代其他教學(xué)手段。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的理論教學(xué)是開展案例教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握的專業(yè)理論不扎實(shí)，在分析案例時(shí)就會(huì)沒有理論依據(jù)，財(cái)務(wù)管理教學(xué)要提倡教學(xué)方式和手段的多樣化，除傳統(tǒng)的理論講授方法外，輔助與情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、參觀訪問和測(cè)試教學(xué)等多種教學(xué)方法，它們之間應(yīng)相輔相成，綜合利用。

(二)引入多媒體教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的效率

在案例教學(xué)中，如能輔之以多媒體教學(xué)效果將會(huì)更好。利用多媒體教學(xué)手段，能夠把文字、聲音、圖片、影像等有機(jī)地整合于一體，根據(jù)案例教學(xué)內(nèi)容的不同，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，生動(dòng)形象，圖文并茂。教師可將提出的問題置于多媒體課件中，學(xué)生以此為載體與教師進(jìn)行互動(dòng)，擴(kuò)大信息量，提高效率。

(三)建立財(cái)務(wù)管理教學(xué)案例庫

財(cái)務(wù)管理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法首要的問題是缺乏優(yōu)秀的教學(xué)案例。課堂上使用的案例應(yīng)具備真實(shí)性、典型性和啟發(fā)性。而目前的財(cái)務(wù)管理案例多是篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容不突出，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，為了節(jié)省教師搜集案例的時(shí)間和精力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，應(yīng)建立共享的財(cái)務(wù)管理案例庫。案例的來源可以是教師自己編寫或者是各高校教師間進(jìn)行合作，也可以根據(jù)國內(nèi)外企業(yè)的實(shí)際資料設(shè)計(jì)，還可到校企合作實(shí)習(xí)基地考察獲取。并且要適時(shí)更新，將企業(yè)發(fā)生的最新財(cái)務(wù)管理案例展示給學(xué)生。

［1] 張亞蓮.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)初探［J] .財(cái)會(huì)通訊，2009(3).

［2] 梁成柱，宋寧.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)模式探究［J] .中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2009(11).

［3] 常樹春.新形勢(shì)下財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)研究［J] .黑龍江教育.2010(5).