近期，愛尚教育的光明老師應(yīng)邀在工行合肥分行舉辦了家教講座，有家長在交流中提出了一個新的問題：孩子不愿意學(xué)習(xí)，老是想玩，或者說是“不思進(jìn)取”。這話，引起光明老師的深思——

光明老師：我們今天說說孩子的學(xué)習(xí)動力問題。動力是怎么來的呢？

吳女士：因?yàn)橛行枰?，所以產(chǎn)生動力吧。

光明老師：說的好，有了需求就產(chǎn)生了動機(jī)，再加上有了可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，就有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為。因此，需求、動機(jī)和行為組成動力。孩子們有哪些需求呢？

吳女士：精神的和物質(zhì)的；自然需求和社會需求。

光明老師：自然需求是物質(zhì)的。在孩子學(xué)習(xí)方面，自然需求是什么呢？——優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，將來美好的生活等等；大家想想，為什么一些家境貧寒的孩子能拼命地學(xué)習(xí)，他們就是要通過學(xué)習(xí)來改變他們的環(huán)境，他們是在為自己而學(xué)習(xí)。這樣的孩子你讓他去玩網(wǎng)絡(luò)游戲他還嫌浪費(fèi)時(shí)間呢。

吳女士：就是，所以我們經(jīng)常在孩子面前述說生活的艱苦、述說工作不易。孩子根本不愿意聽。

光明老師：那是因?yàn)楹⒆硬荒芾斫馕覀兯f的。所以我們不要說，只要去做，就是實(shí)實(shí)在在讓孩子感受到我們所說的。即豆腐嘴、刀子心。讓孩子去吃苦，也就是磨難教育。他便能明白學(xué)習(xí)的意義，體會到家長們的苦口婆心。

吳女士：好的，謝謝。記住了，豆腐嘴、刀子心。

光明老師：還請大家注意：任何事情只有親身經(jīng)歷了才會明白，所以，“說”不如讓孩子去經(jīng)歷。

吳女士：讓他去實(shí)際體驗(yàn)生活的艱辛，他才知道今后生活，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，會很艱難的，這樣他才知道努力學(xué)習(xí)。好的，一定要讓孩子去親身體驗(yàn)艱辛的生活過程。

光明老師：不吃苦，就不知道甜?？杉议L愿意讓孩子們吃苦嗎？我看未必。很多家長是“寧愿我們家長苦，也不能苦了孩子”，就是這樣害了孩子?，F(xiàn)在獨(dú)生子女有多少是吃過苦的？他們就是愿意學(xué)習(xí)，也是第二動力的問題。第一動力是內(nèi)在的動力，是發(fā)自內(nèi)心的動力，是最強(qiáng)大的動力。第二動力是源于外在的動力，是需要條件的動力。當(dāng)條件去除時(shí)，往往動力也消失。

光明老師：“你不好好學(xué)習(xí)，以后就不會有好的生活，就會受苦”，這是孩子們最反感的話，也是家長最常說的話?，F(xiàn)在我們不再這樣說了，而是行動起來。

吳女士：是的，不能溺愛孩子就是這個原因。這樣，才能得到孩子學(xué)習(xí)的第一動力。

光明老師：對。我們下次接著再談第二動力。下次見。

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