涂常青，樊人競(jìng)，蒲 瑜

(重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，重慶400039)

重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“渝建職院”)是重慶市唯一的公辦建設(shè)類高職院校，也是重慶市專門培養(yǎng)建筑應(yīng)用型人才的高等職業(yè)學(xué)校。它不僅承擔(dān)著高職建設(shè)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)工作，還為重慶市建設(shè)行業(yè)提供培訓(xùn)支撐類服務(wù)，學(xué)院校企合作成果顯著。本文以“渝建職院”校企合作開(kāi)展情況為例，研究促進(jìn)建設(shè)類高職院校校企合作的策略，對(duì)于建立適合此類院校發(fā)展的校企合作有很強(qiáng)的實(shí)踐參考意義。

1 重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院校企合作模式概況

“渝建職院”隸屬于重慶市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會(huì)，受重慶市教育委員會(huì)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，與多家建設(shè)單位有著良好的長(zhǎng)期合作關(guān)系，有很好的行業(yè)背景。自2007年升格為高職院校后，學(xué)院把“校企合作”作為學(xué)院黨政工作重點(diǎn)之一，成立“校企合作發(fā)展理事會(huì)”，擬邀請(qǐng)重慶市乃至全國(guó)知名建設(shè)單位、政府機(jī)構(gòu)、高職院校、科研院所為常務(wù)理事或理事單位，一同參與校企合作建設(shè)。

2 校企合作促進(jìn)工作開(kāi)展情況及成效

“渝建職院”設(shè)五系一部，分別是建工系、工管系、建濟(jì)系、裝飾系、軌交系和公共課教育部。學(xué)院堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，積極拓展對(duì)外合作，在校企合作促進(jìn)方面做了一些有益的嘗試，也取得了一些豐碩的成果。

2.1 充分調(diào)動(dòng)各系的積極性，認(rèn)真落實(shí)校企合作計(jì)劃

為深入推進(jìn)學(xué)院各系校企合作工作，使相關(guān)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，學(xué)院制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見(jiàn)》和《校企合作工作考核辦法》等規(guī)章制度。各系高度重視校企合作，分別成立校企合作工作小組，小組成員由系主任、支部書記、教研室主任、專業(yè)帶頭人和骨干教師組成。認(rèn)真制定校企合作工作計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)各系教師參與校企合作的積極性;充分利用本系教職工的社會(huì)資源，做到全體動(dòng)員、全面參與，共同推動(dòng)校企合作的開(kāi)展。

2.2 努力鞏固現(xiàn)有校企合作成果，積極拓展校企合作范圍

各系系統(tǒng)地分析了現(xiàn)有專業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展方向，積極組織校企合作公關(guān)，對(duì)有合作意向的企業(yè)進(jìn)行充分交流與溝通，加大聯(lián)系走訪力度。在與原校企合作單位建立長(zhǎng)效合作機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了校企合作范圍，與企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系制度。

2.3 探索人才培養(yǎng)新模式，積極開(kāi)展“訂單(冠名)班”建設(shè)

學(xué)院根據(jù)企業(yè)的用人需求確定專業(yè)和人數(shù)，新生報(bào)到時(shí)就與學(xué)院、企業(yè)簽訂三方協(xié)議，共同推進(jìn)校企合作，建立人才培養(yǎng)立交橋。學(xué)院與重慶市軌道交通總公司、重慶市建筑科學(xué)研究院、重慶新龍湖物業(yè)服務(wù)有限公司、重慶金科物業(yè)服務(wù)有限公司、成都鐵路局、廣聯(lián)達(dá)公司等開(kāi)展了“訂單(冠名)班”的人才培養(yǎng)。

2.4 與企業(yè)展開(kāi)多方面合作，增加校企合作深度與廣度

學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、教研科研、學(xué)生技能競(jìng)賽等方面與企業(yè)開(kāi)展了多方面合作。

(1)專業(yè)建設(shè)方面。與多家企業(yè)進(jìn)行了人才培養(yǎng)方案的研討與修訂，對(duì)組建的冠名班，就其人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面進(jìn)行協(xié)商，共同完成人才培養(yǎng)方案的修訂工作。

(2)課程建設(shè)方面。與企業(yè)召開(kāi)專題研討會(huì)，探討教材的適用性，加強(qiáng)課程教學(xué)與企業(yè)需求的聯(lián)系;同時(shí)開(kāi)啟了與企業(yè)共編教材工作，與重慶浩元軟件公司、重慶建科院、重慶華西建筑設(shè)計(jì)院等單位合作，共同完成了《工程定額與預(yù)算》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《公路設(shè)計(jì)》等教材的編寫。

(3)師資隊(duì)伍方面。建立了由校企合作企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才和管理人才共同組成的兼職教師庫(kù);與成都鐵路局重慶機(jī)務(wù)段、重慶中科建設(shè)(集團(tuán))有限公司、重慶建工集團(tuán)、重慶浩元軟件公司、重慶市造價(jià)協(xié)會(huì)、重慶市建設(shè)監(jiān)理協(xié)會(huì)等多家企業(yè)和行業(yè)單位建立了師資交流與共享機(jī)制。并依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學(xué)活動(dòng)和教研室的教研活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院組織青年教師利用寒(暑)假到合作企業(yè)鍛煉，以增強(qiáng)教師的實(shí)踐技能，提升其專業(yè)水平。

(4)實(shí)踐教學(xué)方面。與多家知名大型企業(yè)共建專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，多家企業(yè)在該院設(shè)立了“獎(jiǎng)學(xué)金”，獎(jiǎng)勵(lì)各專業(yè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力成才。

(5)教研科研方面。與企業(yè)共同進(jìn)行科研方面的合作，我院成功申報(bào)的重慶市建委課題和重慶市教委課題，都有合作企業(yè)的人員參加。與企業(yè)合作的科研項(xiàng)目《“港口航道與海岸工程”專業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)新與實(shí)踐》榮獲“第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)。

(6)學(xué)生技能競(jìng)賽方面。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，與多家公司合作，一起舉辦技能大賽。在校企合作企業(yè)的支持和幫助下，我院學(xué)生共獲得全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、高職高專建筑設(shè)計(jì)大賽等獎(jiǎng)項(xiàng)27項(xiàng)。其中，2012年我院學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，參賽成績(jī)驕人，一舉摘得了全國(guó)(?？平M)最高獎(jiǎng)項(xiàng)“MATLAB創(chuàng)新獎(jiǎng)”。

3 建設(shè)類高職院校校企合作障礙原因分析

雖然該院在校企合作方面取得了可喜的成績(jī)，但在實(shí)踐層面上，還是存在“學(xué)校熱、企業(yè)冷”現(xiàn)象。形成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個(gè)。

3.1 政府對(duì)于校企合作的支持力度不夠

關(guān)于校企合作，從中央到地方都出臺(tái)了很多政策和規(guī)定，比如教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，重慶市也頒發(fā)了《關(guān)于大力發(fā)展技術(shù)教育的決定》等，但都缺乏與之相配套的可操作的政策法規(guī)和實(shí)施細(xì)則，僅靠企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感開(kāi)展校企合作，對(duì)于企業(yè)這一經(jīng)濟(jì)法人來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的。

3.2 企業(yè)對(duì)校企合作不愿投入過(guò)多的成本

大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有建立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人才戰(zhàn)略意識(shí)，只滿足于目前的生產(chǎn)效益，不愿在人才培養(yǎng)上投入太多成本。目前，建筑行業(yè)人員存在高流動(dòng)率現(xiàn)象，人才穩(wěn)定性不強(qiáng)。高職學(xué)生在校企合作開(kāi)展之前，基本上不具備工作技能。他們?cè)谄髽I(yè)中只能作為普通勞動(dòng)力來(lái)使用，并且企業(yè)還要抽出一部分人力、財(cái)力去接待他們，致使企業(yè)還要進(jìn)行相應(yīng)的成本投入。

3.3 學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生技能水平不能完全滿足企業(yè)的需求

由于高職院?！半p師型”教師比較缺乏，不少任課教師都是從高校畢業(yè)后就直接參加學(xué)校工作的，他們?nèi)狈ㄔO(shè)類企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)的需求動(dòng)向掌握不足。因此，課程的設(shè)置與選擇必然會(huì)存在著一定的局限性和片面性，所培養(yǎng)出來(lái)的技能型人才到了工作崗位上之后，所學(xué)的技能已經(jīng)淘汰，難以符合企業(yè)的要求。

3.4 校企合作的形式和內(nèi)容還不夠深入

目前，學(xué)校與企業(yè)的合作在實(shí)際操作過(guò)程中，形式和內(nèi)容還比較單一，對(duì)責(zé)、權(quán)、利沒(méi)有明確的規(guī)定;校企雙方無(wú)法建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定和互利互惠的合作機(jī)制，企業(yè)的積極性不足等問(wèn)題，使得校企合作難以深層次推廣，制約了校企合作的深入、持續(xù)、健康發(fā)展。

4 建設(shè)類高職院校校企合作促進(jìn)策略

4.1 建立健全校企合作法律法規(guī)

從法律層面對(duì)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育制定指導(dǎo)方針、原則和具體的、操作性強(qiáng)的政策法規(guī)和實(shí)施規(guī)則，對(duì)校企雙方在實(shí)施校企合作中的責(zé)、權(quán)、利進(jìn)行明確表達(dá)，使職業(yè)教育相關(guān)政策法規(guī)對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育具有約束力和驅(qū)動(dòng)力;制定《校企合作教育法》來(lái)指導(dǎo)學(xué)校與企業(yè)的合作，進(jìn)一步明確和規(guī)范政府、學(xué)校、企業(yè)在校企合作教育中的責(zé)任和義務(wù)。

4.2 建立職業(yè)教育返稅制度，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性

校企合作不僅學(xué)校要增加資金投入，而且也需要參與合作的企業(yè)投入，這些都需要政府在學(xué)校收費(fèi)、企業(yè)納稅等方面制定相應(yīng)的政策法規(guī)，建立職業(yè)教育返稅制度。以此減輕企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的負(fù)擔(dān)，讓企業(yè)既樂(lè)于、也有能力參與校企合作。

4.3 建立順暢的信息交流機(jī)制和利益分配機(jī)制

建設(shè)類高職院校要建立自己的“雙師型”教師隊(duì)伍，深入企業(yè)內(nèi)部，了解企業(yè)需求。學(xué)院將這些需求信息融入教學(xué)體系改革當(dāng)中，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技能型人才。在校企合作過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)高職學(xué)生的成本可能會(huì)大于使用一個(gè)社會(huì)熟練工人的成本，而且學(xué)生畢業(yè)去向的不確定性，導(dǎo)致企業(yè)也不可能投入太多的成本。因此，在校企合作成果的經(jīng)濟(jì)利益分配上，應(yīng)偏重于企業(yè)一方。

4.4 建立有效的保障與深度合作機(jī)制

建立由校企雙方人員組成的校企合作理事會(huì)，根據(jù)行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校企合作發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行協(xié)商并督促實(shí)施。同時(shí)量化校企合作績(jī)效考核指標(biāo)，并實(shí)施有效的反饋，讓企業(yè)明確績(jī)效指標(biāo)，從而對(duì)合作雙方起到激勵(lì)作用。目前建設(shè)類高職院校校企合作往往只是面向一線崗位，而對(duì)于合作深度的開(kāi)發(fā)卻重視不夠。實(shí)際上，建設(shè)類高職院校應(yīng)在合作過(guò)程中，開(kāi)發(fā)自己的特色項(xiàng)目，注重整合外界創(chuàng)新資源，利用校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地壯大自身的培訓(xùn)實(shí)力，為企業(yè)培養(yǎng)特色技能型人才。

［1］ 徐國(guó)慶.實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究:技術(shù)學(xué)范式［M］.上海:上海教育出版社，2005.

［2］ 陳建輝.開(kāi)發(fā)多元化課程是校企合作的關(guān)鍵［J］.中國(guó)培訓(xùn)，2008，(2).

［3］ 韓瑜.郵電高職院校校企合作模式促進(jìn)策略探索［J］.科教文匯，2009，(10).