王如全

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

從1998年開始的我國高校擴招，到2002年第一屆擴招大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)以每年近百萬增加，2012年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解當(dāng)前就業(yè)壓力的一個渠道，也是大學(xué)生實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在需求.然而，能夠真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功者卻寥寥無幾.有必要對現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育進行反思，構(gòu)建符合高校現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)教育新體系.

1 創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

近年來，國內(nèi)外都非常重視大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育和研究，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè).聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”.“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”已經(jīng)成為各國政府促進大學(xué)生就業(yè)的一個重要舉措.美、日、德等各高校高度重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，紛紛開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，加強創(chuàng)業(yè)教育.日本高校也把《產(chǎn)業(yè)社會與人》作為學(xué)生的必修創(chuàng)業(yè)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生決定創(chuàng)業(yè)選擇所必需的能力和態(tài)度，以及將來創(chuàng)業(yè)生活所必備的能力和態(tài)度，以及將來創(chuàng)業(yè)生活所必備的基本技能和交際能力；德國的12所大學(xué)設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)首席教授職位，專門負(fù)責(zé)研究和講授大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)問題.但其中最為著名的是美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育.在美國各高校的本科生、MBA中廣泛開設(shè)以案例教學(xué)為主的創(chuàng)業(yè)課程，將美國大量的創(chuàng)業(yè)成功案例引進創(chuàng)業(yè)課堂教育中幫助學(xué)生了解有關(guān)公司運作、財務(wù)管理、市場營銷、人力資源管理等知識.

我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育興起比較晚，1998年在清華大學(xué)舉辦的首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，可以看作為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起源.從此開始，全國的許多高校陸續(xù)組織了自己的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的作用和意義漸漸被社會各界所認(rèn)同，教育教育越來越受到各級政府和高校的重視.近年來，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等諸多方面；各高校也開始制定了相關(guān)的規(guī)定，如徐州工程學(xué)院在徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，每年拿出20萬的創(chuàng)業(yè)基金，資助在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).這些舉措極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，有效地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有著極高的示范作用，各高校興起了創(chuàng)業(yè)的熱潮.

2 目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

通過對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)企業(yè)進行的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)目前高校的創(chuàng)業(yè)教育存在以下問題：

2.1 創(chuàng)業(yè)者實踐不足，缺乏經(jīng)驗

59.44%的被調(diào)查者表示在校期間沒有參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，64.02%的被調(diào)查者表示獲取創(chuàng)業(yè)知識和技能來自于“親身實踐”.調(diào)查結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)者在在校期間，缺乏參加創(chuàng)業(yè)實踐活動.

2.2 高校的創(chuàng)業(yè)教育不夠，現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)知識滿足不了創(chuàng)業(yè)者需要

由于我國高校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐起步比較晚，各個高校開展情況不是很理想.現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識滿足不了創(chuàng)業(yè)需要，認(rèn)為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能能滿足創(chuàng)業(yè)要求的僅占37.22%.許多被調(diào)查者缺乏公司營運知識和管理、溝通等能力，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)成功率不高.

2.3 創(chuàng)業(yè)講座培訓(xùn)較少，活動的針對性較差

參加過創(chuàng)業(yè)類講座或培訓(xùn)僅占被調(diào)查者的68.33%，說明有近一半的創(chuàng)業(yè)者從未參加過任何的創(chuàng)業(yè)講座或培訓(xùn)，這也是目前創(chuàng)業(yè)成功率不高的一個主要原因.而講座、培訓(xùn)或活動的針對性離創(chuàng)業(yè)者的期望值較遠(yuǎn)，僅有52.78%的被調(diào)查者表示，參加的講座、培訓(xùn)或活動對創(chuàng)業(yè)有幫助，說明講座、培訓(xùn)或活動的針對性太差.

2.4 社會企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育的力度不夠

創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，需要高校、政府和社會企業(yè)共同參與.從調(diào)查結(jié)果可以看出，被調(diào)查者希望能提供學(xué)習(xí)大型企業(yè)運作的機會，被調(diào)查者認(rèn)為對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的最好方法是“到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)實地考察”.從被調(diào)查者的希望中也側(cè)面反映出，目前社會企業(yè)參與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不夠.大學(xué)生渴望了解大型、成功企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過他們掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技巧.創(chuàng)業(yè)典型的示范作用在創(chuàng)業(yè)教育中的效果是很明顯的.

3 創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

3.1 更新大學(xué)生的就業(yè)觀念，大力營造創(chuàng)業(yè)教育良好氛圍

給在校學(xué)生營造一個人人都在講創(chuàng)業(yè)、同學(xué)經(jīng)常談?wù)搫?chuàng)業(yè)，部分同學(xué)在創(chuàng)業(yè)的良好氛圍.良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)是潛移默化的.在全校積極倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育理念，通過課堂、報告會、交流會等形式，在課內(nèi)外全面滲透創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生強烈的創(chuàng)業(yè)意識，大學(xué)所所開設(shè)的大部分課程應(yīng)包括或滲透創(chuàng)業(yè)教育思想的內(nèi)容，各專業(yè)課的任課教師都要注意把創(chuàng)業(yè)教育滲透到專業(yè)課的教學(xué)之中，使學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時受到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育.如徐州工程學(xué)院每年舉辦一期大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，通過活動的方式，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及到每一位同學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)成功人士成為學(xué)生心目中的偶像.

3.2 構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，加強師資隊伍建設(shè)

建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育體系，應(yīng)充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，將創(chuàng)業(yè)教育融入到傳統(tǒng)課堂教學(xué)之中.不斷加強《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》的課程教學(xué)改革，引入互動教學(xué)、情景仿真、模擬訓(xùn)練等教法，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機結(jié)合.在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育師資的基礎(chǔ)上，建設(shè)一支高素質(zhì)的專兼職創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師隊伍，要通過培訓(xùn)和企事業(yè)掛職的形式加強對創(chuàng)業(yè)教育教師的培訓(xùn)，通過設(shè)立基金、研究課題等形式，進行創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新理論研究.目前，徐州工程學(xué)院建立一支以校內(nèi)19人、校外135人的創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師隊伍.

3.3 積極搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參加

創(chuàng)業(yè)實踐活動是實踐性很強的創(chuàng)業(yè)教育活動，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學(xué)校應(yīng)積極搭建實踐活動平臺.一方面，學(xué)校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，充分調(diào)動學(xué)生參與實踐基地建設(shè)的積極性、主動性，營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍.如，徐州工程學(xué)院在學(xué)生宿舍區(qū)設(shè)立徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗實訓(xùn)室——太太樂致味體驗館，通過公開招標(biāo)的方式，完全由在校大學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團隊進行獨立運行.大學(xué)生將課本上的知識用于實戰(zhàn)，理論與實踐相結(jié)合，充分體驗了創(chuàng)業(yè)的苦與甜.另一方面，探索產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，建立校（企）地共建平臺.通過走入企業(yè)，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力，為創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ).將實踐活動作為創(chuàng)業(yè)教育的大課堂，拓寬學(xué)校與企業(yè)、社會溝通的渠道；鼓勵學(xué)生多參與社團活動以豐富自己的工作經(jīng)驗，兼職打工豐富自己的社會閱歷，將學(xué)習(xí)與社會實踐更好的結(jié)合起來，為將來的創(chuàng)業(yè)獲取更多的實踐知識.

3.4 建立健全創(chuàng)業(yè)教育的保障機制，保障創(chuàng)業(yè)教育順利開展

3.4.1 建立健全創(chuàng)業(yè)教育管理機制

創(chuàng)業(yè)教育管理機制是創(chuàng)業(yè)教育順利開展的基礎(chǔ)和前提.學(xué)校應(yīng)成立以分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)、科技等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，各二級學(xué)院應(yīng)成立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組.如徐州工程學(xué)院成立以校黨委書記和校長為組長的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并頒布實施了《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施方案》、《徐州工程學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法》、《大學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例》等一系列制度措施，從制度上保障了創(chuàng)業(yè)教育的正常開展.另外，學(xué)校還專門成立徐州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個部門，制定建設(shè)的方案與計劃，籌措相關(guān)資金，部署具體工作任務(wù)，對各職能部門相關(guān)工作進行督促.

3.4.2 建立健全創(chuàng)業(yè)教育保障機制

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育開展成功與否，必須有強有力的保障機制.要給予創(chuàng)業(yè)教育必要的資金、場地的支持，保障創(chuàng)業(yè)教育能正常開展.一是高校要設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育專項基金，為創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持.如徐州工程學(xué)院每年無償拿出20萬元資金扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè).二是要給予創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的場地.三是要積極爭取政府和社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的資金和政策的支持.

3.4.3 建立健全創(chuàng)業(yè)教育評價、激勵機制

要做好創(chuàng)業(yè)教育指標(biāo)體系評價的設(shè)計和實施.建立以考評內(nèi)容、程序、方式、方法等為主要內(nèi)容的科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育評價機制.對創(chuàng)業(yè)教育要動態(tài)化、常態(tài)化進行評價并不斷修訂評價標(biāo)準(zhǔn).此外，建立創(chuàng)業(yè)教育的激勵機制，鼓勵全體師生都參與到創(chuàng)業(yè)教育中來.

3.5 做好創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作，廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)典型

通過校內(nèi)外各種媒體大力宣傳創(chuàng)業(yè)精神及典型創(chuàng)業(yè)者，尤其宣傳本校、本院優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)歷程，樹立創(chuàng)業(yè)榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，使創(chuàng)業(yè)者成為所敬慕的社會角色，擴大創(chuàng)業(yè)教育的帶動作用和社會影響力.

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育無疑對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)有著重要的促進作用.作為高校應(yīng)構(gòu)建一套完整的創(chuàng)業(yè)教育體系，從新生入學(xué)開始就進行創(chuàng)業(yè)的教育.大一大二可以進行創(chuàng)業(yè)意識的教育，大三大四主要進行創(chuàng)業(yè)能力的教育和提升，充分利用假期社會實踐、校園活動等形式，提高學(xué)生適應(yīng)社會能力和創(chuàng)業(yè)技能.

〔1〕黃勝龍.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系 開創(chuàng)高校創(chuàng)業(yè)教育新局面[J].出國與就業(yè)(就業(yè)版),2011(20).

〔2〕韓杰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建與實施[J].吉林工商學(xué)院學(xué)報,2009(01).

〔3〕胡明山,鐘建華,陶知翔.新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析[J].教育與職業(yè),2006(27).