孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐效果及存在問(wèn)題分析
——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生化實(shí)訓(xùn)中心為例

孟 飛，梁建軍，劉義章，汪蓓蓓

（滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 滁州239000）

高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)了管理水平的全面提升，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力不斷增強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員素質(zhì)不斷提高，實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍建設(shè)加快，取得了一定的實(shí)踐效果，但也存在認(rèn)識(shí)上不足、相關(guān)政策的滯后及執(zhí)行力不強(qiáng)、缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)藥品設(shè)備的安全管理、實(shí)驗(yàn)與育人結(jié)合不夠緊密等問(wèn)題，還需進(jìn)一步的探索和實(shí)踐.

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；效果；問(wèn)題分析

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作近幾年備受各高校的廣泛重視，我院生化實(shí)訓(xùn)中心積極開(kāi)展了一系列探索工作，通過(guò)從建立健全各項(xiàng)管理制度，培養(yǎng)精湛的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，開(kāi)發(fā)基于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立切實(shí)有效的考核與評(píng)價(jià)體系和穩(wěn)定的資金投入機(jī)制等方面入手實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理.通過(guò)兩年多來(lái)的探索、實(shí)踐，取得了一定效果，但也存在一些問(wèn)題.

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理的成效

生化實(shí)訓(xùn)中心自2010年實(shí)施開(kāi)放管理以來(lái)，通過(guò)全體管理人員、指導(dǎo)教師和學(xué)生的共同努力，取得了一定的成績(jī)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理水平全面提升

實(shí)驗(yàn)室實(shí)施開(kāi)放管理模式后，開(kāi)出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)和學(xué)生數(shù)大幅增加，所涉及的管理內(nèi)容更多，管理的要素更加復(fù)雜，促使實(shí)驗(yàn)室從單一教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室向多元化實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)變，已不僅僅局限于儀器設(shè)備及日常管理，更注重于如何把實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的資源充分利用起來(lái)，發(fā)揮共享作用.為此，實(shí)驗(yàn)管理人員大膽改革，充分發(fā)揮自己的聰明才智，整合資源、創(chuàng)新管理模式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、改進(jìn)考評(píng)機(jī)制等方法和途徑全面提升管理質(zhì)量.通過(guò)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)中心各項(xiàng)管理工作又上新臺(tái)階，在學(xué)院組織的多次評(píng)比中獲得綜合排名第一的好成績(jī)，充分展示了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的優(yōu)越性.

1.2 學(xué)生綜合能力得以提高

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室受益最大的是學(xué)生.實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后學(xué)生獲得了更多進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠自覺(jué)地把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高.學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中創(chuàng)新能力初步顯現(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我管理意識(shí)不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)了節(jié)約意識(shí)、效益意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了主動(dòng)探索創(chuàng)新能力，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束能力，從而為其畢業(yè)后順利融入社會(huì)創(chuàng)造了必要的條件和素質(zhì).

1.3 促進(jìn)教師實(shí)驗(yàn)水平提升，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)加快

與課程實(shí)驗(yàn)相比開(kāi)放實(shí)驗(yàn)對(duì)指導(dǎo)教師的要求更高，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的可行性研究與分析，要預(yù)測(cè)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況與結(jié)果，這就要求指導(dǎo)教師既具備寬廣的知識(shí)面，又具備豐富的實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn).我們選擇了學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精湛、動(dòng)手能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，確保了指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行.現(xiàn)已初步形成了一支由實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職教師和兼職教師相結(jié)合組成的結(jié)構(gòu)合理、水平較高的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍.此外，不斷加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員的培養(yǎng)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理能夠成功實(shí)施的重要保障，我們通過(guò)組織參加業(yè)務(wù)進(jìn)修、在職學(xué)習(xí)，外出參加培訓(xùn)、“老帶青”等舉措大力提升了實(shí)驗(yàn)管理人員水平，現(xiàn)已基本能滿足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)管理模式的需要.

1.4 參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)增加

近幾年，學(xué)院越來(lái)越重視學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽工作，積極創(chuàng)造條件、幫助學(xué)生提高技能，其中開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式發(fā)揮了舉足輕重的作用，確保了參加比賽的同學(xué)有充裕的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室反復(fù)訓(xùn)練.通過(guò)努力至今分別在安徽省高職院校職業(yè)技能大賽“有機(jī)合成工”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)一個(gè)，“植物組織培養(yǎng)”三等獎(jiǎng)三個(gè)，“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”二等獎(jiǎng)一個(gè)，“園林景觀設(shè)計(jì)”三等獎(jiǎng)一個(gè)；安徽省2012年“插花”比賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的取得與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的運(yùn)行是分不開(kāi)的.目前，我系正在積極備戰(zhàn)2013年安徽省職業(yè)技能大賽，選手們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境中練就技能、積極爭(zhēng)取榮譽(yù)、力爭(zhēng)獲得更好的成績(jī).

1.5 促進(jìn)課程改革順利進(jìn)行

現(xiàn)階段，我院正在大力實(shí)施項(xiàng)目化課程教學(xué)，實(shí)行的是項(xiàng)目引導(dǎo)、理實(shí)一體化的教學(xué)方法，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作的開(kāi)展正是項(xiàng)目化課程教學(xué)模式的必然要求，學(xué)生可以隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容，大大滿足了學(xué)生的實(shí)踐需求，通過(guò)對(duì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放在很大程度上提高了學(xué)生實(shí)踐技能，滿足了項(xiàng)目化教學(xué)的需要，促進(jìn)了課程改革的順利進(jìn)行.

2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理存在的主要問(wèn)題

2.1 認(rèn)識(shí)上存在不足

高職院校普遍存在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心主要承擔(dān)學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為開(kāi)放可有可無(wú).但隨著實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心儀器設(shè)備數(shù)量的不斷增加和質(zhì)量的提高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的開(kāi)放管理對(duì)提高高職生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力方面有很大的幫助，而學(xué)校管理者常常認(rèn)為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是課堂實(shí)驗(yàn)的一種延續(xù)，并沒(méi)有把其當(dāng)做一種培育創(chuàng)新型人才的平臺(tái)，沒(méi)有給予足夠的重視，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作推進(jìn)較難.此外，部分實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作的重要性，認(rèn)為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)只是對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，導(dǎo)致實(shí)施的效果低于預(yù)期.

2.2 相關(guān)政策的滯后及執(zhí)行力不強(qiáng)

為確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作順利進(jìn)行，在實(shí)施前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心制定了一系列配套的規(guī)章制度，分別明確了實(shí)驗(yàn)室管理人員、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、學(xué)生等的職責(zé)，但在實(shí)施一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)還有未曾涉及的內(nèi)容，部分責(zé)、權(quán)、利還不太明確，還需進(jìn)一步修訂，從而導(dǎo)致政策滯后性情況的存在.此外，制定的規(guī)章制度是否不折不扣的執(zhí)行、執(zhí)行效果如何等問(wèn)題沒(méi)有詳盡的監(jiān)督管理辦法和處理措施，執(zhí)行力不強(qiáng)的問(wèn)題時(shí)有存在.

2.3 缺乏專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的瓶頸.近年來(lái)，隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)張，學(xué)生數(shù)大幅增加，實(shí)踐教學(xué)比例不斷提高，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目加快更新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也再不斷增加，但實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員并沒(méi)有相應(yīng)增加，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量大幅增加.在人員緊張的情況下，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心無(wú)法安排專(zhuān)職管理人員全身心負(fù)責(zé)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行工作，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員精力有限，在確保正常的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行的情況下，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行質(zhì)量較難保證.此外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理維護(hù)儀器的能力、知識(shí)儲(chǔ)備和指導(dǎo)能力都提出了更高的要求.所以，只有相應(yīng)增加現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的數(shù)量、大幅提高其整體素質(zhì)，才能滿足開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的需要.

2.4 實(shí)驗(yàn)藥品、設(shè)備的安全管理問(wèn)題

化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室不同于其他專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)存在大量易燃易爆及有毒有害的化學(xué)藥品，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)不同于課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，很難保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室始終有指導(dǎo)教師在現(xiàn)場(chǎng)，化學(xué)藥品的使用安全性無(wú)法從根本上得以保障，這也是許多化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室無(wú)法開(kāi)展開(kāi)放管理工作的問(wèn)題所在，各級(jí)管理者也或多或少擔(dān)心實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生安全事故，所以大部分化工類(lèi)實(shí)驗(yàn)室不鼓勵(lì)實(shí)施開(kāi)放式管理.此外，精密儀器和設(shè)備的安全操作問(wèn)題也存在同樣問(wèn)題.

2.5 開(kāi)放的時(shí)間與學(xué)生的需求矛盾

實(shí)驗(yàn)室能否全面開(kāi)放，在一定程度上取決于開(kāi)放的時(shí)間.我院生化實(shí)訓(xùn)中心因?yàn)閷?shí)驗(yàn)管理人員較少、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師平時(shí)工作量較大，無(wú)法保證開(kāi)放的全天候性，只能將開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排在指導(dǎo)教師空閑時(shí)的上午和下午，而此時(shí)間段學(xué)生往往都在上課，所以導(dǎo)致來(lái)參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生普遍較少.

2.6 必要的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全

缺乏穩(wěn)定的資金來(lái)源是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理的又一大難題，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)材料、藥品消耗增加，儀器設(shè)備的損耗較大、保養(yǎng)維護(hù)成本提高，實(shí)驗(yàn)管理人員及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量增加等都需要資金做保障，而目前還沒(méi)有一套穩(wěn)定的資金投入機(jī)制，導(dǎo)致部分管理人員和指導(dǎo)教師的積極性不是太高，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理實(shí)施效果不盡理想.

2.7 實(shí)驗(yàn)與育人結(jié)合不夠緊密

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)以及工程能力的提高都依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)教學(xué).開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)合作精神，和諧的人際關(guān)系，良好的科學(xué)品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，敢于面對(duì)挫折和困難的膽識(shí)和勇氣，鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志，勤奮的勞動(dòng)觀念，勇于創(chuàng)新、敢為天下先的探索精神等方面有著不可替代的作用.而事實(shí)并非如此，實(shí)驗(yàn)管理人員、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師還未能站在“實(shí)驗(yàn)—育人一體化”的高度認(rèn)真對(duì)待此項(xiàng)工作，沒(méi)能牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的育人觀念.

此外，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一、考核評(píng)價(jià)體系不盡科學(xué)、學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)無(wú)學(xué)分、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全等因素制約了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的良性發(fā)展.

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)進(jìn)步.實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)綜合性科技人才的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為學(xué)生深入掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的科研品德和作風(fēng)提供了一個(gè)良好的場(chǎng)所.但要清醒地認(rèn)識(shí)到，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不單是一個(gè)時(shí)間和空間開(kāi)放的問(wèn)題，更是一種管理模式，它涉及實(shí)驗(yàn)室資源的配置和利用、實(shí)驗(yàn)科技人員隊(duì)伍的優(yōu)化以及管理制度的配套建設(shè).開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，探索更加科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式和管理措施，需要廣大實(shí)驗(yàn)科技工作者長(zhǎng)期探索和實(shí)踐.

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G482

A

1673-260X（2013）10-0187-02

2010年安徽省示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)項(xiàng)目(20101427)、2011年滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院規(guī)劃課題（YJY-2011-08）、2012年度滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(zlgc2012030)