向兵，劉衛(wèi)，胡蓉

(湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院，湖南 長沙 410012)

基于獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題日益凸顯，選取湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院、長沙理工大學(xué)城南學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院和湖南商學(xué)院北津?qū)W院5 所地處長沙市的獨立學(xué)院，對其回族、苗族、土家族、壯族、維吾爾族等少數(shù)民族畢業(yè)生近3年就業(yè)情況進行問卷調(diào)查和個案訪談，探討?yīng)毩W(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題及其解決方略。

1 存在的主要問題

湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院、長沙理工大學(xué)城南學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院、中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院、湖南商學(xué)院北津?qū)W院近3年的少數(shù)民族畢業(yè)學(xué)生分別為308、402、449、452、271 人，占學(xué)院畢業(yè)生總數(shù)的比率分別為6.63%、5.22%、5.85%、6.59%、4.57%。調(diào)查表明，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)價值觀呈明顯的個人封閉化傾向，其擇業(yè)價值目標(biāo)具有較重的功利性和明顯的擇業(yè)主體意識。

1) 就業(yè)率呈逐年下降趨勢。2011、2012、2013年，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生離校前與用人單位的簽約比率湖南師范大學(xué)樹達學(xué)院分別為81.82%、72.45%、39.33%；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院分別為76.63%、85.71%、84.66%；湖南商學(xué)院北津?qū)W院分別為94.29%、88.17%、81.48%；長沙理工大學(xué)城南學(xué)院分別為94.78%，84.85%、86.76%?？梢?，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，狀況令人擔(dān)憂。

2) 待業(yè)時間長，就業(yè)成本高。近年獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率逐年下降，畢業(yè)生從畢業(yè)離校到與用人單位簽約的時間(簡稱“待業(yè)時間”)越來越長。為了疏通各種關(guān)系，就業(yè)成本不斷上升，60%的家庭為子女就業(yè)花錢送禮，花費高的多達上萬元人民幣。

3) 就業(yè)層次低，平均收入少。獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中，只有17%在縣級以上的政府部門和外企、國企就業(yè)，80%的在縣級以下的政府部門和小型私人企業(yè)就業(yè)[1]。月薪普遍達不到2 000 元以上的期望值。這將在一定程度上影響少數(shù)民族學(xué)生就讀獨立學(xué)院的意愿。

4) 工作與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，近3年來，65%的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生從事的工作與所學(xué)的專業(yè)沒有直接聯(lián)系。這將在一定程度上降低少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的工作熱情和效率，不利于企業(yè)和少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生自身的發(fā)展。

5) 應(yīng)聘存在嚴(yán)重自卑心理。據(jù)調(diào)查，60%的獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在應(yīng)聘時有自卑心理。其主要原因是少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生飲食習(xí)慣或其他生活習(xí)俗存在差異，用人單位常因此難以接受少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生[2]。這將不利于少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的健康發(fā)展及社會的和諧發(fā)展。

6) 就業(yè)期望值偏高。獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生中，60%不太樂意去小城鎮(zhèn)就業(yè)，32%選擇到有固定收入的崗位就業(yè)，96%期望月薪在2 000 元以上?？傮w而言，少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)期望值偏高，自身定位不準(zhǔn)，理想與現(xiàn)實脫節(jié)。

2 問題成因分析

以上問題的成因，與非獨立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)問題比較，既有共性也有差異。相同之處在于高校人才培養(yǎng)內(nèi)容中普遍缺少培養(yǎng)學(xué)生能力的實踐環(huán)節(jié)和自主創(chuàng)新思維教育，培養(yǎng)出的人才與社會需求存在脫軌現(xiàn)象[3]；專業(yè)設(shè)置與民族地區(qū)的實際需求不太吻合。受宗教信仰、生活習(xí)慣和文化差異的影響，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)時更多的是考慮將來的飲食生活、擇偶成家、宗教活動等是否方便，而許多高校并未對其加以考慮而相應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以致少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生進校后自主選擇專業(yè)的空間很小，擇業(yè)空間狹小，流動性差。

其差異表現(xiàn)在高校和少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生兩個方面。少數(shù)民族學(xué)生多來自于貧困的民族地區(qū)，落后的基礎(chǔ)教育影響了其潛能的發(fā)揮，英語、漢語、計算機等與城鎮(zhèn)同齡人間的差距尤其明顯[4]。家庭經(jīng)濟困難也是制約其就業(yè)的重要因素。很多來自農(nóng)村的家庭經(jīng)濟困難的少數(shù)民族大學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)大都需要申請助學(xué)貸款和開展勤工助學(xué)，爭取國家和社會的幫助，他們承受著非貧困學(xué)生難以想象的學(xué)習(xí)壓力、心理壓力和生活壓力，難以全身心地投入學(xué)習(xí)。另外，很多少數(shù)民族學(xué)生因民族語言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣等文化傳統(tǒng)差異，在現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價體系下，其特有的優(yōu)勢很難體現(xiàn)出來。

3 基本治理策略

有效治理少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題必須找準(zhǔn)原因，對癥下藥，多管齊下，辨證施治，具體包括以下三個方面。

1) 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。政府應(yīng)在治理獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題發(fā)揮主導(dǎo)作用，在為其創(chuàng)造和增加返鄉(xiāng)就業(yè)機會的同時，還要為他們到經(jīng)濟發(fā)達的東南部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)造條件。同時，政府要采取強有力的措施消除部分企業(yè)對少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的歧視現(xiàn)象，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。由于獨立學(xué)院的收費相對較高，家庭困難的學(xué)生難以支付學(xué)費，政府應(yīng)加大對家庭困難少數(shù)民族大學(xué)生補助金的發(fā)放力度，解決其生活上的困難，使其能專心學(xué)習(xí)。各級民委還可以借助財政補貼、稅收優(yōu)惠等政策，廣泛動員、引導(dǎo)社會力量通過各種方式直接或間接地創(chuàng)造就業(yè)崗位，對吸納少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)達到一定比例的企業(yè)給予財政補貼和稅收優(yōu)惠等。

2) 深化高等教育改革。高校要加大教育教學(xué)改革力度，使教育模式與社會需求相適應(yīng)。重點是優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)模式，使其學(xué)科模式與社會需要相適應(yīng)，把為促進少數(shù)民族地區(qū)重要領(lǐng)域、民族特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)少數(shù)民族人才作為獨立學(xué)院招收少數(shù)民族學(xué)生的重要依據(jù)[5]。同時，高校要重視少數(shù)民族大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)工作，把學(xué)歷教育和職業(yè)教育有效地結(jié)合起來，多培養(yǎng)操作型、應(yīng)用型人才，爭取一畢業(yè)就能在崗位上成為骨干。

3) 樹立多元的就業(yè)理念。獨立學(xué)院少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生要在明確自己職業(yè)理想基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)不足，不斷完善自我，使自己成為社會需要的復(fù)合型人才。要與時俱進，樹立多元化的就業(yè)觀，理性看待自己的就業(yè)困難，調(diào)整就業(yè)心態(tài)和自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，合理確定自己的就業(yè)取向。要克服文化差異的困難，多與社會聯(lián)系，時刻關(guān)注就業(yè)形勢的變化，研究社會對人才的需求動向，適時調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)?？傊姓_自認(rèn)知我，保持良好的擇業(yè)心態(tài)，及時調(diào)整就業(yè)期望值。

[1]杜蕓．少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)取向研究[J]．蘭州工業(yè)高等專科學(xué)校學(xué)報，2007(1)：68–71．

[2]鄧紅波．人力資源競爭力視域下民族大學(xué)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)研究[J]．中南民族大學(xué)，2012(5)：40–47．

[3]馬莉莉，王福平，楊麗莉．少數(shù)民族大學(xué)本科生就業(yè)對策研究[J]．教育教學(xué)論壇，2013(25)：163．

[4]張明錄．少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀、存在問題及其對策[J]．職業(yè)時空，2012(2)：142–143．

[5]周敏．獨立學(xué)院本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[D]．武漢：武漢理工大學(xué)，2006．