劉慶豐

（荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 荊州 434020）

1 前言

金融企業(yè)會計是一門特殊的專業(yè)會計，是把會計的基本原理與基本方法運用到金融企業(yè)這一特定部門的行業(yè)會計。該課程屬于專業(yè)課程，專業(yè)技術(shù)性較強，具有很強的實際操作性，又涉及相關(guān)金融業(yè)務(wù)知識，應(yīng)在學(xué)完基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融學(xué)及相關(guān)金融實務(wù)課程之后開設(shè)。與一般工商企業(yè)會計相比，金融企業(yè)會計不但在核算內(nèi)容上具有廣泛的社會性，在核算方法上具有一定的獨特性，其業(yè)務(wù)處理與會計核算具有高度統(tǒng)一性，而且，還具有社會服務(wù)與監(jiān)督的雙重性特征。這些要求我們在實施教學(xué)過程中，不能沿用傳統(tǒng)工商企業(yè)會計教學(xué)模式，而應(yīng)建立以金融企業(yè)會計仿真實驗為主，加大實訓(xùn)教學(xué)的新型金融企業(yè)會計教學(xué)模式。

2 金融企業(yè)會計實踐教學(xué)中存在的問題

（1）對實踐性教學(xué)在思想上沒有引起高度重視，實踐性教學(xué)設(shè)備缺乏，教學(xué)時間得不到保證。盡管近幾年高職教育發(fā)展迅速，但由于時間短，缺乏相應(yīng)的辦學(xué)及教學(xué)經(jīng)驗，高職教育教學(xué)模式還處在摸索階段，傳統(tǒng)的重理論、輕實踐教學(xué)模式是大量存在。目前高職教育中有些教學(xué)工作者對會計專業(yè)實踐性教學(xué)還沒有引起高度重視，甚至認(rèn)為實踐性教學(xué)可有可無。在金融企業(yè)會計教學(xué)中，同樣存在著重視理論而輕視實踐教學(xué)的現(xiàn)象，再加上有些院校實踐設(shè)備設(shè)施短缺、教學(xué)時間安排不足等原因造成實踐性教學(xué)有名無實。有些院校就是開設(shè)了少量的實踐課，也僅僅是在教室或?qū)嵱?xùn)時做一下單項基本的練習(xí)，很少進(jìn)行全套、綜合、仿真金融會計練習(xí)。

（2）教學(xué)規(guī)劃不足，現(xiàn)有資源沒有充分利用。目前開辦會計電算化專業(yè)的高職院?；旧隙加幸欢ǖ膶嵺`教學(xué)條件，書面上說實踐教學(xué)可利用校內(nèi)電算化會計手工實習(xí)室、電教室、模擬銀行以及校外實習(xí)基地等?？涩F(xiàn)實利用怎樣呢？筆者調(diào)查得知，將近有一半院校，由于規(guī)劃不到位、管理沒到位，不但造成教學(xué)實踐資源的閑置、浪費，也使教學(xué)效果大打折扣，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（3）實踐性教學(xué)方法與手段落后。首先，從教學(xué)方法上來看，金融企業(yè)會計教學(xué)普遍采用的還是“填鴨式”的課堂講授形式，這種方法很不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維能動性。對此，雖然教師們曾嘗試過如設(shè)計案例、設(shè)計問題等方法來調(diào)動學(xué)生的思維能動性，但對于技能性要求很高的金融企業(yè)會計來講，這些方法對于提高學(xué)生的思維能動性仍顯得力度不足。因而，針對如何更有效地提高學(xué)生對于金融會計的學(xué)習(xí)主動性，切實提高學(xué)生金融企業(yè)會計的實踐能力的教學(xué)方法，還有我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，更多地實踐、思考、創(chuàng)新。

其次，從教學(xué)工具上來說，金融企業(yè)會計教材，一般是以選用高校編寫的教材為主，其缺點是內(nèi)容雷同，精品太少，缺少適合學(xué)院教學(xué)情況的自編教材。再者，金融企業(yè)會計教學(xué)大多選用普通教室上課，很少利用多媒體、模擬實習(xí)室進(jìn)行仿真訓(xùn)練。而教師所用教案也大多是授課老師結(jié)合教材自行編寫教案，如果授課教師對于銀行、證券、保險等專業(yè)業(yè)務(wù)不夠熟悉，就很難把握金融企業(yè)會計的重點技能、技巧，因而也難以把那些學(xué)生上崗后馬上能真正用到的知識和技能傳授給學(xué)生。

最后，從考核方式來看，隨著職業(yè)教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，課程考核方式也應(yīng)當(dāng)隨之變化。許多院校在這方面已有所探索，但僅有方式的轉(zhuǎn)變還不夠，我們在設(shè)計考試方式時還應(yīng)以導(dǎo)向性考試目標(biāo)為原則，重點考查學(xué)生對金融企業(yè)會計基本專業(yè)技能的掌握和運用情況。

（4）教學(xué)實習(xí)基地缺乏，理論與實踐聯(lián)系不夠緊密。目前，有些高職電會專業(yè)名義上說是有幾個校外實習(xí)基地，而實際上，在日常教學(xué)過程中，或者說在2+1教學(xué)模式中的前兩年教學(xué)中，教師和學(xué)生根本就沒去過基地，不知道實習(xí)基地在哪里；實習(xí)基地與學(xué)院的聯(lián)系相當(dāng)松散，沒有一個固定長期的合作關(guān)系和聯(lián)系機(jī)制，根本沒有發(fā)揮實習(xí)基地應(yīng)有的基礎(chǔ)作用。再加上個別院校經(jīng)費緊張、環(huán)境因素的限制等，使學(xué)院也很難建立自己的實習(xí)實訓(xùn)基地，從而使會計專業(yè)的金融會計實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)難以完整形成，也影響了日常教學(xué)中的實踐性教學(xué)的有效實施，致使理論聯(lián)系實踐不夠緊密、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)甚至脫離實踐教學(xué)只講理論。

3 對金融企業(yè)會計實踐教學(xué)現(xiàn)行模式的改革方案

根據(jù)高職電會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合目前高職院校教學(xué)現(xiàn)狀，筆者提出金融企業(yè)會計實踐教學(xué)改革方案如下：

（1）在思想上要高度重視實踐性教學(xué)，加大實踐性教學(xué)的投入。高職院校在做好電會專業(yè)設(shè)置的同時，應(yīng)高度重視課程體系的調(diào)整，應(yīng)在打破以學(xué)科為中心的課程體系的同時，按照突出應(yīng)用性、實踐性及順序性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，建立以會計職業(yè)綜合能力為中心的課程體系。具體講，電會專業(yè)的金融企業(yè)會計課程，應(yīng)在結(jié)束基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、金融基礎(chǔ)、銀行實務(wù)等相關(guān)基礎(chǔ)理論課程的講授，學(xué)生具備了相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識之后開課，以使學(xué)生順利理解、接受課程內(nèi)容。提高課程實踐課教學(xué)占教學(xué)計劃總課時的比例，課程實踐課教學(xué)所占比例在40%左右，必須安排相應(yīng)的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練和仿真模擬操作。金融會計理論教學(xué)也應(yīng)以應(yīng)用為目的，以金融企業(yè)會計實踐必須夠用為度、以講清概念、強化應(yīng)用為重點，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力來展開，配合會計技能訓(xùn)練進(jìn)行。

（2）改革實踐教學(xué)形式、內(nèi)容和方法，采用新的實踐教學(xué)手段。首先，在教學(xué)形式上，針對當(dāng)前金融企業(yè)會計實踐教學(xué)不足的缺點，高職院校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，多形式、多方法加強實踐教學(xué)的形式，包括利用多媒體進(jìn)行演示教學(xué)、課堂案例教學(xué)，利用實習(xí)室進(jìn)行單項練習(xí)及綜合仿真訓(xùn)練，利用實習(xí)基地進(jìn)行頂崗實習(xí)，利用實習(xí)基地作課堂強化技能練習(xí)等。

（3）充分運用教學(xué)基地，促進(jìn)理論教學(xué)和實踐運用的緊密結(jié)合。高職院校背靠金融業(yè)在校外一般都建立有多個實踐基地，為學(xué)生實習(xí)提供了諸多方便，但相對于高職院校的教學(xué)要求，實習(xí)基地還可發(fā)揮更大的作用。金融企業(yè)會計教學(xué)要培養(yǎng)的是一批應(yīng)用性人才，這些學(xué)生來自高中的課堂，沒有對金融業(yè)的感性認(rèn)識，沒有對金融實務(wù)的切身體驗，更沒有對會計崗位職能職責(zé)的切身感受，平時教學(xué)中我們老師課堂理論說教太多、還嫌空洞，遠(yuǎn)不如提前把他們帶到實習(xí)基地的職業(yè)現(xiàn)場感受感受效果來得更好。

（4）高度重視師資隊伍建設(shè)，著力提高專業(yè)教師素質(zhì)。課程教學(xué)的主要參與者是教師，課程教學(xué)水平由教師水平?jīng)Q定，課程教學(xué)改革的關(guān)鍵是提高金融企業(yè)會計教師的素質(zhì)。根據(jù)高職院校實際情況。

（5）加強金融會計實訓(xùn)教學(xué)校本教材編寫工作。作為金融企業(yè)會計理論教學(xué)，高職院?？梢赃x用別的院校編寫的教材，但實訓(xùn)教材我們應(yīng)結(jié)合學(xué)校情況獨立組織編寫。其一，能滿足我們實踐課培養(yǎng)目標(biāo)的需要；其二，能凸顯學(xué)院在金融會計實踐教學(xué)上的特征，填補金融會計實踐教學(xué)空白。