劉茹花

（海南大學(xué)馬克思主義學(xué)院，海南海口 570228）

大學(xué)生是國家寶貴人才資源，是國家希望、民族未來。大學(xué)階段是大學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力黃金時期;也是世界觀、人生觀和價值觀形成與發(fā)展關(guān)鍵階段。進入21世紀(jì)，全球化給高校大學(xué)生思想政治教育帶來了前所未有挑戰(zhàn)，尤其是大學(xué)生思想政治教育逆反心理，成為高校思想政治工作難題。

一 大學(xué)生思想政治教育逆反心理主要表現(xiàn)和特征

大學(xué)生思想政治教育逆反心理，是指教育者按照一定目標(biāo)對受教育者思想、行為進行教育、引導(dǎo)，或?qū)κ芙逃咂x目標(biāo)的思想、行為進行抑制、糾正時，受教育者產(chǎn)生排斥、抵觸、厭惡等情緒的心理現(xiàn)象。逆反心理給高校思想政治工作帶來了阻力，影響了思想政治工作效果和大學(xué)生成長成才。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育逆反心理特征如下：

（一）個性化

當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨生子女，他們身上表現(xiàn)最為突出的特點是追求自我、突出個性。在求新求異心理下，他們對思想政治教育反感，不是為了與別人作對，而是為了展示、突出和表現(xiàn)個性。

（二）情緒化

大學(xué)生意志處于逐漸成熟階段，他們情緒波動很大，對周圍環(huán)境和人很敏感，反應(yīng)強烈，一旦學(xué)習(xí)與生活不順利或不被理解，就會產(chǎn)生消極悲觀情緒。同時，他們對思想政治教育產(chǎn)生抵觸情緒，冷漠對待、不受教、消極抵抗，不喜歡思想政治教育甚至把教師、學(xué)校規(guī)章制度等一并列為其倦怠范疇。

（三）極端性或偏執(zhí)性

大學(xué)生思維模式已接近成人，獨立性和批判性得到了很大程度發(fā)展，但偏激性很大，固執(zhí)、易走極端。羅素說過：“回避絕對自然的東西，意味著人們對它的更大興趣?！彼麄儗λ枷胝谓逃恼嫘麄鞑恍湃?、不認(rèn)同，甚至極度抵觸逆反，而對于社會上不良現(xiàn)象卻容易缺乏理性思考一味追隨、認(rèn)同與接受。

二 大學(xué)生思想政治教育逆反心理原因分析

當(dāng)前高校思想政治教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離實際，在學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系和戀愛等方面缺乏針對性指導(dǎo)，造成大學(xué)生對未來茫然，對生活積聚過多負(fù)面情緒，從而對學(xué)校教育產(chǎn)生逆反和抵觸心理。造成大學(xué)生對思想政治教育逆反心理原因主要如下：

（一）社會環(huán)境負(fù)面影響

隨著經(jīng)濟全球化和我國對外開放與對內(nèi)改革政策實施，人們思想觀念、價值取向、生活方式都發(fā)生了極大改變。市場經(jīng)濟追求利益最大化，國家一味追求經(jīng)濟增長一定程度上忽視了精神文明建設(shè)。同時由于市場經(jīng)濟交易缺乏相應(yīng)公平監(jiān)督機制，市場經(jīng)濟弊端侵入到黨的政治生活中，黨內(nèi)政治腐敗、違法亂紀(jì)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這些社會丑惡現(xiàn)象使大學(xué)生對思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生懷疑、迷茫與困惑。

（二）高校宣傳教育不當(dāng)

當(dāng)前，高校思想政治教育形式、內(nèi)容缺乏新意，沒有從當(dāng)代大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律實際出發(fā)，這是造成大學(xué)生思想政治教育逆反心理最直接的客觀原因之一。一方面思想政治教育沒有緊跟時代發(fā)展更新內(nèi)容，不能把握時代發(fā)展要求，過于理論化、過于枯燥乏味，缺乏吸引力與感染力，不能貼近大學(xué)生實際生活。思想政治教育者不注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，單純向?qū)W生灌輸思想政治教育理論知識，不能充分結(jié)合其他學(xué)科知識，沒有生動活潑的課堂氛圍，無法引起學(xué)生思想共鳴;另一方面，現(xiàn)在高校思想政治教育理論課仍然采用大班教學(xué)、集體授課和填鴨式教學(xué)方式，忽視了大學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，因此，學(xué)生多以逃課方式來表示逆反心理。

（三）受教育者自身問題

馬克思主義哲學(xué)原理指出，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的依據(jù)。大學(xué)生正處于心智與生理逐漸成熟階段，他們逐漸形成一套關(guān)于自我、他人和社會的評價體系，有著一種趨向自主、擺脫外部控制的心理趨向，不愿受他人指揮和控制，但他們?nèi)松啔v少、人格不穩(wěn)定、易沖動，對事物仍停留在感性且膚淺認(rèn)識表層，所以很難對事物進行客觀公正的準(zhǔn)確評價。

三 預(yù)防和糾正大學(xué)生思想政治教育逆反心理的對策

應(yīng)以積極態(tài)度對待大學(xué)生逆反心理，不斷研究新情況，采用新方法，切實采取有效對策，消除或規(guī)避逆反心理不良影響。

（一）提高思想政治教育者素質(zhì)，重視示范作用

1．教育者要言傳身教、以身作則

教師必須嚴(yán)格要求自己，言必行、行必果，言行一致?？鬃诱f過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熞陨硎痉妒且环N無言教育力量，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。教師一定要以身作則，凡是要求學(xué)生做到的自己首先一定要做到;凡是要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。以真誠和守信贏得學(xué)生尊重和歡迎，用自身模范行為與人格影響和教育學(xué)生。

2．教育者要具備扎實理論知識和廣博文化知識

思想政治教育是一項綜合性、專業(yè)性和知識性很強的工作，沒有豐富知識是無法勝任這一工作的。因此，思想政治課教師要擁有扎實知識，具體包括：（1）比較系統(tǒng)的馬克思主義理論和扎實的思想政治教育專業(yè)知識;（2）根據(jù)學(xué)生和所處環(huán)境需要掌握有關(guān)知識。教師只有根據(jù)實際情況調(diào)整知識才能與學(xué)生有較多共同語言，與學(xué)生打成一片，才能及時準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題;（3）其他相關(guān)知識。教師只有具備廣博知識，才能從其他相關(guān)知識中汲取養(yǎng)料，使思想政治教育內(nèi)容更生動活潑和豐富多彩。

3．教育者要具備良好道德素質(zhì)

高校教師道德品質(zhì)是一種無聲勝有聲的教育力量。只有具備了高尚道德情操，教師工作才能具有強大吸引力和感染力，才能更好引導(dǎo)大學(xué)生向社會所要求方向發(fā)展。高?？啥ㄆ陂_展各項有針對性培訓(xùn)，如，讓高校教師集體性學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德文件等。

（二）加強思想政治教育社會環(huán)境建設(shè)

學(xué)校教育實踐證明，營造寬容、民主、公平、善意友好的社會環(huán)境有助于改善學(xué)生逆反心理、攻擊性心理和行為。社會環(huán)境對大學(xué)生健康成長起著潛移默化作用。優(yōu)化思想政治教育社會環(huán)境，有利于糾正和抑制大學(xué)生思想政治教育逆反心理。公民道德建設(shè)實施綱要指出：“社會是進行公民道德建設(shè)的大課堂。”我國古代哲人也說過“蓬生麻中不扶自直”，這些都生動說明了社會環(huán)境對人們思想品德起著熏陶與感染作用。因此，要建立社會主義經(jīng)濟新秩序，建立效率優(yōu)先、兼顧公平的和諧利益經(jīng)濟關(guān)系;要堅持和完善社會主義民主制度，進一步完善健全法律法規(guī)建設(shè);倡導(dǎo)社會主義核心價值體系和道德建設(shè)，形成積極向上的社會文化。只有這樣才能凈化社會風(fēng)氣，改善社會環(huán)境，使大學(xué)生在良好社會環(huán)境熏陶下追求真、善、美，最終實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

（三）改進與創(chuàng)新思想政治教育方法

要運用各種手段創(chuàng)新思想政治教育方法，不斷提高思想政治工作感召力與滲透性。

1．民主的方法

在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生說話，要尊重和維護學(xué)生主體地位，堅持雙向交流，只有這樣才能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在思想政治教育過程中注重民主的方法，這是由思想政治教育本身特點和規(guī)律決定的。首先，民主題中之意是參與，學(xué)生既是教育的主體，又是教育的客體，這就需要學(xué)生進行自我教育，發(fā)揮自己的積極性，積極融入思政課當(dāng)中，充分表達自己的見解;其次，民主的靈魂在于公開，在高校思想政治教育理論課中融入心理專家的做法，進行心理專業(yè)測試，同時可以邀請學(xué)生的親戚朋友在場，這樣不僅使學(xué)生的心理問題得到專業(yè)分析，而且使親友能及時了解學(xué)生的心理狀況，提供針對性的幫助;最后，民主的精髓隱于討論之中，集中集體的智慧?？梢远ㄆ谝詫ｎ}會的形式針對大部分學(xué)生出現(xiàn)逆反心理原因進行討論，學(xué)生積極獻言獻策，提出建設(shè)性意見。堅持民主的方法是符合大學(xué)生思想形成與發(fā)展規(guī)律的。大學(xué)生處于這一年齡階段，他們渴望得到尊重與理解，對教師的專制行為產(chǎn)生厭煩與逆反情緒。所以，高校教師，特別是擔(dān)任高校思政課的教師要遵循與運用民主的方法，教師必須要與學(xué)生平等相處，尊重和維護大學(xué)生主人翁地位，充分發(fā)揮其主動性、積極性和創(chuàng)造性，在課堂中創(chuàng)造民主的氛圍。

2．滲透的方法

所謂滲透方法主要指思想政治教育要滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活當(dāng)中。高校思想政治教育理論課只有滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與工作中，才能有的放矢做好工作，才能擺脫理論與實踐相脫離的“兩張皮”、“空頭政治”狀態(tài)。思想政治教育不僅僅只在課堂教育中，而且還要滲透到學(xué)生的各種行動中。首先，學(xué)生可以組織思想政治教育宣傳活動，以周期的形式在校園設(shè)置固定宣傳點，這不僅有利于宣傳的學(xué)生提高自身責(zé)任感也有利于被宣傳者思想意識提高;其次，合理設(shè)置文娛活動，讓學(xué)生以設(shè)計者身份參與到活動中來，讓其以活動的形式釋放心中的壓抑;最后，在板報設(shè)計或?qū)W校組織的班活動中，積極將黨的方針政策融入其中，加大對黨的思想的宣傳力度，宣揚社會上感動中國的人物和事件，接收社會正能量。因此，高校教師要具備和強化滲透意識，將思想政治教育內(nèi)容、方法滲透到學(xué)生實際生活當(dāng)中;高校各級領(lǐng)導(dǎo)部門要相互協(xié)調(diào)，形成齊抓共管的教育結(jié)構(gòu)，使各方面教育力量形成合力，使學(xué)生在潛移默化的校園文化氛圍中主動接受學(xué)校的思想政治教育;高校教師要遵循大學(xué)生成長與發(fā)展規(guī)律，要循序漸進，不可“拔苗助長”，不可生硬灌輸，要寓教于無形，使學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)與生活中接受教師在課堂中教授的理論知識并運用到實際生活中去，這才能達到思想政治教育的最終目標(biāo)。

3．把握適度的藝術(shù)

古希臘哲學(xué)家德謨克利特說過：“當(dāng)人過度的時候，最適意的東西也會變成最不適意的東西”。思想政治教育工作是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。因此，高校教師對學(xué)生進行思想政治教育一定要掌握適度的藝術(shù)，要做到適度的言傳與身教、適度的批評與表揚、還要做到適度的情感投入。總之，在思想政治教育過程當(dāng)中教師一定要掌握“火候”，對學(xué)生要注意循序漸進，由“小”到“大”，由淺入深，由具體形象到抽象理性，分階段、有步驟進行，切不可“狂轟濫炸”。這樣會引起學(xué)生由于消化不良而產(chǎn)生厭煩和逆反情緒。因此，教師應(yīng)細(xì)心體察，在教學(xué)實踐中努力把握適度的藝術(shù)，從學(xué)生實際出發(fā)，關(guān)心、尊重學(xué)生，相信處處充滿人文關(guān)懷的思想政治教育課定能贏得學(xué)生的歡迎。

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