束霞平，錢孟堯

(蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州215123)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)被譽(yù)為21世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)，它是一種在全球經(jīng)濟(jì)、文化與技術(shù)背景下發(fā)展起來(lái)的，推崇個(gè)體創(chuàng)意、技巧，利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)并強(qiáng)調(diào)科技與文化融合的新興產(chǎn)業(yè)。各個(gè)國(guó)家都在不遺余力地競(jìng)相鼓勵(lì)和扶持，以期在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)先地位。從溯源來(lái)看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一概念可追溯到18世紀(jì)時(shí)的“創(chuàng)意藝術(shù)”和“文化工業(yè)”的概念，是在“消費(fèi)者”和“公民”這些概念的基礎(chǔ)上長(zhǎng)期發(fā)展而來(lái)的。而中文“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的提法來(lái)自于2002年中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，并將“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”納入到地方發(fā)展重點(diǎn)計(jì)劃內(nèi)容和努力發(fā)展方向。2005年，香港也將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改稱為“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，并將其列為新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。2006年9月，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”這一概念也出現(xiàn)在中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《國(guó)家“十一五”時(shí)期文化發(fā)展綱要》文件中?？梢?jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。以創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心、創(chuàng)意與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合并受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的服裝產(chǎn)業(yè)當(dāng)然屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范疇。而對(duì)于服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，服裝創(chuàng)意人才是關(guān)鍵。高校作為人才培養(yǎng)的聚集地，責(zé)無(wú)旁貸。因此，充分認(rèn)識(shí)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與服裝人才的共生關(guān)系，積極努力培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校服裝創(chuàng)意人才是高校嶄新的課題。

1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與高校服裝人才培養(yǎng)的共生關(guān)系

高校作為社會(huì)的重要組成部分，已與創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)，逐漸在良性互動(dòng)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)各自所需，形成了高校與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間的“共生關(guān)系”，即相互依存，相互促進(jìn)。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校服裝創(chuàng)意人才培養(yǎng)也是如此。從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵來(lái)看，任何文化創(chuàng)意活動(dòng)都是依賴于各類創(chuàng)意人才針對(duì)產(chǎn)業(yè)的不同需求，對(duì)其自身知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等智力因素加以綜合運(yùn)用;從高校的基本職能來(lái)看，培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需要的服裝創(chuàng)意人才是高校必須承擔(dān)的職責(zé)。

1.1 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)服裝人才提出了新要求

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，其定義是“源于個(gè)體創(chuàng)造力、技能和才華的活動(dòng)，而通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的生成和取用，這些活動(dòng)可以發(fā)揮創(chuàng)造財(cái)富和就業(yè)的潛力”［1］?？梢?jiàn)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力能力的開(kāi)發(fā)，它是文化在精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品領(lǐng)域的創(chuàng)造力，并使人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到充分展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人的創(chuàng)造力發(fā)揮就是人的創(chuàng)意表現(xiàn)，而創(chuàng)意不等于“智力”，一篇學(xué)術(shù)綜述這樣寫(xiě)道:“很多研究認(rèn)為創(chuàng)造力是一種有別于其他智能的認(rèn)知能力，尤其是不同于‘智力’范圍內(nèi)各種綜合能力的一種認(rèn)知能力。盡管智力作為一種處理大量資訊的能力，有利于創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，但它不等同于創(chuàng)造力［2］?！逼鋵?shí)，創(chuàng)意是一個(gè)綜合能力，它是對(duì)各種數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)和材料進(jìn)行過(guò)濾，產(chǎn)生出新的、有價(jià)值的組合，也要求創(chuàng)意者具有自信心和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力。同時(shí)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是集知識(shí)密集、高附加值、高整合性為一體的產(chǎn)業(yè)，有著鮮明的創(chuàng)新性特點(diǎn)。其實(shí)，文化創(chuàng)意強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)意的價(jià)值，主要是以獨(dú)一無(wú)二的文化創(chuàng)意貫穿于文化創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)和營(yíng)銷過(guò)程。而文化創(chuàng)意產(chǎn)品的生產(chǎn)是獲取個(gè)人的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的原創(chuàng)性研究和發(fā)明的過(guò)程，通過(guò)獨(dú)特創(chuàng)意使每一項(xiàng)產(chǎn)品具有不可重復(fù)性、不可替代性。

因此，可以把文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“創(chuàng)新性”特點(diǎn)理解為:首先，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種特殊的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在產(chǎn)業(yè)的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中始終貫穿新思路與新方法;其二，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)是使文化呈產(chǎn)業(yè)化特征，也就是講，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須通過(guò)新理念與新方法去創(chuàng)造財(cái)富;第三，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)必須時(shí)刻能夠應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化莫測(cè)［3］。正是基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)自身特征及發(fā)展要求，對(duì)高校在服裝創(chuàng)意人才的培養(yǎng)提出了新的要求，即應(yīng)從傳授知識(shí)、培訓(xùn)技術(shù)到培養(yǎng)具有創(chuàng)意的服裝人才的目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從而適應(yīng)服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代需要。

1.2 高校為服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供人力資本保障

從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)定義來(lái)看，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展主要依靠文化創(chuàng)意專業(yè)人才的大量投入及對(duì)文化創(chuàng)意人才的培育。其中，高等教育的重要職能之一就是人才培養(yǎng)，這也是高等教育的價(jià)值體現(xiàn)。高校是一個(gè)智力密集、人才集中、科研力量雄厚的人才智庫(kù)，它在很大程度上承擔(dān)并滿足人們提升個(gè)人素質(zhì)、工作技能及社會(huì)需求的重任。同時(shí)，高校又擔(dān)負(fù)起人類一切文化的傳承、改造與創(chuàng)造的責(zé)任。因此，培養(yǎng)大量的服裝文化創(chuàng)意人才是高校的優(yōu)勢(shì)所在，也是一份責(zé)任。北京服裝學(xué)院院長(zhǎng)劉元鳳教授認(rèn)為:“從北京服裝學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)定位來(lái)講，一方面是為北京及服裝紡織業(yè)發(fā)展培養(yǎng)人才，另一方面是為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)人才。教學(xué)中善于專業(yè)交叉，專業(yè)互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，具有務(wù)實(shí)的精神和未來(lái)視野。在學(xué)校的學(xué)科布局中，服裝材料、服飾設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)融為一體，為服裝紡織業(yè)及文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的近期和未來(lái)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才［4］?！北本┓b學(xué)院目前專業(yè)設(shè)置中有7個(gè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)，如時(shí)裝設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)、工業(yè)設(shè)計(jì)等，順應(yīng)了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下高校服裝人才培育發(fā)展策略

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展令世人注目，從輕紡產(chǎn)品緊缺到國(guó)家連續(xù)數(shù)年摘得世界服裝產(chǎn)品出口的桂冠，取得輝煌成就。中國(guó)時(shí)裝業(yè)逐步與國(guó)際接軌，為服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。服裝產(chǎn)業(yè)要想走向世界，并占有一席之地，必須培養(yǎng)出高素質(zhì)的服裝創(chuàng)意人才。這就要求高校一方面要注重學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，拓展知識(shí)與內(nèi)容，加強(qiáng)高校服裝教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的接軌;另一方面積極建立服裝人才培育機(jī)制，通過(guò)產(chǎn)、學(xué)、研合作等方式，利用高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型服裝創(chuàng)意人才。

2.1 以創(chuàng)意人才培養(yǎng)為目標(biāo)，建立服裝人才培育機(jī)制

由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有高知識(shí)性、高附加值及高融合等特性，其創(chuàng)意人才必然是以自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心，以智力為主，且以專業(yè)或特殊技能為手段的專門人才，具有卓越的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代精神的集中體現(xiàn)，創(chuàng)新精神是創(chuàng)意人才的核心。高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)體制的改革，不僅僅是一種制度和實(shí)踐，最主要是觀念創(chuàng)新。服裝創(chuàng)意人才素質(zhì)不僅要具有一定的知識(shí)積累，更要培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)意素養(yǎng)。對(duì)服裝創(chuàng)意人才來(lái)講，他們的創(chuàng)意來(lái)源于對(duì)常規(guī)的突破，甚至顛覆，對(duì)周圍事物充滿好奇心，敢于創(chuàng)新，勇于打破常規(guī)。當(dāng)然，人類創(chuàng)意是多層面和多維度的，它不僅限于技術(shù)創(chuàng)新或者新的商業(yè)模式。創(chuàng)意不是一個(gè)保存在盒子里，到辦公室后就可以拿出來(lái)向人炫耀的東西，要建立與眾不同的思維方式和習(xí)慣，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)需要個(gè)人及整個(gè)社會(huì)的共同努力［3］。在服裝創(chuàng)意人才培育方面應(yīng)將服裝藝術(shù)專業(yè)之外的學(xué)科學(xué)生吸收到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，在服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的教育訓(xùn)練上，應(yīng)拓寬視野，尤其是加強(qiáng)其他學(xué)科的知識(shí)的訓(xùn)練，才可能更好地培育服裝創(chuàng)意人才。一方面，根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)的需求，改革服裝專業(yè)訓(xùn)練課程，推動(dòng)高校服裝創(chuàng)意人才資格證書(shū)認(rèn)定考核，以提高服裝人才質(zhì)量;另一方面制訂服裝專業(yè)人力職能標(biāo)準(zhǔn)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格人才。

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，服裝產(chǎn)業(yè)需要具有現(xiàn)代多元化的創(chuàng)意專業(yè)人才為其服務(wù)，中國(guó)高校在培養(yǎng)服裝創(chuàng)意人才時(shí)就應(yīng)更新觀念，以創(chuàng)意精神為核心，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為背景，必須適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置或?qū)I(yè)方向及相適應(yīng)的教學(xué)體系或開(kāi)設(shè)相關(guān)創(chuàng)意專業(yè)，建立健全服裝人才培育機(jī)制，進(jìn)一步適應(yīng)服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)化發(fā)展。

2.2 以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，轉(zhuǎn)變服裝人才培養(yǎng)模式

服裝產(chǎn)業(yè)已涵蓋了科學(xué)、藝術(shù)、人文、教育、工程等不同學(xué)科，不僅涉及材料、制版、縫紉等技術(shù)加工領(lǐng)域，也涉及到管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等人文學(xué)科，還涉及到人體工學(xué)、熱濕傳導(dǎo)、環(huán)境氣候等領(lǐng)域。為此，從事服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才不僅要掌握服裝史、服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)工藝、服裝貿(mào)易等相關(guān)理論知識(shí)體系，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及解決服裝生產(chǎn)與市場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題等處理能力，也包含具備從事服裝設(shè)計(jì)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與服務(wù)方面等綜合能力。但目前高校培養(yǎng)的服裝人才與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才仍然存在差距，這正是由于高校的服裝人才培養(yǎng)模式與服裝產(chǎn)業(yè)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)所造成的。

因此，作為中國(guó)高等服裝教育可以通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，使服裝人才培養(yǎng)過(guò)程一直處于學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與社會(huì)這兩種大環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)，把學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、科研貫徹起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，從而培養(yǎng)出社會(huì)與學(xué)校共同滿意的服裝專業(yè)人才。目前，高等服裝教育在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的作用已逐漸受到各級(jí)政府和服裝行業(yè)部門所認(rèn)同，高校其人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)為當(dāng)前服裝企業(yè)提供了解決科研與人才不足的問(wèn)題渠道。一方面，各級(jí)政府從多方面提供條件政策保障，如稅收、融資等方面;另一方面，企業(yè)與高校積極主動(dòng)加強(qiáng)合作，并以校企合作、中外合作、大學(xué)生文化創(chuàng)意園等多種產(chǎn)學(xué)研合作模式，為服裝專業(yè)學(xué)生提供了實(shí)踐舞臺(tái)和發(fā)展空間。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)部門、高校、科研機(jī)構(gòu)分別集聚了一定的科技資源，高校在知識(shí)創(chuàng)新方面有優(yōu)勢(shì)，科研機(jī)構(gòu)在應(yīng)用研究方面領(lǐng)先，文化創(chuàng)意部門則是技術(shù)的需求者，在產(chǎn)品研制和市場(chǎng)開(kāi)發(fā)方面有專長(zhǎng)。

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，有利于發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，使創(chuàng)新活動(dòng)及創(chuàng)新成果得到轉(zhuǎn)化，使得各方面共贏。具體做法:其一，在服裝人才專業(yè)技能方面，企業(yè)界實(shí)施產(chǎn)學(xué)技術(shù)合作，提升在校學(xué)生實(shí)踐能力;政府部門應(yīng)建立產(chǎn)學(xué)合作補(bǔ)助與平臺(tái)，提出文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)工作保障;高校建立實(shí)習(xí)機(jī)制，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式的跨域研究。其二，在服裝人才國(guó)際視野方面，政府可增加文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公費(fèi)留學(xué)名額;高校通過(guò)國(guó)際課程研究，增進(jìn)學(xué)生國(guó)際視野。其三，服裝設(shè)計(jì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，政府應(yīng)健全立法，保障知識(shí)產(chǎn)權(quán);高校加強(qiáng)學(xué)生的法律常識(shí)。這就要求中國(guó)高等服裝教育發(fā)展應(yīng)緊緊圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，與企業(yè)、社會(huì)、政府加強(qiáng)合作，改革現(xiàn)有的服裝人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為背景，積極探索高校服裝創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.3 依托高校綜合學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型服裝創(chuàng)意人才

大學(xué)有著多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于發(fā)展與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)而言是一個(gè)資源。作為服裝專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握服裝藝術(shù)與設(shè)計(jì)知識(shí)技能能力，而且也要加強(qiáng)他們的自然與社會(huì)學(xué)科等綜合文化知識(shí)。服裝專業(yè)是藝術(shù)、紡織、經(jīng)濟(jì)學(xué)、民俗學(xué)、工藝學(xué)等多學(xué)科交叉的專業(yè)，其服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展當(dāng)然也離不開(kāi)不同學(xué)科的支撐。因此，作為從事服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人士，雖不能做到事事皆懂，但也不能對(duì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識(shí)不去了解，如與服裝相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，即服裝人體工學(xué)、服裝材料學(xué)、服裝社會(huì)學(xué)、服裝心理學(xué)、服裝民俗學(xué)、服裝美學(xué)等。為此，高等服裝教育應(yīng)充分利用大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)服裝專業(yè)學(xué)生跨學(xué)科跨院系選課，利用有限資源開(kāi)設(shè)復(fù)合型課程，如服裝與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的服裝市場(chǎng)學(xué)、服裝與材料相結(jié)合的服裝材料學(xué)、服裝與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的服裝CAD、服裝與管理相結(jié)合的服裝管理學(xué)等，積極根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點(diǎn)配置復(fù)合課程;改革現(xiàn)有的課程體系，增加應(yīng)用型課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生與服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的應(yīng)用能力;同時(shí)要加大與服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的選修課的比例，增加開(kāi)設(shè)選修課，并創(chuàng)造條件積極鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選課，充分發(fā)揮高校不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)復(fù)合型服裝創(chuàng)意人才。

目前，中國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)雖取得了很大發(fā)展，高等院校在人才培養(yǎng)方面也取得很大進(jìn)步，為中國(guó)培養(yǎng)了大量的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各類人才。然而，文化創(chuàng)意人才的素養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，尤其是高端人才、復(fù)合型人才和營(yíng)銷人員更為缺乏。正如厲無(wú)畏先生曾指出:“我們現(xiàn)在不缺畫(huà)家、藝術(shù)家這類創(chuàng)意生產(chǎn)者，缺的是了解人們新需求和把握市場(chǎng)新潮流的人，也就是創(chuàng)意的引導(dǎo)者和創(chuàng)意的經(jīng)營(yíng)者，后兩種人是讓創(chuàng)意最終產(chǎn)業(yè)化的推動(dòng)者。開(kāi)發(fā)出高素質(zhì)的各類創(chuàng)意人才，做到人盡其才，才能緩解中國(guó)創(chuàng)意人才匱乏的局面，增強(qiáng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造更高的價(jià)值［5］?！边@在服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中也是如此，服裝設(shè)計(jì)人才固且重要，但服裝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的引導(dǎo)者也十分緊缺。研究表明，從事于諸如時(shí)裝、廣告、建筑、交互休閑軟件、音樂(lè)、電視和電影等創(chuàng)造性文化產(chǎn)業(yè)職位的人們，都是至少受過(guò)三級(jí)教育的復(fù)合型高級(jí)人才。文化創(chuàng)意人才已具備了超越傳統(tǒng)專業(yè)人才定義的跨行業(yè)和跨專業(yè)的復(fù)合型文化知識(shí)的特征?？梢?jiàn)，如何加強(qiáng)學(xué)科交叉，發(fā)揮大學(xué)各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，這無(wú)疑應(yīng)成為大學(xué)培養(yǎng)服裝創(chuàng)意人才的優(yōu)勢(shì)。

3 結(jié)語(yǔ)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為高校服裝教育的未來(lái)提供了廣闊的發(fā)展空間，也為服裝人才培養(yǎng)提明了改革和發(fā)展的方向。因此，高等院校緊緊依托產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與服裝相關(guān)企業(yè)、政府文化部門之間的合作，優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，充實(shí)并改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，積極利用高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)及豐富的社會(huì)資源，努力培養(yǎng)專門的復(fù)合型的服裝創(chuàng)意人才，不僅要培養(yǎng)具備服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)的藝術(shù)人才、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)的專業(yè)人才，也要培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)管理的專門人才。只有高等服裝教育培養(yǎng)出與服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的各類專門人才，才能使服裝文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)獲得快速健康有序的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高等服裝教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之間共贏局面。

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