董嘉佳

（清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系，北京 100084）

0 引言

創(chuàng)新是主體因素和環(huán)境因素綜合作用的過程。環(huán)境因素是創(chuàng)新型人才成長所需的客觀條件，其作用和影響是不容忽視的。高校作為科教興國的主力軍，在高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。就教育環(huán)境而言，高校擁有諸多有利于調(diào)動學(xué)生主觀能動性、培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)資源。如何最大限度地為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供條件和保障，如何利用現(xiàn)有資源建立一個更有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境已成為高校人才培養(yǎng)工作中不容忽視的問題。實踐教學(xué)在高校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。本文以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為出發(fā)點，從物質(zhì)資源、制度機(jī)制、文化氛圍等方面，就高校實踐教學(xué)環(huán)境在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用，以及目前存在的一些問題和改進(jìn)的方案等進(jìn)行了初步探討。

1 實踐教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀分析

1.1 物質(zhì)資源

物質(zhì)資源為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了物質(zhì)保障，是創(chuàng)新活動得以進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。就目前的實踐教學(xué)環(huán)境而言，包括實驗場地、儀器設(shè)備等在內(nèi)的以“物”的形態(tài)存在的資源環(huán)境建設(shè)過程中存在著：部分設(shè)備陳舊落后、不能達(dá)到國際領(lǐng)先水平，無法滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對先進(jìn)設(shè)備的需求;資源共享率低，難以實現(xiàn)物盡其用;設(shè)備存在閑置、誤置、重復(fù)購置等現(xiàn)象;資金沒有得到科學(xué)的管理等問題。這些問題在一定程度上導(dǎo)致資源不能得到有效利用，也就不能更好地為創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)，降低了優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果的效率和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 管理制度

制度為學(xué)生提供了行為依據(jù)和政策保障，有引導(dǎo)、約束、激勵等作用。制度本身蘊涵著一定的政策信息，可以引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向發(fā)展。制度也是一種行為規(guī)范，具有一定的強(qiáng)制性，明確了學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利和需要注意的事項，對其行為起到約束作用。同時，制度是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的動力保證，激發(fā)并鼓勵其通過良性競爭和有效合作開展創(chuàng)新活動、取得創(chuàng)新成果。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，實踐教學(xué)已經(jīng)形成了較為完善的管理體系和較為科學(xué)的管理模式，但同時也暴露出一些問題，如：管理者缺乏“以人為本”的管理理念，學(xué)生在管理工作中的參與度較低;制度缺乏靈活性和選擇性，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展;以懲罰性、強(qiáng)制性為主的管理手段往往會造成學(xué)生的逆反心理;過于強(qiáng)調(diào)管理過程，從而在一定程度上忽視了管理效果;教學(xué)質(zhì)量評估和監(jiān)督機(jī)制還不夠完善等等。

1.3 文化氛圍

校園文化既要適應(yīng)并服務(wù)于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又要力求引領(lǐng)社會的進(jìn)步;既要繼承中國的傳統(tǒng)文化，又要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行反思和發(fā)展。校園文化潛移默化地影響著創(chuàng)新主體，是一種無形的教育力量。在不同的文化氛圍中，創(chuàng)新主體的思維和靈感的活躍程度是不同的，因此創(chuàng)新成果產(chǎn)出的效率和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量也就不同。良好的大學(xué)文化氛圍有利于保持校園的生命力和集體的凝聚力，激發(fā)創(chuàng)新主體的創(chuàng)新活力。在目前的校園文化氛圍建設(shè)中，存在著一些不利于創(chuàng)新人才成長的因素，如：“灌輸式”、“保姆式”的教學(xué)方式、較為嚴(yán)苛的管理制度，單一的交流溝通方式等在一定程度上造成了相對壓抑的氛圍，成為學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的障礙;網(wǎng)絡(luò)上充斥的大量不良信息以及外來文化中一些消極因素的滲透，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的身心健康;等等。

1.4 小結(jié)

實踐教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力具有重要作用。最大限度地發(fā)揮實踐教學(xué)資源的創(chuàng)新教育功能，除了要加大資金投入、更新硬件設(shè)施等外，還要進(jìn)一步排除制約資源創(chuàng)新功能發(fā)揮的機(jī)制方面的障礙，實現(xiàn)資源的合理配置和高效使用，同時有效利用國內(nèi)外、校內(nèi)外各種有益資源，建立以高校為主體、產(chǎn)學(xué)研互動的創(chuàng)新平臺，有效發(fā)揮實踐教學(xué)資源的知識創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、公共服務(wù)等功能。

2 合理利用資源，優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境

2.1 重視學(xué)生個性發(fā)展，建立靈活的資源配置機(jī)制

資源配置機(jī)制是有效利用實踐教學(xué)資源實現(xiàn)創(chuàng)新目的的必要機(jī)制。資源配置的規(guī)劃和策略，需要以充分的調(diào)研和科學(xué)的分析為基礎(chǔ)，不僅要服從國家的人才培養(yǎng)規(guī)劃，適應(yīng)學(xué)校和學(xué)科發(fā)展的需求，還要適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。

實踐教學(xué)應(yīng)該注重突出對學(xué)生個性的培養(yǎng)。在資源配置方面要盡最大可能滿足學(xué)生的成長需求，使其能夠最大限度地發(fā)揮自身的創(chuàng)新潛能，提高創(chuàng)新的速度和效率。充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)其特點有針對性的分配資源。并基于學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崆芭渲?，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。同時，引入競爭機(jī)制，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予資源獎勵。在資源管理制度上，也要充分重視學(xué)生的個性需求，如：加大實驗室開放力度，為學(xué)生自主實驗創(chuàng)造條件等。

2.2 有效整合資源，構(gòu)建實踐教學(xué)平臺

一方面，目前高校內(nèi)各院系的實踐教學(xué)資源雖然學(xué)科特色鮮明、自成體系，但各自為政現(xiàn)象嚴(yán)重，在一定程度上造成了資源的浪費。要從全局的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，將校內(nèi)各級各類具有可兼容性的實踐教學(xué)資源，通過有效的運行機(jī)制和必要的行政管理手段進(jìn)行整合，建立開放式、體系化的創(chuàng)新平臺。依靠整合后的資源系統(tǒng)中各要素的相互作用和有機(jī)聯(lián)系，形成合力，共同發(fā)揮創(chuàng)新教育功能。同時，充分利用各種社會資源。通過拓展與其他高校、科研院所、企業(yè)等機(jī)構(gòu)的合作，借助社會力量共同構(gòu)建高水平創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。如：建立遠(yuǎn)程控制的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室、校企共建的實踐基地等。

2.3 加強(qiáng)開放與共享，提高資源利用率

共享是提高實踐教學(xué)資源利用率的有效手段，通過共享可以充分發(fā)揮各種實踐教學(xué)資源的利用潛質(zhì)。資源的共享需要借助于開放的信息環(huán)境和方法科學(xué)、機(jī)制靈活的管理模式等來實現(xiàn)。建立通暢、開放的信息環(huán)境，使創(chuàng)新主體能及時、準(zhǔn)確地獲取所需資源的相關(guān)信息。建立健全共享機(jī)制，保證實驗室資源的使用、維護(hù)等工作有章可循、有據(jù)可依。同時，不斷豐富資源共享的內(nèi)涵，拓展共享的廣度與深度。打破學(xué)校和企業(yè)間、學(xué)校間、校內(nèi)各學(xué)科間的壁壘，搭建更廣泛的資源共享渠道。通過開放共享提高資源整體效益和創(chuàng)新效率，形成持續(xù)的資源競爭優(yōu)勢，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供持久的物質(zhì)保障。

3 加強(qiáng)制度建設(shè)，完善創(chuàng)新機(jī)制

加強(qiáng)管理制度建設(shè)有助于規(guī)范學(xué)生行為，提高管理效能，對提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量有著不可替代的重要作用。實踐教學(xué)制度建設(shè)既包括制度改革，也包括制度新建，要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)具體實施效果，不斷進(jìn)行修訂和調(diào)整，是一個持續(xù)的過程。

以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的制度建設(shè)，要樹立以學(xué)生為本的管理理念，建立以創(chuàng)新為導(dǎo)向的制度體系，致力于為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供更廣闊的發(fā)展空間。建設(shè)工作應(yīng)以學(xué)生的成長需求為關(guān)注點，使制度能夠更加有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新力的發(fā)揮。如：在選拔機(jī)制方面：凡在各項科技活動中成績突出的學(xué)生，在推薦免試攻讀研究生時給予傾斜，表現(xiàn)優(yōu)異者可以考慮破格錄取。在培養(yǎng)機(jī)制方面：放寬學(xué)分認(rèn)定范圍，允許學(xué)生用科研項目、科技競賽等替代一部分課程。在考核評價機(jī)制方面：豐富評價形式，除考試等傳統(tǒng)的方式外，融入研究報告、案例分析、項目設(shè)計、課程答辯等新的考核方法;改革考試內(nèi)容，注重學(xué)生在實驗中的設(shè)計思路和實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的評價。在監(jiān)督反饋機(jī)制方面：注重過程督導(dǎo)，通過同學(xué)互助、教師督導(dǎo)、管理部門督導(dǎo)等多種監(jiān)督評價形式，形成全方位、多角度的監(jiān)督反饋機(jī)制，避免抄襲實驗報告等現(xiàn)象的發(fā)生。在激勵機(jī)制方面：加大獎勵力度，對于在實踐教學(xué)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，利用包括改善學(xué)習(xí)環(huán)境、在獎學(xué)金和其他獎項評定時予以傾斜等多種物質(zhì)和精神手段去激發(fā)和強(qiáng)化他們的創(chuàng)新積極性。等等。

4 營造良好氛圍，形成創(chuàng)新文化

4.1 營造良好氛圍

以創(chuàng)新為核心的文化氛圍能夠提高凝聚力、促發(fā)吸引力，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，催化創(chuàng)新成果的產(chǎn)生，也有助于吸引外界優(yōu)質(zhì)資源，提高校園文化環(huán)境的競爭力。

營造誠信的氛圍。相互信任是保證知識順暢交流和技術(shù)自由轉(zhuǎn)移的前提。要培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、相互合作的意識和與他人共同面對困難、迎接挑戰(zhàn)的勇氣。同時要進(jìn)行人性化管理，不能過分區(qū)分學(xué)生在創(chuàng)造力水平上的差異，使學(xué)生有歸屬感和認(rèn)同感。

營造開放互動的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效互動，通過知識的交叉滲透，實現(xiàn)深度融合?；拥姆諊兄谕卣寡芯恳曇?，縮短創(chuàng)新周期。

營造良性競爭的氛圍。通過自我挑戰(zhàn)和同學(xué)間的良性競爭，使學(xué)生在競爭中不斷總結(jié)、反思自己，不斷追求進(jìn)步。競爭氛圍不僅有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提升，也能在一定程度上加速創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

加強(qiáng)國際交流與合作，建設(shè)開放式、具有包容性的校園文化氛圍。除了對我國傳統(tǒng)文化的批判繼承外，還應(yīng)該廣泛吸收國外的先進(jìn)文化理念，使學(xué)生了解國際前沿知識，成為具有國際視野的創(chuàng)新人才。

4.2 加強(qiáng)載體建設(shè)

以各種比賽競賽、學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)沙龍等活動為載體，構(gòu)建跨院系、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流平臺，增加學(xué)生間的交流與溝通。營造一個自由探索、大膽創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。同時，以體育、文藝等方面的社團(tuán)組織為載體，開展如運動會、辯論會、藝術(shù)節(jié)等形式的文體活動，使學(xué)生可以享受各種文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)造一個關(guān)系融洽、有利于個性化發(fā)展的人際環(huán)境，為創(chuàng)新火花的迸發(fā)提供更廣闊、更寬松的空間。

5 探索與實踐

在實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，清華大學(xué)電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系進(jìn)行了一些有益的探索與實踐。2008年電氣工程實驗教學(xué)中心獲批成為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。中心擁有包括電力系統(tǒng)教學(xué)實驗室、高電壓教學(xué)實驗室、電氣設(shè)備及智能化教學(xué)實驗室、氣體放電與等離子體教學(xué)實驗室、電機(jī)教學(xué)實驗室、電力電子與電機(jī)控制教學(xué)實驗室、電氣工程自動化教學(xué)實驗室、電工與熱工計量教學(xué)實驗室等八個實驗室在內(nèi)的、涉及所有電氣工程五個二級學(xué)科的完整實驗教學(xué)平臺，對實踐教學(xué)資源進(jìn)行了有效整合，大大提高了資源的創(chuàng)新效率。中心積極為學(xué)生進(jìn)行實踐活動提供開放性平臺和個性化服務(wù)。通過裝修改造將電工與熱工計量教學(xué)實驗室建成全開放式的實驗室，提高了實驗室的使用率。電氣工程自動化教學(xué)實驗室為學(xué)生提供“菜單式”服務(wù)，將已有的儀器設(shè)備編列成清單，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行組合，節(jié)約了實驗空間，提高了設(shè)備的利用率。在建設(shè)校內(nèi)實踐教學(xué)基地的同時，還積極利用校外資源，目前已擁有十余個校外實踐教學(xué)基地。其中，2009年，清華大學(xué)—西安電力機(jī)械制造公司實踐基地獲批成為北京市高等學(xué)校市級校外人才培養(yǎng)基地，2011年，清華大學(xué)—寧夏電力公司工程實踐教育中心獲批成為2011年國家大學(xué)生校外實踐教育基地建設(shè)項目。

在制度建設(shè)方面，有針對性地制定了“電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”實施方案”，“電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系本科生科技活動鼓勵辦法”等制度，遴選優(yōu)秀學(xué)生采取導(dǎo)師制進(jìn)行重點培養(yǎng)，對在實踐活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵。同時，不斷加強(qiáng)已有制度建設(shè)，如對博士、碩士研究生招生辦法進(jìn)行了修訂，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出提供機(jī)制保障。

我系還積極組織學(xué)生參與清華大學(xué)SRT計劃和校內(nèi)外各種賽事，并積極主辦如：新生C語言競賽等比賽，定期舉辦學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)沙龍，開設(shè)電氣工程學(xué)科前沿課程，提供平臺使學(xué)生參與到具有前瞻性的課題研究中去。選派本科生到其他國家和地區(qū)進(jìn)行科技和文化交流，定期舉辦系級學(xué)生節(jié)、周末茶話會等文體活動。通過形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力，營造自由寬松、公平競爭的學(xué)術(shù)氛圍。與此同時，嚴(yán)肅處理作業(yè)抄襲、考試作弊、論文一稿多投等行為，加大本科畢業(yè)論文的審查力度和答辯抽查力度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè);并不斷加強(qiáng)師德和教風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮教師的模范作用，營造誠信氛圍。

6 結(jié)語

教育環(huán)境既為學(xué)生的創(chuàng)新活動提供了所需的發(fā)展空間和實現(xiàn)條件，也為其提供了有力的精神支撐和制度保障，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有著不可低估的重要作用。實踐教學(xué)環(huán)境是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，系統(tǒng)中各要素與創(chuàng)新主體間有機(jī)聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)，保證了創(chuàng)新活動的順利進(jìn)行。實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)應(yīng)該著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，作為一個有機(jī)的整體，其功能的發(fā)揮需要各個環(huán)節(jié)的不斷發(fā)展與提升。

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