傅 平， 王詩(shī)堃

（武漢大學(xué)新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，湖北武漢 430072）

0 引言

傳統(tǒng)記者的工作一般都是固定的，文字記者負(fù)責(zé)寫稿，攝影記者負(fù)責(zé)拍攝，廣播和電視記者也各司其職。而隨著傳播方式的發(fā)展，媒介融合已成為必然趨勢(shì)，媒體對(duì)于記者的要求也不僅僅局限于某一方面，更需要“一專多能”的全能型記者，不僅要會(huì)寫，還要會(huì)拍攝照片，會(huì)制作視頻、音頻，會(huì)編輯整合各種信息，將一條新聞多元化處理［1］。

從新聞工作的角度講，為了適應(yīng)傳播方式的發(fā)展，記者不僅僅要掌握傳統(tǒng)的“采寫編排”等文字處理能力，更有必要提高拍攝能力。而客觀上，首先，媒體對(duì)于新聞時(shí)效性的要求越來越高，甚至達(dá)到實(shí)時(shí)報(bào)道的程度，這就迫使記者成為“全能記者”：記者抵達(dá)新聞現(xiàn)場(chǎng)后，往往要在很短的時(shí)間里對(duì)新聞進(jìn)行報(bào)道，記者既能寫又能拍，無疑能提高效率，搶發(fā)稿件;再者，隨著科技的不斷發(fā)展，生活速度加快，圖像在新聞傳播中的作用愈加明顯。有人說現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，在互聯(lián)網(wǎng)上，越來越多的突發(fā)新聞以圖片為主，文字僅作輔助說明［2］。若是按照傳統(tǒng)的文字記者培養(yǎng)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生進(jìn)入媒體后就無法很快適應(yīng)工作。為適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)全能記者。

其中，攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)是攝影、攝像以及圖形處理的基礎(chǔ)，對(duì)于“全能記者”的培養(yǎng)起著重要作用。

1 媒體為何需要全能記者

現(xiàn)今攝影工作的復(fù)雜程度遠(yuǎn)比過去簡(jiǎn)單。在上世紀(jì)90年代之前，新聞攝影還基本停留在手動(dòng)膠片時(shí)代。由于前期拍攝和后期暗房工作的繁瑣，很少有文字記者同時(shí)拍照。而隨著技術(shù)的成熟，特別是在1985年美能達(dá)推出了世界上第一架機(jī)身一體化的AF單反機(jī)α7000后，自動(dòng)對(duì)焦使得攝影的門檻大大降低，一些傳統(tǒng)文字記者開始接觸攝影工作。之后隨著數(shù)碼相機(jī)特別是數(shù)碼單反相機(jī)的普及，文字記者有可能在完成文字寫作的同時(shí)進(jìn)行基本的圖片拍攝。

媒體報(bào)道的絕大多數(shù)新聞對(duì)于圖片的需求來說，并不需要很專業(yè)的拍攝水平。一般的都市報(bào)而言，除重大事件、突發(fā)事件外，常規(guī)性的普通會(huì)議報(bào)道、人物采訪的拍攝都有一定之規(guī)，一般文字記者從技術(shù)層面并非不能操作。我校學(xué)生社團(tuán)自強(qiáng)網(wǎng)的記者團(tuán)曾經(jīng)嘗試請(qǐng)由老師及攝影記者對(duì)普通學(xué)生記者進(jìn)行攝影培訓(xùn)，經(jīng)實(shí)踐證明，許多同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)可以勝任一般活動(dòng)的拍攝，圖片也接近或達(dá)到網(wǎng)站的供圖標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，一些不可預(yù)知的突發(fā)事件場(chǎng)景往往稍縱即逝。而由于媒體的專職攝影記者數(shù)量并不多，很難進(jìn)行快速反應(yīng)：很多時(shí)候，突發(fā)新聞發(fā)生時(shí)，報(bào)社中的攝影記者都在外拍攝，報(bào)社沒有辦法，只有先期派遣文字記者前去采訪，等到攝影記者匆忙趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，最有新聞價(jià)值的鏡頭已經(jīng)消失了。而一件新聞傳播效果的好壞，很大程度上取決于是否擁有清晰、內(nèi)容明確的圖片。

而現(xiàn)在讀者對(duì)于快速讀圖的需求越來越高。與此同時(shí)，面對(duì)我國(guó)文字記者遠(yuǎn)多于攝影記者的現(xiàn)狀，使文字記者掌握一定的拍攝能力也是最好的解決方式。有新聞一線工作者這樣說：“文字記者向一專多能轉(zhuǎn)型是必要的，也是數(shù)字新聞時(shí)代的需要?！保?］

另外，作為一個(gè)既能寫又能拍的全能記者能夠有效提高發(fā)稿量，在提高收入的同時(shí)更能激發(fā)其發(fā)現(xiàn)新聞、捕捉新聞的積極性，這對(duì)媒體和記者雙方都是有利的。培養(yǎng)全能記者除了對(duì)媒體從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)外，更要抓住源頭，讓新聞學(xué)子在大學(xué)期間就為做全能記者進(jìn)行必要的課程學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。從業(yè)界的需求將未來的“準(zhǔn)新聞人”培養(yǎng)成全能記者已不僅僅是必然趨勢(shì)，而是當(dāng)下大勢(shì)之所需，當(dāng)前業(yè)務(wù)之所急［4］。

2 具體的教學(xué)方式

我院利用新聞傳播學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心攝影室這個(gè)平臺(tái)，在立足于傳統(tǒng)新聞教育的同時(shí)，逐步探索出一條與“采、寫、編、評(píng)”并重的“攝影技術(shù)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在注重對(duì)攝影理論培養(yǎng)的同時(shí)，力圖通過攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握基本的相機(jī)原理和操作方式，為更好的適應(yīng)行業(yè)需要打下良好的基礎(chǔ)。我院攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作從以下幾個(gè)方面展開。

2.1 設(shè)立單列攝影實(shí)驗(yàn)課程，加大實(shí)踐操作

攝影實(shí)驗(yàn)室成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以來，我們堅(jiān)持理念與運(yùn)作并重，不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在2006年修訂本科培養(yǎng)方案的時(shí)候，著眼于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，在全國(guó)同類專業(yè)中率先設(shè)計(jì)了獨(dú)立學(xué)分的攝影實(shí)驗(yàn)課程，改變了實(shí)驗(yàn)課依附于理論課的做法，為提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力提供了保證。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)過程中，始終把規(guī)范傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段作為日常工作的重點(diǎn)，先后制定、完善了攝影實(shí)驗(yàn)課全程實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)期計(jì)劃（與理論課程互相銜接的）、攝影實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)規(guī)程和實(shí)驗(yàn)課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定辦法;中心還參考借鑒理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制定出了符合文科實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由賦有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、實(shí)踐能力的老師擔(dān)當(dāng)此課程［5］。

在學(xué)院的培養(yǎng)方案中，攝影技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課設(shè)定為36學(xué)時(shí)，課程設(shè)置基本按由理論到實(shí)踐的順序進(jìn)行。根據(jù)此總學(xué)時(shí)的設(shè)定，我們?cè)O(shè)立了該實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)名稱及數(shù)量和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及數(shù)量，并據(jù)此設(shè)定列出該課程的“教學(xué)大綱”和“教學(xué)日歷”。實(shí)驗(yàn)課有機(jī)而合理的設(shè)立了5個(gè)實(shí)驗(yàn)，即：拍攝技術(shù)16學(xué)時(shí);黑白膠卷沖洗技術(shù)4學(xué)時(shí);黑白照片印放沖洗技術(shù)8學(xué)時(shí);數(shù)碼攝影4學(xué)時(shí);數(shù)字圖像處理與輸出4學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課的5個(gè)實(shí)驗(yàn)中又分別不等的設(shè)立了60個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即：對(duì)焦、正確曝光、調(diào)節(jié)景深、輸片與倒片、裝卸鏡頭、凝固或虛化主體調(diào)節(jié)、實(shí)拍用光、實(shí)拍構(gòu)圖、實(shí)拍色彩搭配、膠片沖洗、放大感光、放大沖洗、數(shù)碼相機(jī)的使用及后期圖像處理和輸出打印等?！皩?shí)驗(yàn)記錄”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”始終貫穿于整個(gè)課程之中，并細(xì)化到每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。此“實(shí)驗(yàn)記錄”由指導(dǎo)老師親自記載，以便老師掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況及實(shí)驗(yàn)效果;“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”由老師命題，學(xué)生完成?！皩?shí)驗(yàn)記錄”的記載、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的完成，是評(píng)定學(xué)生平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)之一。實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定，是按平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)考核方法執(zhí)行。平時(shí)成績(jī)占50%，期末考試成績(jī)占50%（期末考試以操作和作品來評(píng)定）。

2.2立足于傳統(tǒng)攝影教學(xué)與數(shù)碼攝影教學(xué)并重

雖然現(xiàn)在媒體已基本告別膠片，但從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)角度講，傳統(tǒng)攝影的地位仍然很重要［6］。傳統(tǒng)膠片攝影一直是我院攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，在加大對(duì)數(shù)碼攝影設(shè)備及數(shù)碼暗房投入的同時(shí)，不斷完善傳統(tǒng)攝影設(shè)備及傳統(tǒng)暗房的建設(shè)［7］。

很多人覺得現(xiàn)在都用數(shù)碼相機(jī)了，曝光、對(duì)焦都可以自動(dòng)完成，還學(xué)習(xí)膠片拍攝、沖洗有什么意義呢?

其實(shí)，膠片拍攝雖然復(fù)雜，測(cè)光、曝光、對(duì)焦甚至后期都需要手動(dòng)完成，但正是這些工序使得學(xué)生懂得了成像的由來、掌握了扎實(shí)的基本功，換用數(shù)碼單反后才能如魚得水［8］。我院沒有上過攝影實(shí)驗(yàn)課的大一、大二學(xué)生有時(shí)也會(huì)借用實(shí)驗(yàn)中心的數(shù)碼單反相機(jī)拍攝會(huì)議、新聞等等，但從他們拍攝的照片看，大多技術(shù)水準(zhǔn)差。與很多學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生不知道在什么情況下能拍，比如在暗光條件下拍新聞?wù)掌械耐瑢W(xué)竟然在手持情況下使用1秒鐘以上的快門，這么長(zhǎng)時(shí)間的曝光中手的抖動(dòng)幾乎無法避免，成像自然模糊。而親手拍過膠片單反，手動(dòng)調(diào)節(jié)快門、光圈等參數(shù)后，就會(huì)對(duì)光線的明與暗有一定認(rèn)識(shí)，對(duì)于光線較差的環(huán)境，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地調(diào)高感光度、開大光圈，并盡可能的使用三腳架，而不是隨意拿起相機(jī)后就按快門。

這只是其中的一個(gè)例子。更重要的是，膠片攝影能夠使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解相機(jī)的結(jié)構(gòu)、鏡頭的光學(xué)原理及經(jīng)歷攝影的前期拍攝和后期沖洗的整個(gè)流程，更能夠體會(huì)到光影的藝術(shù)性、理論性以及拍攝的成就感，從而激發(fā)其對(duì)攝影的熱愛［9］。從內(nèi)心喜歡上攝影，才能更快地提高攝影水平。

2.3 使學(xué)生掌握單反操作技巧

我院攝影實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用的器材，從膠片到數(shù)碼，都是單鏡頭反光結(jié)構(gòu)相機(jī)，即單反相機(jī)。很多人覺得，作為全能記者，又要采訪，又要拍攝，單反相機(jī)體積太大，很不方便;而且單反相機(jī)操作較卡片機(jī)復(fù)雜，加之隨著數(shù)字技術(shù)發(fā)展，卡片機(jī)的畫質(zhì)越來越好，記者完全可以只帶卡片，不帶單反。甚至在媒體業(yè)內(nèi)，也有一些對(duì)于攝影不夠了解的人持有這類想法。

其實(shí)，單反數(shù)碼相機(jī)在新聞攝影中能夠起到無可替代的作用，尤其表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）暗光手持拍攝。數(shù)碼單反與卡片畫質(zhì)上最大的不同就是其高感光度的控噪能力。根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的定義，感光度（以ISO表示）是膠片對(duì)光線的化學(xué)反應(yīng)速度，在數(shù)碼時(shí)代則可以理解為感光元件（CCD或CMOS）對(duì)于光線的敏感程度［10］。相同光圈拍攝相同內(nèi)容的情況下，感光度提高1倍，快門速度就可以提高1倍［11］。這也為夜晚或暗光室內(nèi)手持拍攝提供了可能。曾經(jīng)在只有路燈的夜晚用尼康D700數(shù)碼單反相機(jī)和nikkor 35 mm f1.4鏡頭以ISO12800的超高感光度手持拍攝新聞圖片，效果還算不錯(cuò)，甚至超過了很多卡片機(jī)ISO800的畫質(zhì)。而卡片機(jī)在這類環(huán)境下是無法手持拍攝的。而新聞現(xiàn)場(chǎng)的光線條件很多時(shí)候都比較惡劣，這種情況下單反無疑是最能勝任的。

（2）高速連拍。高速連拍功能在體育攝影中應(yīng)用得最多。在比賽中，運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作速率極快，例如足球運(yùn)動(dòng)中頂級(jí)運(yùn)動(dòng)員射門的球速經(jīng)常能夠超過150 km/h，憑借記者反應(yīng)按快門很難捕捉到其腳面觸球一瞬的圖像［12］。所以一般記者使用高速連拍，在觸球的前幾秒開始按住快門連續(xù)拍攝，然后在這些照片中選取一張。另外，在一般場(chǎng)合，為了捕捉到新聞人物臉上轉(zhuǎn)瞬即逝的微妙表情，也要用到高速連拍。佳能公司為2012倫敦奧運(yùn)會(huì)發(fā)布的CANON 1DX數(shù)碼單反相機(jī)連拍速度可達(dá)14 F/S（Frames Per Second，幀/s），這是一般數(shù)碼相機(jī)望塵莫及的。

（3）優(yōu)秀的背景虛化能力。一般而言，大光圈背景虛化更多地應(yīng)用于人像攝影，在新聞攝影中并沒有那么重要。但對(duì)于一些特別混亂的新聞現(xiàn)場(chǎng)，如果記者想要用照片告訴讀者那里是重點(diǎn)，那么將與新聞主體無關(guān)的背景虛化掉比用語(yǔ)言說明更直觀，讀者也更喜歡看這種照片。單反數(shù)碼相機(jī)由于其感光元件尺寸較大，在相同的焦距內(nèi)，比一般數(shù)碼相機(jī)虛化能力更強(qiáng)，這為新聞攝影的構(gòu)圖提供了方便［13］。

（4）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。攝影實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐性強(qiáng)于理論性的課程，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能切實(shí)提高學(xué)生的攝影水平，達(dá)到課程目的。為此，實(shí)驗(yàn)室備有百余臺(tái)膠片單反相機(jī)和數(shù)碼單反相機(jī)，除課堂使用外，平時(shí)也向?qū)W生開放借用，以使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中真正吃透教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)［14］。

在整個(gè)課程中，理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，如在相機(jī)的原理結(jié)構(gòu)、光圈、焦距、口徑概念的教學(xué)中，以膠片單反相機(jī)海鷗2000A的實(shí)物進(jìn)行講解示范，使學(xué)生對(duì)于單反相機(jī)有更深刻的了解;而在景深概念教學(xué)中，以圖文并茂的形式來解釋，并安排學(xué)生使用尼康D80數(shù)碼單反相機(jī)，親自操作用不同光圈來拍攝，從而感受景深效果。這種教學(xué)方式將理論與實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)到知識(shí)，不僅有利于扎實(shí)掌握，也有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

在測(cè)光、曝光、感光度的教學(xué)中，教師在教授基本的知識(shí)后，結(jié)合黑白照片的拍攝、沖洗和放大的流程，以學(xué)生的拍攝作品為例，有針對(duì)性地指出哪些片子曝光有問題，應(yīng)該如何曝光，既提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，也加深了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。

針對(duì)媒體對(duì)于數(shù)字圖像處理的需求，該課程特別增加了數(shù)碼照片后期制作的教學(xué)內(nèi)容。通過數(shù)字圖像工作室中的photoshop等圖片處理軟件的教學(xué)，模擬媒體流程，使學(xué)生掌握處理數(shù)碼照片的技能，以達(dá)到從課堂到工作崗位的快速過渡［15］。

同時(shí)，學(xué)以致用是教學(xué)中一貫倡導(dǎo)的理念。鼓勵(lì)和組織學(xué)生，積極參加高校乃至國(guó)內(nèi)國(guó)外各類攝影賽事，提高攝影實(shí)踐能力;常年舉辦各類大小影展和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)和親手操作的同時(shí)，也有直接參與展示自己作品及學(xué)習(xí)他人成果的機(jī)會(huì)，例如正在展出的“武漢大學(xué)88級(jí)攝影班畢業(yè)20年回顧展”，里面不乏優(yōu)秀的新聞攝影作品。通過鑒賞優(yōu)秀的攝影作品，潛移默化中提高對(duì)攝影的認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

作為高校攝影實(shí)驗(yàn)室，除了對(duì)攝影技術(shù)的探索外，更要針對(duì)行業(yè)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)的需求而積極進(jìn)行教學(xué)改革，探索文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行機(jī)制和模式，研制開發(fā)一批有益于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生探索精神、啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目;探索有利于加快學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式［16］。有意識(shí)地培養(yǎng)媒體急需的全能記者，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)高素質(zhì)的全能型人才。

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