文_蘇淺

《與瑪格麗特的午后》

文_蘇淺

基曼是個私生子，母親甚至不知道他的父親是誰。童年時期，基曼經(jīng)常遭受母親的謾罵和老師的嘲諷，行至中年，一起長大的伙伴也常常要拿他開玩笑。在熟人眼里，基曼俗氣、呆笨，心地善良卻老是幫倒忙。他和開巴士的年輕女友一起住在母親租來的屋子旁邊，一個車房里，平日種種蔬菜，空了就和幾個哥們坐進酒吧。生活看上去悠閑自在，深夜里卻常常有暗涌，童年創(chuàng)傷時不時撕扯著基曼，他偏執(zhí)地到一個紀念碑上寫自己的名字，與保安吵架，面對女友渴望生育的想法，也顯得失措，盡管都50歲了，他仍不知道怎么去做一個父親。

一個偶然的機會，基曼到廣場喂鴿子，遇見了從敬老院出來透氣的瑪格麗特。瑪格麗特曾是位農(nóng)藝學家，一生周游世界，摯愛閱讀。在她的影響下，基曼開始對故事產(chǎn)生興趣，然而一想到童年尷尬的學校生活，他便對讀書產(chǎn)生恐懼。在瑪格麗特的不斷鼓勵下，他才試探著克服自己的閱讀障礙，并將瑪格麗特告訴他的知識帶到酒吧，讓一直以來拿他取樂的友人驚詫不已。

一個又一個午后，基曼都坐在長凳上，聽瑪格麗特為他讀故事。后來瑪格麗特被查出患有眼疾，她的視力將漸漸衰弱，直至失明，她于是將一本字典贈與基曼，希望他日后能自己看書，遇到不認識的字就查字典。

回到家后，基曼將將就就翻開這本大厚書，在里面，他發(fā)現(xiàn)“瑪格麗特”原來是“玫瑰花”，而女友的名字，則變成了一種茴香。他想起園子里的蔬菜，卻對字典里“番茄”這個詞條相當不滿，因為它只列出一個番茄品種，還充斥著術語?；X得新知識并沒有給他帶來新生活，反而使自己熟悉的那個世界變得刻板呆滯，便將字典還給了瑪格麗特。

基曼看上去從那些動詞與形容詞的束縛里走出來了，故事也開始往真實生活的方向上靠攏，母親去世，女友懷孕，基曼將被親人遺棄的瑪格麗特接回了自己的家……

這部電影表達的主題很多，親情、愛情、友情，在影片的結尾，基曼也低語著：“這不是一場平凡的相遇，除了愛與溫情，沒有其他的形容詞……關于愛的故事里，不只有愛情，有時，甚至沒有一句我愛你，可我們?nèi)匀幌嘤H相愛?！彼坪跏菫檫@個故事定了基調(diào)。

然而電影最精彩的地方，卻是在基曼翻閱字典那一段，他嘴里嘟囔著，看似是抵制學習的反智主義，實則是讓人更深地思考生活與教育——知識傳授和積累是否能讓生活變得更加多姿多彩？學校學習和生活閱歷，哪一個能產(chǎn)生更好的教育效果？

或者我們做一個基本的假設，如果基曼兒時學習優(yōu)秀，是在眾人的贊揚聲中長大，他會變得像現(xiàn)在這樣樸實無華、心靈純善嗎？

知識能塑造人，知識也常常泯滅人的本性。這也正是當年陸九淵與朱熹產(chǎn)生分歧的關鍵所在，朱熹主張讀圣人書而致良知，陸九淵卻認為良知在每個人的心里，不必從書中尋找。

也許他們都對，而方法因人而異。那么當我們把書打開，有無限的可能性，當我們把書合上，也有無限的可能性?；沁@么做的，他讀書做事雖不是為了大目的，卻都接近人至真至善的一面。