黃少榮

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 信息管理系，廣東 廣州510520）

司法警官高職院校信息安全人才培養(yǎng)模式研究

黃少榮

（廣東司法警官職業(yè)學(xué)院 信息管理系，廣東 廣州510520）

從司法警官類高職院校的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，依托行業(yè)，立足市場(chǎng)，提出“警學(xué)結(jié)合”的信息安全人才培養(yǎng)模式，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)方法改進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)認(rèn)證引入、課程網(wǎng)站建設(shè)和教材選取等方面不斷探索和改革，為培養(yǎng)既懂法律又掌握信息安全技術(shù)的復(fù)合型、應(yīng)用型信息安全人才提供參考。

司法警官高職院校；信息安全人才；培養(yǎng)模式

信息技術(shù)的快速發(fā)展使信息安全問題日益突出，如何確保信息系統(tǒng)的安全已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國信息安全產(chǎn)業(yè)已初步形成雛形，但發(fā)展形勢(shì)依然面對(duì)巨大壓力：信息安全技術(shù)相對(duì)落后、相關(guān)教育和科研缺乏、技術(shù)人才嚴(yán)重短缺[1]。信息安全領(lǐng)域，除了需要學(xué)術(shù)型的科研人才外，也需要實(shí)踐能力強(qiáng)的技能型人才，該類技能型信息安全人才有賴于高職院校的大力培養(yǎng)[2]。因此，高職院校應(yīng)注重各層次信息安全人才的培養(yǎng)，積極培養(yǎng)有良好職業(yè)道德和法律意識(shí)、具有全面信息安全專業(yè)知識(shí)、能夠防范計(jì)算機(jī)犯罪的專業(yè)執(zhí)法人才和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全管理方面的應(yīng)用性技術(shù)人才。

一、信息安全人才培養(yǎng)模式上存在的不足

自從2001年武漢大學(xué)創(chuàng)建信息安全專業(yè)至今，我國共有40多所學(xué)校開設(shè)了該專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)出大量信息安全人才，但面對(duì)信息安全人才需求的巨大缺口，該專業(yè)在培養(yǎng)模式上還存在一些有待改進(jìn)的問題[3]，主要有：

（一）培養(yǎng)人才數(shù)量少且社會(huì)認(rèn)同度不高

由于開辦該專業(yè)的大多為綜合性大學(xué)，培養(yǎng)的多是高層次科研型、學(xué)術(shù)型信息安全人才，而技術(shù)型、應(yīng)用型人才偏少。大專院校信息安全專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)局限于技術(shù)防護(hù)層面，專業(yè)課程內(nèi)容單薄，培養(yǎng)的人才專業(yè)知識(shí)不夠全面，因此社會(huì)對(duì)高職層次的信息安全人才認(rèn)同度也不高。

（二）課程結(jié)構(gòu)不合理

由于經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)施不齊全、師資欠缺，有些高職院校在不具備充分辦學(xué)條件的情況下匆忙開始了該專業(yè)的招生，僅根據(jù)現(xiàn)有師資設(shè)置教學(xué)課程，實(shí)踐教學(xué)受限于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，這些造成課程體系不合理、教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)，導(dǎo)致畢業(yè)生知識(shí)不全面、動(dòng)手能力差、不能適應(yīng)崗位需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)欠缺

信息安全學(xué)科不僅理論性強(qiáng)，而且實(shí)踐性更強(qiáng)，相關(guān)安全技術(shù)與手段必須在操作過程中不斷提高，教學(xué)上要求配備專業(yè)的教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，而目前很多學(xué)校這方面條件不充分而導(dǎo)致一些課程配套的實(shí)驗(yàn)無法完成，學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)理論卻無法掌握應(yīng)用技術(shù)。設(shè)計(jì)型項(xiàng)目型實(shí)驗(yàn)少，學(xué)生缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

（四）師資隊(duì)伍不合理

信息安全的專業(yè)教師要求具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)動(dòng)手能力，但高職院校教師大多是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任教師，這些教師雖具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但與崗位實(shí)踐脫節(jié)，欠缺項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，接觸不到信息安全行業(yè)的最新技術(shù)，這直接影響教學(xué)效果，影響畢業(yè)生的質(zhì)量。

（五）教材不規(guī)范

目前，信息安全專業(yè)很少針對(duì)高職高專開發(fā)教材。通用教材多為本科層次教材，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐能力鍛煉，不符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。另外，信息安全技術(shù)高速發(fā)展，但教材相對(duì)滯后，教學(xué)內(nèi)容落后于實(shí)際應(yīng)用。

二、司法警官高職院校信息安全人才的培養(yǎng)模式

司法警官高職院校是我國高等職業(yè)教育的一個(gè)特殊類型，不僅有高職院校人才培養(yǎng)的共同目標(biāo)，而且培養(yǎng)的人才要突出其法律專業(yè)性、職業(yè)特殊性、實(shí)務(wù)應(yīng)用性等職業(yè)特性。本文在分析目前信息安全人才培養(yǎng)模式存在的不足的基礎(chǔ)上，參考其它高職院校該類人才的培養(yǎng)模式，結(jié)合本人所在單位實(shí)際情況，提出司法警官高職院校對(duì)信息安全人才培養(yǎng)的改革措施[4]。

（一）構(gòu)建“警學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

司法警官職業(yè)院校的辦學(xué)理念基于高等職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)市場(chǎng)、以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，并以法律、司法警察職業(yè)養(yǎng)成教育為核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才。該類院校開辦的司法信息安全專業(yè)應(yīng)立足司法、面向社會(huì)、服務(wù)基層，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力探索“警學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路[5]。

首先，積極邀請(qǐng)司法行政單位、公安機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位參與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃、課程體系的審議和決策，參與教學(xué)改革與課題研究等科研活動(dòng)，在課程安排上，根據(jù)行業(yè)需求開設(shè)一些專業(yè)課程，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃與行業(yè)接軌。其次，在課堂教學(xué)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)過程中，繼續(xù)探索警學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，與行業(yè)緊密合作。最后，信息安全學(xué)科建設(shè)必須與信息安全專業(yè)建設(shè)并舉，教師將教學(xué)任務(wù)融入到科研工作中，將自己最新科研成果應(yīng)用于教學(xué)中，以科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)置課程體系

司法信息安全專業(yè)主要面向政法機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)和各類經(jīng)濟(jì)管理部門及企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理中心、信息中心和信息安全部門從事計(jì)算機(jī)信息管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、信息安全設(shè)備維護(hù)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)等技術(shù)工作和信息安全管理工作[6]。司法信息安全專業(yè)培養(yǎng)的是法律與信息安全的復(fù)合型人才，課程設(shè)置上以崗位職業(yè)能力為主線，注重法律基礎(chǔ)知識(shí)，突出信息安全技術(shù)的專業(yè)性，從司法信息安全專業(yè)學(xué)生具備的“高職生”、“法律專業(yè)人士”“信息安全技術(shù)員”三個(gè)屬性來設(shè)置課程體系[7]：

1.“高職生”模塊：高職生必須具有基本的人文素質(zhì)和職業(yè)道德，并且司法警官高職院校注重司法警察職業(yè)養(yǎng)成教育，以人民警察的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生的政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)，把思想品德教育和職業(yè)道德教育放在重要地位，嚴(yán)格教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生。開設(shè)課程包括：公共基礎(chǔ)課（大學(xué)語文、大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、警體體能等）、思想政治理論課（思想道德修養(yǎng)、馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論與“三個(gè)代表”概論、形勢(shì)與政策等）、現(xiàn)代管理學(xué)等。

2.“法律專業(yè)人士”模塊：司法信息安全作為高等法律職業(yè)邊緣專業(yè)，學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)充分了解行政法、刑法、行政訴訟法和獄政管理的基礎(chǔ)理論和各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握監(jiān)獄法的運(yùn)用，具備制作各類法律文書的能力。開設(shè)課程包括：法學(xué)概論、法理及憲法、法律實(shí)務(wù)、刑法、行政法與行政訴訟法、監(jiān)獄法、警察法學(xué)、司法文書、獄政管理等。

3.“信息安全技術(shù)員”模塊：學(xué)生在掌握法律知識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)注重職業(yè)教育與信息安全技術(shù)人才需求的同步性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)針對(duì)性、應(yīng)用性與發(fā)展性，必須系統(tǒng)掌握信息安全技術(shù)的相關(guān)理論和技術(shù)，包括：信息的獲取、發(fā)布、資源建設(shè)和安全管理；網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、程序開發(fā)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用等能力。開設(shè)課程包括：計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語、程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、軟件工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計(jì)算機(jī)病毒防治、信息安全概論、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與防范、加密與解密、計(jì)算機(jī)司法檢驗(yàn)學(xué)、計(jì)算機(jī)惡意代碼原理與識(shí)別、常見操作系統(tǒng)分析、計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全法規(guī)等。

在具備理論知識(shí)和實(shí)務(wù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化職業(yè)技能的訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)課包括：程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建和維護(hù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)、信息安全系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)等。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

1.課堂教學(xué)

課程教學(xué)充分利用計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用演示、練習(xí)、討論、模擬、網(wǎng)上互動(dòng)等多種教學(xué)方式，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、問題教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)效果。教學(xué)上，本著“夠用、實(shí)用”的原則，導(dǎo)入相關(guān)理論知識(shí)的教學(xué)，突出理論知識(shí)對(duì)實(shí)際操作的指導(dǎo)作用[8]。

2.實(shí)踐教學(xué)

高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，占總課程很大比重。每個(gè)學(xué)期應(yīng)安排專門課時(shí)實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行仿真訓(xùn)練，聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線干警或行業(yè)專家擔(dān)任指導(dǎo)教師，提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。積極引導(dǎo)建立司法行政單位、公安機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位接收畢業(yè)生實(shí)習(xí)的制度，提高畢業(yè)生上崗能力。

為切實(shí)保障實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，給信息化人才提供先進(jìn)的實(shí)踐場(chǎng)所，針對(duì)司法信息安全專業(yè)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用、信息安全技術(shù)等應(yīng)用能力為主的特點(diǎn)，應(yīng)建立司法信息安全實(shí)訓(xùn)中心，包括[9]：

（1）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室：滿足計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)需要。

（2）硬件維修實(shí)驗(yàn)室：供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝，軟件安裝，硬件檢查診斷等。

（3）基礎(chǔ)安全實(shí)訓(xùn)室：安全設(shè)備使用最基本的防火墻和入侵檢測(cè)設(shè)備，以基礎(chǔ)安全知識(shí)培訓(xùn)為目的，安全技術(shù)上以防火墻、入侵檢測(cè)技術(shù)為主。

（4）綜合安全實(shí)訓(xùn)室：在基礎(chǔ)安全實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增加安全網(wǎng)關(guān)、漏洞掃描軟件、網(wǎng)絡(luò)審計(jì)軟件、漏洞信息資源庫等產(chǎn)品，學(xué)生在該實(shí)訓(xùn)室的仿真模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行全面攻防性質(zhì)的項(xiàng)目性實(shí)訓(xùn)。

（5）學(xué)科建設(shè)實(shí)訓(xùn)室：為專業(yè)教師承接課題和學(xué)術(shù)研究提供專門場(chǎng)所，教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，以科研促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，帶動(dòng)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，要求有一支既能講理論又能動(dòng)手操作的“雙師型”教師隊(duì)伍。司法信息安全專業(yè)的專職教師要求既有相關(guān)資格證書，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不斷跟蹤當(dāng)前信息安全領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)信息安全行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)[3]。依托行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地選派專業(yè)課老師到司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，或與校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行換崗工作，積累實(shí)際工作能力的同時(shí)，積極邀請(qǐng)公安機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位一線專家、技術(shù)人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組織校內(nèi)外具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家、教師舉辦講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（五）引入資格認(rèn)證

目前我國信息安全職業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證主要包括：CISP（注冊(cè)信息安全專業(yè)人員）、NCSE（國家信息安全技術(shù)水平考試）、NSACE（網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師高級(jí)職業(yè)教育）、ISMS（信息安全管理體系）審核員等。高職院校信息安全專業(yè)應(yīng)適度引入資格認(rèn)證，鼓勵(lì)學(xué)生參加認(rèn)證考試，爭(zhēng)取雙證畢業(yè)或多證畢業(yè)，為就業(yè)創(chuàng)造有利條件[2]。

（六）建設(shè)課程網(wǎng)站

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)性強(qiáng)，能促使學(xué)生自主、積極地學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)建設(shè)信息安全課程群的網(wǎng)絡(luò)資源，建立課程網(wǎng)站，由專業(yè)教師提供素材，將各種教學(xué)資源上網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)共享[10]。學(xué)生利用課程網(wǎng)站獲取各種學(xué)習(xí)資源，自主完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；教師通過課程網(wǎng)站布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容并跟進(jìn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了時(shí)間和空間限制，為師生提供了一個(gè)自由寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

（七）教材建設(shè)

司法信息安全人才的培養(yǎng)必須緊跟最新信息安全技術(shù)發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)教材和教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)最新技術(shù)。在有條件情況下，可組織本專業(yè)一線教師共同編制適合本層次的教材和實(shí)驗(yàn)書，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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D631.1

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1673―2391（2013）09―0183―03

2013-04-12 責(zé)任編校：周文慧

教育部高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)2012年度規(guī)劃課題《信息技術(shù)與高職專業(yè)協(xié)同教育構(gòu)建》（JZW 590112019）。