張銳波

(浙江大學(xué) 城市學(xué)院，浙江 杭州310015)

0 引 言

基礎(chǔ)開(kāi)放平臺(tái)是指在學(xué)生完成必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課后，而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生自身能力，而面向全校學(xué)生再次來(lái)物理實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)一步實(shí)踐的一個(gè)開(kāi)放型平臺(tái)。該平臺(tái)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，在于學(xué)生來(lái)去自由，并可根據(jù)其自身需求而去任何實(shí)驗(yàn)室做任何實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涵蓋原已必修過(guò)的以及沒(méi)有選擇過(guò)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括基礎(chǔ)的、提高的、綜合的、近現(xiàn)代的、創(chuàng)新的、演示的等，實(shí)現(xiàn)全方位、全天候向?qū)W生開(kāi)放［1］。

1 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的建設(shè)初衷

浙江大學(xué)城市學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)放平臺(tái)，由城市學(xué)院與大華儀器廠共建，城市學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心籌建，于2007 年8 月份建成，儀器設(shè)備37 臺(tái)(套)，可開(kāi)設(shè)大類(lèi)項(xiàng)目33 個(gè)，小類(lèi)項(xiàng)目70 余個(gè)，涉獵力、熱、電、光、近現(xiàn)代與高新技術(shù)項(xiàng)目?；I建該室初衷旨在面向全校必修過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的理、工、醫(yī)學(xué)生前來(lái)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)后續(xù)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目延拓，以便從更大范圍、更高水平和更深層次上來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用、創(chuàng)新和復(fù)合型人才［2-3］。

1.2 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)對(duì)外開(kāi)放現(xiàn)狀與效果

該室剛建成時(shí)，在吸納學(xué)生來(lái)平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，曾采用過(guò)與必修實(shí)驗(yàn)相配合的激勵(lì)政策，即在平時(shí)成績(jī)中額外加分的方法，吸引過(guò)不少學(xué)生來(lái)平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，顯現(xiàn)出不錯(cuò)的效果，在兩個(gè)學(xué)期的對(duì)外開(kāi)放中，吸納過(guò)超過(guò)200 多人次，為此，在08 年浙江省大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽中，城市學(xué)院代表隊(duì)獲獎(jiǎng)的6 名學(xué)生中就有5 名在開(kāi)放平臺(tái)培訓(xùn)與訓(xùn)練過(guò)。隨后，由于又有一部分必修實(shí)驗(yàn)儀器的到位并與原實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了整合，采用了三輪實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，即在第三輪學(xué)生從整合后的26 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇3 ～5 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生再到物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其時(shí)間與精力明顯不足?；诖?，該平臺(tái)擱置至今，沒(méi)有能夠發(fā)揮其應(yīng)有效果。

2 提高物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的對(duì)外開(kāi)放效果

高等院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，需要培養(yǎng)出促使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)理論扎實(shí)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的新型科技人才，僅憑必修基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2.1 必修的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)

目前必修物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的三段式教學(xué)模式，即基礎(chǔ)的、提高的與綜合的，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，在于為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)的6 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有:彈性模量測(cè)量、駐波實(shí)驗(yàn)、直流單臂電橋、電子示波器、薄透鏡焦距測(cè)量、分光計(jì)實(shí)驗(yàn);提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有:氣墊導(dǎo)軌、轉(zhuǎn)動(dòng)定律與轉(zhuǎn)動(dòng)慣量的測(cè)量、聲速測(cè)定、等厚干涉與汞原子譜線波長(zhǎng)測(cè)定共計(jì)6 個(gè)實(shí)驗(yàn);拓展的與綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目諸如阻尼運(yùn)動(dòng)與受迫振動(dòng)特性研究、氣體比熱容比測(cè)定、電子電量測(cè)定、組裝望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡等26 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與愛(ài)好從中選出規(guī)定分值，多者可給與額外加分?；A(chǔ)的與提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求每生必做，綜合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根據(jù)其難易程度可量化成不同分值，由學(xué)生從中遴選出超過(guò)15 分，高者不限［4］。

基于該模式下，基礎(chǔ)的為學(xué)生學(xué)習(xí)提高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作鋪墊;提高性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在于為綜合性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)起到傳承、遞進(jìn)作用;綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在難度和內(nèi)容上有了進(jìn)一步提升，也為后續(xù)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

必修的三輪物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是需要繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的，盡管第三輪實(shí)驗(yàn)學(xué)生也能選擇一些自己感興趣的及與專(zhuān)業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在必修物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，的確能為大多數(shù)同學(xué)起到明顯教學(xué)效果和培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。然而，在個(gè)性和拔尖人才培養(yǎng)方面仍然存在缺失，因第三輪最多只能做3 ～6 個(gè)實(shí)驗(yàn)(因累計(jì)分值超過(guò)15 分)，全部共計(jì)14 ～17 個(gè)實(shí)驗(yàn)，就時(shí)空和精力來(lái)講，加之低年級(jí)同學(xué)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)緊張等原因，在同一個(gè)學(xué)期再到物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其目標(biāo)的確難以實(shí)現(xiàn)。

為了提高物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力之效能，提高物理實(shí)驗(yàn)儀器利用率，為此，物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)面向高年級(jí)學(xué)生全方位開(kāi)放應(yīng)該是一個(gè)發(fā)展方向。

就目前對(duì)教師而言，由于創(chuàng)新開(kāi)放平臺(tái)沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)政策、有效的管理模式、新穎的教學(xué)方法以及與之相適應(yīng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系［5］;對(duì)學(xué)生而言，由于沒(méi)有能夠吸引學(xué)生來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)，選擇近代、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)及綜合性實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)的激勵(lì)政策，以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步有效地提高學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，提高、拓展學(xué)生知識(shí)面，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力［6］。

2.3 物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新開(kāi)放平臺(tái)急需要研究的問(wèn)題

基于必修物理實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少、工作量增大，再額外來(lái)基礎(chǔ)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)精力明顯不足。為此，采用必修課在平時(shí)成績(jī)加分的方法，來(lái)吸引學(xué)生到開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，的確難以湊效。筆者曾經(jīng)采用過(guò)開(kāi)設(shè)“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論與操作實(shí)踐”選修課，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，來(lái)吸引學(xué)生來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，但由于選課學(xué)生多為文科，而文理實(shí)驗(yàn)有別，加之給任課教師帶來(lái)諸多不便與麻煩，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多學(xué)期試驗(yàn)，效果不佳，而未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)［7］。概括起來(lái)還仍然存在如下問(wèn)題:①?zèng)]有吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放室做實(shí)驗(yàn)的相應(yīng)激勵(lì)政策和配套措施;②開(kāi)放室沒(méi)有完善的教學(xué)管理制度、教學(xué)模式和教學(xué)手段等，如此難以實(shí)現(xiàn)在時(shí)間、空間和內(nèi)容上對(duì)全校學(xué)生的全方位開(kāi)放;③學(xué)生不知道開(kāi)放室對(duì)外開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，無(wú)法在實(shí)驗(yàn)前選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目并進(jìn)行預(yù)習(xí);④由于諸多原因，一些新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還未能進(jìn)一步獲得研究與開(kāi)發(fā);⑤還沒(méi)有針對(duì)開(kāi)放室的教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果提交方式，以及與其對(duì)應(yīng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系［8］。

3 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的新教學(xué)模式

就目前物理實(shí)驗(yàn)的“三段式”教學(xué)模式，進(jìn)一步發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，面向全校學(xué)生全方位開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)延續(xù)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，以滿(mǎn)足現(xiàn)代高校利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生能力之愿望，可謂意義非凡［9］。

為了發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的獨(dú)特作用，提高其利用率和開(kāi)出率，以最大限度提升學(xué)生操作、應(yīng)用和創(chuàng)新能力之目的。為此，我們必須:①應(yīng)研究規(guī)劃開(kāi)放室的實(shí)驗(yàn)管理模式、教學(xué)方法和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系;②通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的相關(guān)信息;③研究開(kāi)發(fā)更多實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以向?qū)W生開(kāi)放更多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;④研究制訂吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放室的具體方法、方式和措施，以便盡可能多地吸引學(xué)生來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)、搞研究［10］。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生發(fā)布內(nèi)容可涉及:①儀器設(shè)備種類(lèi)、所放位置、所能做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與預(yù)習(xí)內(nèi)容;②吸引學(xué)生的激勵(lì)政策、具體思路和方案;③研究規(guī)劃并發(fā)布物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)管理模式、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果提交與學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系(方法、標(biāo)準(zhǔn)等);④規(guī)劃、設(shè)計(jì)并發(fā)布教師和學(xué)生職責(zé)流程圖;根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的要求，盡可能地將實(shí)驗(yàn)儀器開(kāi)發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)研究融為一體，完善開(kāi)放平臺(tái)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)其面向全校全方位對(duì)學(xué)生開(kāi)放，充分利用開(kāi)放平臺(tái)儀器設(shè)備，提升開(kāi)放質(zhì)量與開(kāi)放效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)對(duì)外開(kāi)放的綜合性和實(shí)用性［11］。

4 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)實(shí)踐

高校辦學(xué)的宗旨在于把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型、創(chuàng)新型與復(fù)合型人才。浙大城市學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心已獲得省級(jí)物理示范中心建設(shè)資格，3 年內(nèi)通過(guò)合格評(píng)估迫在眉睫。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，目前形勢(shì)下各個(gè)高校物理實(shí)驗(yàn)硬件建設(shè)輕而易舉，軟件建設(shè)已成為示范中心建設(shè)目標(biāo)的重中之重。就作者所知各高校在利用大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面，開(kāi)放室已發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，為此，浙大城市學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)過(guò)程中，在借鑒了國(guó)內(nèi)外成熟經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)和實(shí)際情況，重點(diǎn)考慮如下方面［12］。

4.1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的配套政策

為了實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)全方位面向全校學(xué)生開(kāi)放，研究制訂針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)管理措施、制度首當(dāng)其沖，研究制定實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)的相關(guān)配套政策，諸如，教務(wù)部對(duì)這些學(xué)生學(xué)分的認(rèn)可，教師教學(xué)工作量的承認(rèn)與量化標(biāo)準(zhǔn)［13］。

4.2 吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的途徑與方法

物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的開(kāi)放對(duì)象是學(xué)生，吸納學(xué)生來(lái)開(kāi)放室是實(shí)現(xiàn)開(kāi)放必要條件，基于此，我們采用了如下途徑與方法:①物理實(shí)驗(yàn)示范中心或BB(面向全校師生的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué))平臺(tái)的長(zhǎng)期掛網(wǎng)通知;②鼓勵(lì)物理實(shí)驗(yàn)教師就開(kāi)放平臺(tái)聯(lián)系緊密的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面內(nèi)容輪流作報(bào)告，加強(qiáng)宣傳，以便吸引那些對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣或?qū)I(yè)需要而來(lái)開(kāi)放室做實(shí)驗(yàn);③依托開(kāi)放室一年一度城市學(xué)院、浙江省大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽或?qū)W校“立交橋”活動(dòng)前的培訓(xùn)，吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);④籌集經(jīng)費(fèi)，依托物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)設(shè)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，吸引參賽者來(lái)開(kāi)放室做實(shí)驗(yàn);⑤繼續(xù)采用平時(shí)成績(jī)加分，乃至放寬至總成績(jī)加分的方法來(lái)吸引那些非常希望有一個(gè)好的物理實(shí)驗(yàn)成績(jī)的學(xué)生，來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn);⑥研究、制訂依托開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室獲專(zhuān)利、學(xué)生科研、參與教師科研項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)或?qū)W生論文等形式;⑦通過(guò)面向理、工科學(xué)生開(kāi)設(shè)選修課，吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于吸引來(lái)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)學(xué)生，都應(yīng)該竭盡全力為他們提供方便與合理要求，必要時(shí)可為其提供必要的經(jīng)費(fèi)支持［14-15］。

4.3 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)模式

物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)是學(xué)生利用課余時(shí)間提升自身素質(zhì)和能力的一個(gè)研究與訓(xùn)練平臺(tái)，它不同于必修物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，而是需要與物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)相適應(yīng)的教學(xué)模式和方法，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果提交與成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該與其有所不同，以適應(yīng)在該環(huán)節(jié)下提高教學(xué)質(zhì)量和效果，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生能力。

根據(jù)以往作者負(fù)責(zé)開(kāi)放平臺(tái)對(duì)外試開(kāi)放的經(jīng)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放的目標(biāo)在于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為宗旨，吸引學(xué)生來(lái)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)、搞科研，如何提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放效率和效果，讓大多數(shù)學(xué)生受益。我們認(rèn)為:①撰寫(xiě)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)詳細(xì)的永久性掛網(wǎng)通知，并通過(guò)附件展示物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)管理措施與條例，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室教師和學(xué)生職責(zé)流程圖，以及儀器設(shè)備的桌位牌位與其對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表，以有利于學(xué)生全面了解開(kāi)放平臺(tái)的概況進(jìn)而預(yù)習(xí)，以有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備;②作為教師，應(yīng)該設(shè)計(jì)、規(guī)劃適合于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)模式，研究、擬定學(xué)生科研、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文題目表，以有利于學(xué)生選題，編撰對(duì)外開(kāi)放實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容電子版，以方便學(xué)生預(yù)習(xí);③研究、規(guī)劃物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)教學(xué)方法、方案和成果提交方式，建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)。等等……?；谝陨蟽?nèi)容，可通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站或BB 教學(xué)平臺(tái)面向全校學(xué)生信息公開(kāi)與提高公布率，以實(shí)現(xiàn)面向全校學(xué)生全方位開(kāi)放［16-17］。

5 物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)的教學(xué)效果

通過(guò)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)富有針對(duì)性地研究和實(shí)施開(kāi)放，不僅僅限于提高物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)利用率，而是要讓學(xué)生受益為宗旨。實(shí)踐證明只有在時(shí)間、空間、內(nèi)容和教學(xué)手段上全方位面向全校學(xué)生開(kāi)放，并采用相應(yīng)的教學(xué)模式、方法，最大限度地為學(xué)生提供自由空間，廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性。同時(shí)，提高和調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)成果殿放。浙江大學(xué)城市學(xué)院物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放平臺(tái)，經(jīng)過(guò)2 個(gè)學(xué)期面向全校學(xué)生試開(kāi)放，碩果累累，獲得浙江省大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽6 名學(xué)生中有5 名曾在開(kāi)放平臺(tái)訓(xùn)練過(guò)，有20 多名學(xué)生在其中做過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，參加杭州市市屬高校大學(xué)生創(chuàng)新成果二、三等獎(jiǎng)各1 名，發(fā)表論文2 篇。

6 結(jié) 語(yǔ)

為了充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)放效果，我們正在考慮將開(kāi)放平臺(tái)與第三輪26 個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)Pasco 光學(xué)實(shí)驗(yàn)組合、微波與等離子體實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步面向?qū)W生全面系統(tǒng)地開(kāi)放和橫向拓展，實(shí)現(xiàn)從內(nèi)容的深度和廣度上面向全校學(xué)生開(kāi)放。為了調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，制訂相應(yīng)的激勵(lì)政策，經(jīng)常性地組織教研活動(dòng)，凝聚團(tuán)隊(duì)智慧、新思維模式和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和積累，保持視野寬廣和思維敏捷，增強(qiáng)上進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新;循序漸進(jìn)地促使理論與實(shí)驗(yàn)的連貫性和相互融合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)新突破;堅(jiān)持物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)持續(xù)開(kāi)放，有針對(duì)性地不斷探索適合開(kāi)放平臺(tái)的新教學(xué)方法，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所遇到的疑難、疑惑問(wèn)題，以及開(kāi)放過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，克難攻堅(jiān)，勇攀高峰。

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